董新美

美是人類的生活理想，也是人類重要的力量源泉。教育基本的目的是培養(yǎng)具有完美人格的學(xué)生，通過美育能夠提升學(xué)生素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，從而美化人的人格，最終美化世界。只有在教學(xué)中全面實(shí)施美育，才能有效地提升學(xué)生的素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有完美人格的學(xué)生。

我們通過對(duì)初中教師美育滲透情況問卷調(diào)查得知，只有31.03%的教師能經(jīng)常在教學(xué)中進(jìn)行美育滲透（以藝體教師為主），12.07%的教師從不滲透，56.9%的教師偶爾滲透。通過對(duì)初中學(xué)生的問卷調(diào)查得知，98.06%的學(xué)生認(rèn)為校內(nèi)美育教育只是在美術(shù)課和音樂課上，84.88%的學(xué)生希望各學(xué)科（如生物學(xué)科）課堂都注重美育滲透，59.69%的學(xué)生希望通過美育活動(dòng)制作出美的作品。

鑒于上述調(diào)查結(jié)果，我們?cè)诔踔猩锝虒W(xué)中，嘗試通過校本課程開發(fā)，提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

我們課題組成員經(jīng)過反復(fù)的理論學(xué)習(xí)，比如泰勒的“課程與教學(xué)的基本理論”、席勒的“美育理論”、派納的“課程概念重構(gòu)理論”、加德納的“多元智能理論”等，參考其他學(xué)校的初中生物、數(shù)學(xué)等校本課程，最終決定從以下幾個(gè)方面著手開發(fā)“美育與初中生物相融合”的校本課程，以期達(dá)到好的美育教學(xué)效果?，F(xiàn)把我們課題組課程開發(fā)的一些粗淺的做法總結(jié)如下。

一、繪畫類

我們每天一出家門，映入眼簾的就是各種動(dòng)物和植物，在大家的眼里，自然界中的生物多姿多彩。小區(qū)內(nèi)、公園里、公路旁，到處都是綠樹成蔭、鳥語花香、風(fēng)景如畫。小草綠油油的、軟綿綿的，很想在上面打幾個(gè)滾兒；各種行道樹伸出寬大的臂膀?yàn)槲覀冋陉帗跤?；枝頭偶爾有小鳥呢喃，給人一種美的享受。

學(xué)習(xí)七年級(jí)《人體對(duì)外界環(huán)境的感知》這部分內(nèi)容時(shí)，我們就設(shè)計(jì)了“畫出你眼中的春天”這樣一個(gè)美育課程，使孩子們通過眼睛盡情觀察身邊的美，通過耳朵傾聽各種清脆悅耳的聲音。學(xué)習(xí)《健康的生活》這一部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生做一份“健康的一周手抄報(bào)”，帶著這個(gè)任務(wù)，學(xué)生在這一周內(nèi)會(huì)更加關(guān)注自己的生活方式，哪些是健康的，哪些是不健康的，在這基礎(chǔ)上再去通過手抄報(bào)的形式，將自己一些好的生活方式匯總展現(xiàn)出來，豈不是心里美美的。 學(xué)習(xí)六年級(jí)《生物圈中有哪些綠色植物》時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了作一幅“種子畫”的課程，學(xué)生們可以根據(jù)自己的想法作畫，也可以結(jié)合當(dāng)前的冬奧會(huì)，作有關(guān)冰墩墩和雪容融的種子畫，孩子們可高興了，充分發(fā)揮自己的想象，同時(shí)也進(jìn)行了愛國情感的教育。

二、書信類

在學(xué)習(xí)七年級(jí)課程《免疫和計(jì)劃免疫》時(shí)，正值新冠疫情零散爆發(fā)，我們所在的城市也按下了暫停鍵，孩子們又不得不在家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。從2020年新冠疫情開始，孩子們更加深刻地體會(huì)到中國人的團(tuán)結(jié)和強(qiáng)大，目睹了各行各業(yè)逆行者的風(fēng)采，所以，我們?cè)O(shè)計(jì)了“給逆行者寫一封信”的活動(dòng)，讓孩子們整理思想，從內(nèi)心深處受到一次洗禮，從而更加愛祖國、愛人民、愛自己，樹立將來為社會(huì)做貢獻(xiàn)的意識(shí)和決心，體會(huì)到強(qiáng)國有我的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，對(duì)真善美有了新的定位。

