蔣篤運(yùn) 詹璐遙

DOI：10.16366/j.cnki.1000-2359.2023.01.18

摘要：習(xí)近平總書記提出了“大思政課我們要善用之”的思想，為辦好思政課、講好思政課提供了基本遵循。善用大思政課，建設(shè)好是基礎(chǔ)，用好是關(guān)鍵。大思政課建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，堅(jiān)持鑄魂育人的政治觀、一盤棋的整體觀、同頻共振的協(xié)同觀、全時(shí)空的開(kāi)放觀、知行合一的實(shí)踐觀，不斷推動(dòng)大思政課建設(shè)守正創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；大思政課；建設(shè)；系統(tǒng)觀

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1000-2359（2023）01-0131-07收稿日期：2022-11-05

習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)”，“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講”《習(xí)近平看望參加政協(xié)會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時(shí)的講話》，《人民日?qǐng)?bào)》，2021年3月7日。。深入理解和貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記這一重要思想，切實(shí)解決好大思政課如何“善用之”、怎么“跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)”、怎么“在社會(huì)生活中來(lái)講”等問(wèn)題，是新時(shí)代大思政課建設(shè)與發(fā)展面臨的重大理論和實(shí)踐課題。黨的二十大報(bào)告指出：“必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，萬(wàn)事萬(wàn)物是相互聯(lián)系、相互依存的。只有用普遍聯(lián)系的、全面系統(tǒng)的、發(fā)展變化的觀點(diǎn)觀察事物，才能把握事物發(fā)展規(guī)律。”習(xí)近平：《高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》，《人民日?qǐng)?bào)》，2022年10月26日。新時(shí)代大思政課建設(shè)是一項(xiàng)涵蓋不同主體、目標(biāo)、策略，需要加強(qiáng)協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的復(fù)雜系統(tǒng)工程。要使這一系統(tǒng)處在最優(yōu)化的狀態(tài)，發(fā)揮最佳的功能效益，必須以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論為指導(dǎo)，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的理論與方法，強(qiáng)化系統(tǒng)思維，精準(zhǔn)把握其系統(tǒng)特征及各子系統(tǒng)之間的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，優(yōu)化其結(jié)構(gòu)和環(huán)境、強(qiáng)化其育人功能，構(gòu)建科學(xué)的大系統(tǒng)發(fā)展觀。

一、鑄魂育人的政治觀

大思政課作為社會(huì)主義學(xué)校教育與資本主義學(xué)校教育具有本質(zhì)區(qū)別的代表性課程，是社會(huì)主義學(xué)校教育階級(jí)性、政治性和黨性最集中的體現(xiàn)，必須把政治建設(shè)放在首位。

（一）堅(jiān)持以馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化最新理論成果鑄魂育人

大思政課的核心要義，就是以馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化最新理論成果鑄魂育人?！傲?xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、二十一世紀(jì)馬克思主義，是中華文化和中國(guó)精神的時(shí)代精華，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化新的飛躍?！薄吨泄仓醒腙P(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》，《光明日?qǐng)?bào)》，2021年11月17日。大思政課建設(shè)要實(shí)現(xiàn)其鑄魂育人目標(biāo)，就要大力推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想理論體系、學(xué)科體系建設(shè)，加強(qiáng)其原創(chuàng)性、系統(tǒng)性、學(xué)理化、學(xué)科化研究闡釋，構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和課程教材體系?！坝蒙鐣?huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)?！绷?xí)近平：《高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》，《人民日?qǐng)?bào)》，2022年10月26日。扎實(shí)推進(jìn)“三進(jìn)”使之真正入耳入腦入心，并外化于學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。使廣大青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感悟科學(xué)理論的真理力量、破除思想迷霧，成為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

