張海霞

繪本教學(xué)是近年來興起的新型教學(xué)方式之一，尤其對于小學(xué)低學(xué)段的教育教學(xué)來說，具有具象性和豐富性的繪本可謂是多彩的教學(xué)資源寶庫，筆者對于繪本資源在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐一題關(guān)注已久，本文從以下三個(gè)方面展開論述。

一、選擇合適的繪本，激發(fā)閱讀興趣

有效利用繪本資源的第一步便是繪本的選擇，這是每位教師開展繪本教學(xué)必須直面的必要任務(wù)。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)首先學(xué)習(xí)相關(guān)的繪本知識，廣泛瀏覽各類繪本資源，根據(jù)所教班級學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)儲存合適的繪本資源，并且做到科學(xué)分類以備日后備課時(shí)能夠以最高的效率找到所需資源；其次，教師應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，只有讓學(xué)長自主地、發(fā)自內(nèi)心地愛上繪本，才能保證繪本教學(xué)的良性發(fā)展。

二、結(jié)合繪本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師還需要結(jié)合繪本內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，注重繪本教學(xué)的高階目標(biāo)，即讓學(xué)生在繪本學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識儲備、能力提升、素質(zhì)培養(yǎng)和情感情感的多維發(fā)展。教師在繪本教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察繪本圖畫所呈現(xiàn)的場景，并且讓學(xué)生聯(lián)系日常生活中自己所看到的相似場景，充分發(fā)揮想象力；要注意的是，在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分考慮到學(xué)生的接受能力，結(jié)合繪本中的相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教師還可以綜合繪本中的相關(guān)內(nèi)容，布置相應(yīng)的任務(wù)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

三、演繹繪本內(nèi)容，提升交際能力

筆者在繪本教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，繪本教學(xué)的另一特點(diǎn)是能激發(fā)學(xué)生的肢體模仿意愿，也就是說，教師可以在日常教學(xué)中加入讓學(xué)生演繹繪本內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)，在豐富曲折的故事演繹過程中，學(xué)生能夠使用肢體語言或口語來表達(dá)出相應(yīng)的故事，這樣既能加強(qiáng)學(xué)生對于繪本內(nèi)容的理解程度，也能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)以及肢體表達(dá)能力。更重要的是，繪本故事的演繹還是一項(xiàng)創(chuàng)造性的行為，可以讓小學(xué)生的心腦發(fā)育以及表達(dá)實(shí)踐能力均得到有效的鍛煉，還可以讓小學(xué)生的交際能力得到鍛煉，加深學(xué)生情誼和班級凝聚力。

總的來說，繪本是每一位小學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)注重的一手教學(xué)資源，也是將來小學(xué)教學(xué)改革的朝向目標(biāo)之一，筆者在此呼吁各科小學(xué)語文教師重視繪本教學(xué)資源，并且能結(jié)合實(shí)際因地制宜地開發(fā)繪本資源。筆者相信，在全體小學(xué)語文教師的努力下，繪本教學(xué)會有更為廣闊的實(shí)踐天地，小學(xué)生也定會從豐富多彩的繪本資源庫中收獲知識、收獲快樂，以繪本為船槳，劃向知識的彼岸！