[摘要]馬克思主義信仰教育是我國(guó)高校教育體系的重要組成部分，有必要對(duì)這方面進(jìn)行深入研究。本文將馬克思主義信仰教育作為研究對(duì)象，簡(jiǎn)單敘述其基本內(nèi)容，再分析其在高校教育的重要性，最后從強(qiáng)化信仰教育、優(yōu)化外部環(huán)境、落實(shí)教育實(shí)踐等方面明確藝術(shù)類大學(xué)生馬克思主義信仰教育的教育路徑，旨在為更多高校管理人員提供思考方向，提升馬克思主義信仰教育綜合水平，向社會(huì)輸出專業(yè)能力強(qiáng)、思想覺悟高的藝術(shù)類大學(xué)生，助力各個(gè)領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高校教育；馬克思主義；信仰教育

引言

藝術(shù)類大學(xué)生具有多個(gè)就業(yè)方向，是社會(huì)體系的優(yōu)質(zhì)人力資源，對(duì)于整個(gè)社會(huì)的審美水平、思想維度等方面均有不同程度的影響。將馬克思主義信仰教育與藝術(shù)類大學(xué)生教育進(jìn)行融合，可以打破社會(huì)各個(gè)群體思想傳遞的局限性，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)思想水平步入新的層次，對(duì)于社會(huì)發(fā)展進(jìn)度具有重要意義，因此有必要對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生馬克思主義信仰教育相關(guān)內(nèi)容展開細(xì)致研究。

一、馬克思主義信仰教育概述

馬克思主義是全世界無產(chǎn)階級(jí)解放的一種理論學(xué)說，其為全世界提供社會(huì)發(fā)展新的方向，對(duì)于改造世界具有重要意義。在高校開展的馬克思主義信仰教育，則是以充實(shí)大學(xué)生群體精神世界為根本目標(biāo)，利用信仰引導(dǎo)并影響大學(xué)生群體樹立起對(duì)社會(huì)發(fā)展有利、對(duì)我國(guó)發(fā)展有益的遠(yuǎn)大目標(biāo)，讓大學(xué)生群體形成崇高理想，從而將更多社會(huì)力量進(jìn)行整合，逐步開展高質(zhì)量的社會(huì)主義建設(shè)，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)進(jìn)入良性發(fā)展層次；同時(shí)，馬克思主義信仰教育也可以為大學(xué)生群體提供認(rèn)識(shí)世界的正確方式，引導(dǎo)大學(xué)生群體參與到改造世界的過程中，將建設(shè)社會(huì)主義作為大學(xué)生群體畢生理想追求，將大學(xué)生群體轉(zhuǎn)化為推動(dòng)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的有效動(dòng)力，塑造全社會(huì)的馬克思主義信仰[1]。

二、馬克思主義信仰教育在高校教育的重要性

（一）塑造高校大學(xué)生正確價(jià)值觀念

高校大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于“象牙塔”般的校園環(huán)境，可能無法有效分辨社會(huì)一些不良思想或言論，需要更為明確的思想價(jià)值引導(dǎo)高校大學(xué)生塑造正確思想價(jià)值觀念。相較于其他思想價(jià)值，馬克思主義信仰教育內(nèi)核為馬克思主義思想，是中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展的基礎(chǔ)，具有更為明確的發(fā)展目標(biāo)、更為清晰的發(fā)展路徑，在高校大學(xué)生思想教育中可以發(fā)揮更強(qiáng)的作用，協(xié)助高校大學(xué)生樹立起具體的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，塑造正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)投入到馬克思主義思想的學(xué)習(xí)、實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)的健康發(fā)展。