（二）堅(jiān)持黨的教育方針，為黨育人、為國(guó)育才

習(xí)近平總書記指出：“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題?！绷?xí)近平：《思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，《求是》，2020年第17期。大思政課是學(xué)校教育中最具政治屬性的關(guān)鍵課程，在社會(huì)主義現(xiàn)代化人才培養(yǎng)中具有不可替代的作用。黨的教育方針為新時(shí)代教育發(fā)展提供思想引領(lǐng)與實(shí)踐指導(dǎo)，確保中國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展，堅(jiān)持和貫徹黨的教育方針，是包括思政課教師在內(nèi)的所有教育者的職責(zé)與任務(wù)。大思政課要根據(jù)黨的理論發(fā)展、學(xué)生思想觀念與身心發(fā)展新特點(diǎn)，不斷因時(shí)而新、因地而新，充分發(fā)揮大思政課在培養(yǎng)具有堅(jiān)定政治信仰、崇高理想信念、過(guò)硬動(dòng)手能力且愿為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奉獻(xiàn)的合格接班人的作用。因此，大思政課建設(shè)要把全面貫徹黨的教育方針?lè)旁谑孜?，充分發(fā)揮其在學(xué)校教育中的政治和價(jià)值引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)其為黨育人、為國(guó)育才的根本目標(biāo)。

（三）立足“兩個(gè)大局”謀劃創(chuàng)新發(fā)展

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局來(lái)看待，要從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來(lái)對(duì)待。”大思政課建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展，必須心懷“國(guó)之大者”，立足兩個(gè)大局、面向世界和未來(lái)，構(gòu)建科學(xué)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系。

一是要準(zhǔn)確把握世界百年未有之大變局，搶抓機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，以積極構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的國(guó)際視野謀劃大思政課建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展。當(dāng)今世界政治風(fēng)云復(fù)雜多變，國(guó)際局勢(shì)不穩(wěn)定性不確定性日益突出。面對(duì)百年未有之大變局，大思政課建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展要有全球視野和時(shí)代眼光，積極構(gòu)建具有中國(guó)特色和時(shí)代特點(diǎn)的大思政教學(xué)體系，并通過(guò)大思政課“回答好‘世界怎么了‘人類向何處去的時(shí)代主題。”幫助青少年學(xué)生在復(fù)雜多變的國(guó)際環(huán)境中自覺(jué)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)和方法分析世界發(fā)展的潮流，把握世界發(fā)展的大勢(shì)和人類社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，擔(dān)當(dāng)起造福人類的大任。二是要立足實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局，謀劃大思政課建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是近代以來(lái)中國(guó)人民最偉大的夢(mèng)想。中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗的歷史，就是一部把馬克思主義基本原理同中國(guó)實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗史。隨著中國(guó)的崛起，部分西方國(guó)家“卡脖”和“圍堵”中國(guó)，試圖阻撓、減緩中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程。為此，大思政課建設(shè)要引導(dǎo)學(xué)生正確看待偉大復(fù)興過(guò)程中的“溝”與“坎”，認(rèn)清中國(guó)發(fā)展不可阻撓的大勢(shì)，堅(jiān)定戰(zhàn)略發(fā)展定力，昂揚(yáng)勇于拼搏的斗爭(zhēng)精神。黨的二十大擘畫了實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的宏偉藍(lán)圖，明確提出：“從現(xiàn)在起，中國(guó)共產(chǎn)黨的中心任務(wù)就是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興?！绷?xí)近平：《高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》，《人民日?qǐng)?bào)》，2022年10月26日。在這一戰(zhàn)略全局中，大思政課建設(shè)要找準(zhǔn)定位，明確方向，確立大思政課育人新理念，構(gòu)建大思政課育人新格局，實(shí)現(xiàn)大思政課教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。培養(yǎng)一代代接續(xù)奮斗的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，解決好實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興千秋大業(yè)后繼有人的大問(wèn)題。

二、一盤棋的整體觀

新時(shí)代大思政課建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它是由多個(gè)子系統(tǒng)按照邏輯統(tǒng)一性的要求構(gòu)成的有機(jī)整體。這個(gè)有機(jī)整體的性質(zhì)、功能與運(yùn)動(dòng)規(guī)律不是各子系統(tǒng)性質(zhì)、功能和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的簡(jiǎn)單加和，而是具有新的屬性、功能和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，具有1+1>2的整體功效。為此，大思政課建設(shè)既要充分發(fā)揮各子系統(tǒng)的功能作用，又要加強(qiáng)各子系統(tǒng)間的密切合作，使系統(tǒng)確立一盤棋的整體觀，實(shí)現(xiàn)大思政課教育教學(xué)效果最大化。

