劉春萍

語(yǔ)言是人與人之間溝通的橋梁，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的就是讓學(xué)習(xí)者學(xué)以致用。新課改正在如火如荼地進(jìn)行著，本文將圍繞如何提升高中英語(yǔ)教學(xué)有效性這一主題進(jìn)行探討，以供廣大教師參考。

一、多途徑提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

英語(yǔ)教師的英語(yǔ)能力、教學(xué)水平以及教學(xué)理念等都與英語(yǔ)課程的教學(xué)效果直接掛鉤，對(duì)此學(xué)校和老師都應(yīng)當(dāng)予以重視。因此學(xué)校在選拔英語(yǔ)教師時(shí)除了重點(diǎn)考察教師的教學(xué)能力，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注教師的英語(yǔ)能力，有效把控英語(yǔ)教師隊(duì)伍的質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為英語(yǔ)老師創(chuàng)造自我提升的機(jī)會(huì)，例如定期開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)課程、邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)校座談等等；學(xué)校還可以開(kāi)展教學(xué)研討會(huì)，給英語(yǔ)老師提供一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。從教師的角度而言，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)明確高中英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，做好備課和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。英語(yǔ)教師必須重視提升自身的英語(yǔ)水平并樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，平時(shí)可以利用課余時(shí)間積累、鞏固英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，例如Global warming這一課，由于教材內(nèi)容有限，為了方便教學(xué)拓展，教師應(yīng)當(dāng)提前查詢(xún)?nèi)蜃兣嚓P(guān)資料，提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備。另外英語(yǔ)教師還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的需求，根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)模式和進(jìn)度。

二、多手段豐富教學(xué)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師講解為主，這種方式有明顯的局限性，難以引起學(xué)生的興趣。因此，英語(yǔ)教師需要運(yùn)用多種手段來(lái)豐富教學(xué)環(huán)節(jié)。首先教師應(yīng)當(dāng)將英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，以提升教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)選修六的A healthy life一課時(shí)，老師可利用微課來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，正式授課時(shí)可以播放一些英語(yǔ)劇集中關(guān)于生活習(xí)慣的部分引入新課，課后可以利用智能化平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)布置和批改。其次教師可以利用英語(yǔ)班會(huì)或者情景演繹等方式提升學(xué)生的課堂參與度，比如在學(xué)習(xí)Travel journey后，老師可以讓學(xué)生將自己的一段旅游經(jīng)歷用英語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，然后召開(kāi)以“An unforgettable travel experience”為主題的英語(yǔ)班會(huì)，要求學(xué)生全程用英語(yǔ)進(jìn)行分享，以此營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)的意識(shí)和習(xí)慣。教師還可以根據(jù)課程內(nèi)容調(diào)整教學(xué)地點(diǎn)，以提升學(xué)生新鮮感，活躍課堂氛圍。另外，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，可以增加聽(tīng)口作業(yè)的占比，以幫助學(xué)生提升英語(yǔ)運(yùn)用能力。

綜上所述，提升高中英語(yǔ)教學(xué)有效性的方法有很多，本文也只是對(duì)其中幾種進(jìn)行淺析，相信通過(guò)一線教學(xué)工作者的不懈努力，高中英語(yǔ)教學(xué)可以在不斷探索中取得更多突破，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展而發(fā)揮出更加積極的作用。