董鑫

情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的成長及發(fā)展。

一、體育教學(xué)中情境教學(xué)法的具體應(yīng)用

（一）利用音樂營造氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生年齡為6～13歲，處于這個(gè)階段的學(xué)生大多有著好動活潑的天性，[1]為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、吸引學(xué)生的注意力，在體育課堂上，教師可以利用音樂營造氛圍。一方面，播放現(xiàn)階段流行的動畫片插曲，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對小學(xué)體育課堂的興趣；另一方面，輕松愉悅的音樂能夠營造良好的課堂氛圍，提升學(xué)生的注意力。在小學(xué)體育教學(xué)中，音樂教學(xué)手段可以在課堂熱身環(huán)節(jié)使用，也可以在課堂結(jié)尾階段使用，還可以在課堂教學(xué)過程中使用。

（二）利用動作模仿教學(xué)

在體育教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生的主動思考，讓學(xué)生更好地掌握體育動作及相關(guān)要領(lǐng)，體育教師不能光靠語言組織課堂教學(xué)，還需要通過動作模仿教學(xué)的手段，將體育動作更加生動具體地給學(xué)生演示。舉例來說，在籃球體育課堂上，為了讓學(xué)生掌握不同種籃球的運(yùn)球方式，體育教師首先可以用語言描述的方式向?qū)W生們傳授知識；其次，體育教師可以通過播放視頻或者親自進(jìn)行動作示范，讓學(xué)生跟著模仿相關(guān)動作，學(xué)生在動作模仿的過程中，能夠更好地吸收相關(guān)知識，在模仿和重復(fù)籃球動作的過程中有一個(gè)主動思考過程，有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

體育教學(xué)中，對體育訓(xùn)練動作進(jìn)行細(xì)化分解教學(xué)、向?qū)W生傳遞體育知識和體育精神等，是課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。[2]日常肢體動作教學(xué)和相應(yīng)的體育鍛煉，能夠讓學(xué)生切身感受到體育活動的魅力，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的體育興趣，體育教師還可利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動。舉例來說，在小學(xué)體育運(yùn)動會組織實(shí)施之前，若體育教師講解大量的運(yùn)動會注意事項(xiàng)和相關(guān)項(xiàng)目的練習(xí)，小學(xué)生容易在這個(gè)過程中產(chǎn)生無聊情緒，導(dǎo)致運(yùn)動積極性不高。在這個(gè)過程中，教師可以通過播放學(xué)校往期的運(yùn)動會，學(xué)生在觀看運(yùn)動會的過程中會逐漸對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿激情，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力。

二、結(jié)束語

小學(xué)生體育訓(xùn)練不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更是為了深化學(xué)生對體育知識的理解，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和身心發(fā)展情況，將情境教學(xué)法靈活應(yīng)用于體育教學(xué)過程中，對課堂教學(xué)質(zhì)量提升有極大幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]王強(qiáng).情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].青少年體育，2022（06）：102-103+94.

[2]王志鵬.情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].考試周刊，2021（58）：117-118.