三、制作類

讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行小制作，是提高學(xué)生動(dòng)手能力、多元思維能力，培養(yǎng)審美觀念，積累美育作品的最好方式。初中孩子多數(shù)喜歡動(dòng)手創(chuàng)作，從中體驗(yàn)制作過程的快樂，欣賞成果的美感。

六年級(jí)學(xué)習(xí)了《開花和結(jié)果》后，讓孩子們制作“壓花”，通過收集少量野花（收集過程中要盡量減少對(duì)花草樹木的傷害），根據(jù)自己的想法，做出風(fēng)格不同的壓花作品，作為母親節(jié)禮物送給母親，大家都感嘆太美了，自己的小手怎么這么巧！成功的喜悅滿滿。七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了《用藥和急救》后，自己制作“家庭小藥箱”，學(xué)以致用，增強(qiáng)了家庭責(zé)任感，也收獲了成就感；學(xué)習(xí)了《人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響》后，自己“廢物利用”，制作小作品，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維、多元智能和動(dòng)手能力；學(xué)習(xí)了《病毒》后，制作病毒模型，將微觀變宏觀，增強(qiáng)對(duì)病毒結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，也對(duì)新冠肺炎病毒印象更深刻，增強(qiáng)了和病毒作斗爭(zhēng)的信心和決心。八年級(jí)學(xué)習(xí)了《遺傳和變異》后，制作“DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”，化抽象為具體，利于突破難點(diǎn)；學(xué)習(xí)了《生物的進(jìn)化》后，讓學(xué)生制作“人工琥珀”，對(duì)比較生疏的化石有了具體的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)了《生物的多樣性》后，讓學(xué)生制作“生物標(biāo)簽”。當(dāng)孩子們看到自己親手制作的一件件作品時(shí)，其感受可想而知，驚詫于自己的巧手，發(fā)現(xiàn)自己就是藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師、科學(xué)家，美美其美！

四、實(shí)驗(yàn)類

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)可以觀察到生物體的某些形態(tài)結(jié)構(gòu)，也可通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出某個(gè)結(jié)論。比如六年級(jí)學(xué)習(xí)植物的光合作用和呼吸作用時(shí)，可以設(shè)計(jì)活動(dòng)“培養(yǎng)綠蒜苗黃蒜苗”，讓學(xué)生通過自己培養(yǎng)見光和遮光的兩種蒜苗，理解葉綠素的形成需要光；設(shè)計(jì)“看得見葉片的呼吸”，讓學(xué)生明確植物呼吸作用放出的氣體可使澄清石灰水變渾濁。學(xué)習(xí)《保護(hù)植被綠化祖國》時(shí)，讓學(xué)生每人種植一棵植物，爭(zhēng)當(dāng)種植小能手。七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《細(xì)菌和真菌》時(shí)，讓學(xué)生培養(yǎng)“多姿多彩的蘑菇”，體驗(yàn)過程的快樂。八年級(jí)學(xué)習(xí)《生物的生殖和發(fā)育》時(shí)，讓學(xué)生飼養(yǎng)并觀察家蠶的一生，體會(huì)破繭成蝶的過程，感悟有量變到質(zhì)變的艱辛與美好。

五、調(diào)查報(bào)告類

調(diào)查法也是生物學(xué)科的一種常見的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生要學(xué)會(huì)調(diào)查，比如普查和抽樣調(diào)查。八年級(jí)在學(xué)習(xí)《生物的分類》時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)校園中的生物進(jìn)行調(diào)查，然后根據(jù)生物的特征，將生物進(jìn)行分類，通過此活動(dòng)，提高了學(xué)生多方面的能力，也使孩子們進(jìn)一步了解校園，認(rèn)識(shí)校園，由每天的熟視無睹變得善于留意觀察，一草一木總關(guān)情，發(fā)現(xiàn)校園的“江山”竟如此“多嬌”。景美、人美、情美，美美與共！

在初中生物教學(xué)中，通過開發(fā)美育活動(dòng)校本課程，采用美學(xué)理論來充分挖掘生物學(xué)中的美，將美育充分滲透至課堂教學(xué)中，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到生物學(xué)科之美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。這樣不僅有效地提高教學(xué)效率，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以幫助學(xué)生樹立正確的審美價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等多方面協(xié)同發(fā)展。

注：本文是高青縣教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《“新美育”視域下初中生物校本課程開發(fā)實(shí)踐與研究》的科研成果，課題編號(hào)：2021GQKT04