（二）提升我國(guó)軟實(shí)力

對(duì)于一個(gè)國(guó)家，其軟實(shí)力核心內(nèi)容即為民族凝聚力，以及各個(gè)群體認(rèn)同的國(guó)家精神。我國(guó)在多年的發(fā)展中，已經(jīng)形成世界第二大經(jīng)濟(jì)體、第一大工業(yè)國(guó)，硬實(shí)力得到快速發(fā)展，但同時(shí)想要實(shí)現(xiàn)持續(xù)性發(fā)展，就需要通過合理方式提升軟實(shí)力，讓社會(huì)各類群體擁有愛國(guó)主義情懷與民族自豪感。為穩(wěn)定提升我國(guó)軟實(shí)力，就需要對(duì)高校大學(xué)生開展系統(tǒng)性的馬克思主義信仰教育，高校有義務(wù)將國(guó)家發(fā)展理念、社會(huì)公眾認(rèn)可的核心價(jià)值觀等，以教育內(nèi)容的方式整合到思政教育當(dāng)中，讓高校大學(xué)生形成與國(guó)家發(fā)展需求相匹配的思想價(jià)值觀念，在堅(jiān)定理想信念基礎(chǔ)上，投入于社會(huì)建設(shè)與行業(yè)發(fā)展中。通過每年向各個(gè)領(lǐng)域供給高專業(yè)素質(zhì)、高思想水平的高校大學(xué)生的方式，逐步提升我國(guó)軟實(shí)力[2]。

三、藝術(shù)類大學(xué)生馬克思主義信仰教育的路徑選擇

（一）強(qiáng)化信仰教育

高校教師在對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生群體展開馬克思主義信仰教育時(shí)，需要充分理解馬克思主義理論，以此為基礎(chǔ)增加馬克思主義信仰相關(guān)內(nèi)容，讓藝術(shù)類大學(xué)生可以對(duì)馬克思主義產(chǎn)生更深刻的理解，將馬克思主義思想信仰作為個(gè)人奮斗目標(biāo)，參與到馬克思主義思想的建設(shè)當(dāng)中。為此，高校教師需要對(duì)馬克思主義信仰教育進(jìn)行一定程度的強(qiáng)化，落實(shí)意識(shí)形態(tài)的教育工作，讓藝術(shù)類大學(xué)生在學(xué)習(xí)馬克思主義中的思辨觀點(diǎn)過程中理解批判精神的核心內(nèi)容，再將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，完成理論知識(shí)到實(shí)踐應(yīng)用的轉(zhuǎn)換；同時(shí)，高校教師需要考慮到藝術(shù)類大學(xué)生在接受教育后，并不能在短時(shí)間內(nèi)構(gòu)建馬克思主義信仰，需要為其提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)建立起屬于自己的理想信念，理解我國(guó)走上社會(huì)主義道路的曲折性，以便藝術(shù)類大學(xué)生在馬克思主義信仰方向走得更遠(yuǎn)。

除了高校教師通過教學(xué)，將馬克思主義信仰教育內(nèi)容輸出給藝術(shù)類大學(xué)生，藝術(shù)類大學(xué)生也需要主動(dòng)參與到信仰教育當(dāng)中。藝術(shù)類大學(xué)生在面對(duì)馬克思主義理論中的經(jīng)典內(nèi)容時(shí)，需要在原本的泛讀基礎(chǔ)上，明確自己感興趣的內(nèi)容，通過精讀進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的延伸，進(jìn)而拓展藝術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備總量，了解更多的歷史、人文等學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，通過閱讀《資本論》，理解資本主義的局限性；通過學(xué)習(xí)《共產(chǎn)黨宣言》，整理世界共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的歷史，并深度研究那個(gè)時(shí)代中杰出的藝術(shù)作品；除此之外，也可以參加由高校內(nèi)部舉辦的馬克思主義信仰教育等相關(guān)學(xué)術(shù)類講座，既可以優(yōu)化藝術(shù)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也可以對(duì)馬克思主義產(chǎn)生更深刻的理解，避免在后續(xù)學(xué)習(xí)中誤入思想誤區(qū)。

相較于理工類大學(xué)生，藝術(shù)類大學(xué)生擁有更強(qiáng)的思考感觸，可以在進(jìn)行馬克思主義信仰教育過程中，對(duì)于馬克思主義相關(guān)理論產(chǎn)生更全面的自我思考，逐漸提升學(xué)習(xí)興趣，形成思考-學(xué)習(xí)的雙向循環(huán)；在學(xué)習(xí)過程中可以逐漸將原本書本上的理論知識(shí)進(jìn)行通俗化自我解釋，方便向其他同學(xué)進(jìn)行輸出，穩(wěn)定提升自我思想理論水平。另外，高校教師也可以挑選一些社會(huì)熱點(diǎn)，通過馬克思主義理論對(duì)熱點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析，提供藝術(shù)類大學(xué)生思考的方向，逐步形成大規(guī)模、大范圍的討論與研究，最終形成藝術(shù)類大學(xué)生的集體信仰，逐步達(dá)成馬克思主義信仰教育目標(biāo)[3]。

