劉萍

作業(yè)是學(xué)生鞏固拓展課堂所學(xué)知識(shí)和教師檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的重要手段。一般來說，作業(yè)包括設(shè)計(jì)、布置、完成、批改、反饋等多個(gè)環(huán)節(jié)，其中，批改和反饋是檢驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的，也是保證作業(yè)能發(fā)揮作用的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。作業(yè)批改的目的是發(fā)現(xiàn)問題、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，而反饋是將作業(yè)批改信息傳遞給學(xué)生的渠道。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生知識(shí)水平在作業(yè)批改和反饋中發(fā)揮學(xué)生主體作用，正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生切實(shí)提高數(shù)學(xué)認(rèn)知水平。

一、作業(yè)批改和反饋方式

（一）課下批改，課后補(bǔ)講

初中數(shù)學(xué)教師在完成課堂教學(xué)后，要及時(shí)布置課后作業(yè)，然后統(tǒng)一批改。教師在批改時(shí)要對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分類總結(jié)，找出共性問題，然后通過課堂補(bǔ)講將批改情況反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生找出知識(shí)的不足，解決在做作業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。補(bǔ)講是對(duì)學(xué)生共性的問題進(jìn)行梳理、提煉后，并分析自身教學(xué)中存在的問題，針對(duì)問題重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案，然后幫助學(xué)生加深理解并解決問題。需要注意的是教師要在批改完作業(yè)后及時(shí)補(bǔ)講，這才能及時(shí)解決學(xué)生在作業(yè)中遇到的問題，達(dá)到及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)、查漏補(bǔ)缺的目的。同時(shí)由于數(shù)學(xué)學(xué)科的專業(yè)性特點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)教師在批改作業(yè)時(shí)一定要認(rèn)真細(xì)致，盡可能通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并及時(shí)通過課堂補(bǔ)講加以解決。

（二）面批面改，針對(duì)講解

面批面改就是教師通過面對(duì)面、一對(duì)一進(jìn)行作業(yè)批改。教師通過面對(duì)面的方式能夠及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性指導(dǎo)，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，通過當(dāng)面批改掌握學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，可以幫助教師為接下來的教學(xué)制訂合理的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)教師在面批時(shí)要結(jié)合學(xué)生自身情況給出準(zhǔn)確的評(píng)語，在為學(xué)生作業(yè)指出對(duì)錯(cuò)后，還要對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，以精煉的語言說明評(píng)價(jià)的理由、點(diǎn)明錯(cuò)誤的原因或給出糾正建議及方法。

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維比較強(qiáng)的學(xué)科，教師在面批時(shí)要重視學(xué)生的邏輯思維體系的建立，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決問題。這種作業(yè)的批改與反饋方式雖然占用時(shí)間較多，但效果卻很好，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)水平差距比較大的農(nóng)村學(xué)生更為有效，如學(xué)優(yōu)生的拓展式輔導(dǎo)，后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識(shí)鞏固。

二、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)而言，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過課下批改，課后補(bǔ)講，面批面改，針對(duì)講解凸現(xiàn)作業(yè)批改與反饋在教學(xué)中的重要作用。初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改與反饋一定要講究方法，注重效果，盡可能發(fā)揮其教學(xué)輔助作用。