（一）堅(jiān)持黨的一元化領(lǐng)導(dǎo)

習(xí)近平總書記指出：“思想政治理論課能否在立德樹(shù)人中發(fā)揮應(yīng)有的作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好?！薄读?xí)近平在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)的講話》，《人民日?qǐng)?bào)》，2022年4月26日。“要加強(qiáng)黨對(duì)思想政治理論課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)黨委要把思政課建設(shè)擺上重要議程，在工作格局、隊(duì)伍建設(shè)、支持保障等方面采取有效措施?！绷?xí)近平：《思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，《求是》，2020年第17期。辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨，各級(jí)黨委要堅(jiān)持黨的一元化領(lǐng)導(dǎo)，為建設(shè)好“大思政課”提供保障。堅(jiān)持黨的一元化領(lǐng)導(dǎo)就是要嚴(yán)格落實(shí)高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，貫徹中共中央辦公廳《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的意見(jiàn)》，落實(shí)各級(jí)黨委大思政課建設(shè)的主體責(zé)任，把定期研究大思政課建設(shè)問(wèn)題、黨委班子成員聯(lián)系高校和講思政課、學(xué)校的書記校長(zhǎng)是大思政課建設(shè)的第一責(zé)任人、把大思政課建設(shè)情況納入黨委班子考核和政治巡視等落到實(shí)處，見(jiàn)到實(shí)效。

（二）加強(qiáng)政府頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃

大思政課建設(shè)涉及不同主體、課程、平臺(tái)、方法、資源的整合與協(xié)同，因而需要進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)與整體規(guī)劃。習(xí)近平總書記提出，“要堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，做好整體設(shè)計(jì)，不斷完善思政課教育教學(xué)體系，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的工作格局”，“要把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，在理論和實(shí)踐的結(jié)合中，教育引導(dǎo)學(xué)生把人生抱負(fù)落實(shí)到腳踏實(shí)地的實(shí)際行動(dòng)中來(lái)，把學(xué)習(xí)奮斗的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，立鴻鵠志，做奮斗者”。這為新時(shí)代大思政課建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃指明了方向，奠定了基礎(chǔ)。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳及有關(guān)部委出臺(tái)的關(guān)于思政課教師隊(duì)伍建設(shè)、課程思政建設(shè)、大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的文件等是新時(shí)代大思政課建設(shè)頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃的重要內(nèi)容，為各地制定規(guī)劃提供了基本的遵循。

（三）統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課建設(shè)一體化

習(xí)近平總書記指出：“要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展?！贝笾行W(xué)思政課一體化建設(shè)是由大中小學(xué)思政教育教學(xué)規(guī)律和青少年成長(zhǎng)成才規(guī)律決定的。青少年學(xué)生思想品德的形成具有長(zhǎng)期性、同時(shí)性、多端性、反復(fù)性、系統(tǒng)性等鮮明特征，而且不同的學(xué)段具有不同的特點(diǎn)。因此，大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，就是要遵循規(guī)律，打破過(guò)去各學(xué)段思政課教學(xué)各自為政、單打獨(dú)斗的局面。建立健全高效的一體化的組織協(xié)調(diào)體系、課程教材體系、教育教學(xué)實(shí)施體系、服務(wù)保障體系、課程督導(dǎo)和評(píng)估體系等，形成大中小學(xué)思政課橫向貫通、縱向銜接系統(tǒng)化、規(guī)范化的有機(jī)整體，發(fā)揮出思政課教學(xué)最大化的功能效益。