（二）優(yōu)化外部環(huán)境

我國(guó)是全球貿(mào)易體系的重要參與者與組織者，高校又是社會(huì)體系的重要組成部分，這意味著藝術(shù)類大學(xué)生可能會(huì)受到全球各國(guó)的不同思想沖擊，會(huì)對(duì)其思想塑造產(chǎn)生一定程度的影響。高校想要開展高質(zhì)量的馬克思主義信仰教育，就需要對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化、改善，合理抵消來自社會(huì)不同群體對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生思想造成的沖擊。校園風(fēng)氣既會(huì)影響藝術(shù)類大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，也會(huì)對(duì)其生活環(huán)境產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，高校管理人員需要從校園風(fēng)氣建設(shè)方面入手合理優(yōu)化馬克思主義信仰教育的外部環(huán)境，需要將公平、公正落實(shí)到高校運(yùn)營(yíng)管理的各個(gè)方面，強(qiáng)化大學(xué)生群體的學(xué)風(fēng)建設(shè)；通過改進(jìn)高校教師教學(xué)態(tài)度，塑造優(yōu)質(zhì)的教風(fēng)，為藝術(shù)類大學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍；同步建設(shè)面向所有大學(xué)生群體的高素質(zhì)的交流環(huán)境。明確校園文化的建設(shè)目的，把握馬克思主義信仰建設(shè)主要方向，讓藝術(shù)類大學(xué)生在學(xué)習(xí)、思考、交流過程中，逐漸形成正確的價(jià)值取向，以便開展更優(yōu)質(zhì)的馬克思主義信仰教育。在向藝術(shù)類大學(xué)生提供校園文化活動(dòng)時(shí)，可以將馬克思主義信仰和中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合，把校園文化活動(dòng)當(dāng)成載體使用，利用中國(guó)傳統(tǒng)文化降低認(rèn)知門檻，將馬克思主義信仰以一種潛移默化的方式傳遞給學(xué)生，完成思想層面的塑造。

面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的不良思想，高校管理人員可以通過凈化網(wǎng)絡(luò)、傳播馬克思主義思想的方式，在高校校內(nèi)構(gòu)建完整的馬克思主義信仰教學(xué)體系，降低不良思想對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生思想層面造成負(fù)面影響，樹立起良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流風(fēng)尚。

藝術(shù)類大學(xué)生也需要正視不同社會(huì)群體的思想，理解不同社會(huì)群體的真實(shí)訴求，理解馬克思主義理論在實(shí)踐中的具體應(yīng)用，探索在生活、工作、學(xué)習(xí)中的應(yīng)用方式，以科學(xué)的態(tài)度面對(duì)各種問題，以馬克思主義理論視角合理解決各類問題，從而完成思想文化價(jià)值取向升級(jí)，提升藝術(shù)類大學(xué)生的自我認(rèn)知水平；將馬克思主義信仰教育從外部教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化成內(nèi)部思考工具，對(duì)自我、他人、社會(huì)進(jìn)行改造，為后續(xù)的教育實(shí)踐打下扎實(shí)基礎(chǔ)[4]。

（三）落實(shí)教育實(shí)踐

馬克思主義信仰教育，其本質(zhì)是一種基于大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的思想教育，需要對(duì)大學(xué)生群體的人文情懷進(jìn)行培養(yǎng)，才能將馬克思主義思想從高校中傳遞到社會(huì)各個(gè)群體中。在進(jìn)行馬克思主義信仰教育實(shí)踐中，高校教師需要將責(zé)任感添加到教育理論中，讓其成為藝術(shù)類大學(xué)生思想品德的一項(xiàng)內(nèi)容，讓其在未來的學(xué)習(xí)、工作中追求這方面的內(nèi)容，進(jìn)而形成立體化的道德素養(yǎng)；同時(shí)也需要做好馬克思主義信仰教育社會(huì)化相關(guān)內(nèi)容的研究工作，讓藝術(shù)類大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)工作崗位后順利將馬克思主義信仰體系拓展到社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體系，合理拓寬?cǎi)R克思主義在社會(huì)層面的應(yīng)用規(guī)模，將馬克思主義信仰合理傳播到社會(huì)各個(gè)群體中。

高校教師可以把專業(yè)教育和馬克思主義信仰教育進(jìn)行整合，讓后者在開展教學(xué)獲得中獲得更高的靈活性，提升信仰教育的針對(duì)性；需要通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集更多的馬克思主義信仰教學(xué)資源，為藝術(shù)類大學(xué)生提供更全面的教學(xué)內(nèi)容，讓其在學(xué)習(xí)、思考過程中對(duì)于馬克思主義思想產(chǎn)生更深刻的印象；同時(shí)也需要合理引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生提高現(xiàn)實(shí)自我的層次、降低理想自我的高度，讓兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓馬克思主義信仰可以成為藝術(shù)類大學(xué)生成長(zhǎng)的重要指引工具，引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生在思想、行為層面的進(jìn)一步升級(jí)。

高校管理人員可以根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生的教學(xué)規(guī)劃，開設(shè)4課時(shí)的社會(huì)調(diào)研，由高校教師帶隊(duì)，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域開展多個(gè)方面的調(diào)研，并在完成社會(huì)調(diào)研后由學(xué)生將調(diào)研看到的、想到的寫成調(diào)研報(bào)告。通過這種方式，可以讓藝術(shù)類大學(xué)生在馬克思主義信仰教育實(shí)踐中對(duì)于馬克思主義思想產(chǎn)生更深刻的理解，進(jìn)一步鞏固馬克思主義思想及相關(guān)內(nèi)容；同時(shí)，藝術(shù)類大學(xué)生也可以對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨選擇馬克思主義的正確性有更深刻的理解，在之后的學(xué)習(xí)、工作中，切實(shí)踐行馬克思主義思想，從單純的高校學(xué)習(xí)上升到可以引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生未來成長(zhǎng)與人生的終身信仰，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量[5]。

四、結(jié)語

馬克思主義信仰教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，在開展相關(guān)教育時(shí)需要合理分析大學(xué)生群體的思想接受能力。結(jié)合本文理論內(nèi)容，設(shè)計(jì)一套適合大學(xué)生群體的馬克思主義信仰教育方案，在方案執(zhí)行過程中需要關(guān)注細(xì)節(jié)內(nèi)容的落實(shí)情況，確保高校教育資源得到最大化應(yīng)用，充分發(fā)揮高校大學(xué)生在社會(huì)群體中的思想引導(dǎo)作用，推動(dòng)各個(gè)行業(yè)的長(zhǎng)期健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭海冰.高職大學(xué)生馬克思主義信仰教育現(xiàn)狀及培育路徑——以濱州職業(yè)學(xué)院為例[J].林區(qū)教學(xué)，2022（12）：9-13.

[2]程恩思，許曉輝.新時(shí)代大學(xué)生馬克思主義信仰教育的現(xiàn)實(shí)審視與實(shí)踐路徑[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2022，24（5）：513-517.

[3]張嬋嬋，史秋梅，周瑾夢(mèng)，等.新時(shí)代大學(xué)生馬克思主義信仰教育研究——以青海省幾所高校為例[J].高校后勤研究，2022（7）：73-76.

[4]周靜.馬克思主義大眾化視閾下大學(xué)生信仰教育研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，35（9）：114-115+118.

[5]楊項(xiàng)宇.新時(shí)代大學(xué)生信仰在教育中的作用探析——以馬克思主義信仰教育為例[J].教育教學(xué)論壇，2022（8）：40-43.

基金項(xiàng)目：吉林動(dòng)畫學(xué)院科學(xué)研究項(xiàng)目研究成果，項(xiàng)目名稱：藝術(shù)院校大學(xué)生馬克思主義理論信仰教育研究（項(xiàng)目編號(hào)：KY22SY13）

作者簡(jiǎn)介：陳楊（1994.11-），男，漢族，吉林長(zhǎng)春人，助教，碩士，研究方向：政治學(xué)理論。