（四）學(xué)校家庭社會(huì)思政教育一體化

馬克思主義認(rèn)為，人的本質(zhì)就其現(xiàn)實(shí)性來(lái)說(shuō)是一切社會(huì)關(guān)系的總和。青少年學(xué)生思想品德的形成受多種因素的影響和制約，在青少年學(xué)生的思想政治教育中學(xué)校是主陣地、思政課是主渠道、教師是主力軍。學(xué)校要遵循黨的教育方針，按照習(xí)近平總書記提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”的要求，推動(dòng)大思政課的改革創(chuàng)新，按照“六個(gè)要”的要求，建設(shè)一支精干的大思政課“大先生”隊(duì)伍，充分發(fā)揮學(xué)校立德樹(shù)人主陣地作用。家庭是孩子教育的重要陣地，良好的家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和前提。家長(zhǎng)要承擔(dān)家庭教育的主體責(zé)任，以良好的家風(fēng)和家教幫助青少年學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣，為新時(shí)代立德樹(shù)人提供重要支撐。社會(huì)是青少年思政教育的大課堂、大舞臺(tái)。社會(huì)要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的工作格局。黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管的思想是我黨長(zhǎng)期從事青少年思政教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，符合青少年學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)律和思想政治教育的規(guī)律。由此可見(jiàn)，大思政課建設(shè)必須調(diào)動(dòng)學(xué)校家庭社會(huì)三方的積極性，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，并加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合形成整體教育合力。

三、同頻共振的協(xié)同觀

協(xié)同論認(rèn)為，一個(gè)復(fù)雜的大系統(tǒng)能否發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)是由系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)之間協(xié)同作用決定的。協(xié)同得好，系統(tǒng)的整體功能就好。反之，則會(huì)使系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)相互掣肘、增加內(nèi)耗，使系統(tǒng)處于低效或混亂無(wú)序的狀態(tài)。大思政課建設(shè)亦是如此，要使大思政課建設(shè)系統(tǒng)處在最佳的功能狀態(tài)，各子系統(tǒng)必須相互密切配合、協(xié)同有序，既充分發(fā)揮各自的功能作用，又增加系統(tǒng)的整體功能。

（一）“三全育人”同頻同步

學(xué)校的根本任務(wù)就是立德樹(shù)人，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。學(xué)校一切工作都要緊緊圍繞這一根本任務(wù)，充分發(fā)揮各部門的育人功能，相互協(xié)調(diào)配合，同頻同步，構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的新格局。“三全育人”將學(xué)生置于中心位置，通過(guò)全員聯(lián)動(dòng)、全程銜接、全方位連接實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，是一個(gè)有機(jī)整體。學(xué)校作為“三全育人”的主要踐行者，應(yīng)在教育過(guò)程中適應(yīng)新變化、新要求，推進(jìn)思想政治教育工作創(chuàng)新發(fā)展。“三全育人”是新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)育人規(guī)律認(rèn)識(shí)的深化和把握，是大思政課改革創(chuàng)新提質(zhì)增效的必然要求。

（二）課程思政與思政課程同向同行

課堂教學(xué)是學(xué)校立德樹(shù)人的主渠道，但長(zhǎng)期以來(lái)，存在著思政課與其他各類課程相互隔離脫節(jié)的問(wèn)題，各講各的課、各種各的田，缺乏銜接與溝通。特別是在各類專業(yè)課程教學(xué)中，重視知識(shí)的傳遞，忽視知識(shí)傳遞中的政治和價(jià)值引領(lǐng)，忽視科學(xué)精神和科技倫理教育，課程思政不到位甚至缺位?！按笏颊n”建設(shè)就是要打破思政課程的“單打獨(dú)斗”、打通課程思政的“專業(yè)壁壘”，融合各類教育力量與教育資源，實(shí)現(xiàn)課程思政與思政課程的協(xié)同?！耙煤谜n堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”《習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話》，《人民日?qǐng)?bào)》，2016年12月8日。，發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的整體功效。

（三）教師學(xué)生協(xié)同互動(dòng)

課堂教學(xué)實(shí)踐證明：課堂教學(xué)效果受多種因素的影響和制約，但最關(guān)鍵的是兩個(gè)要素——教師與學(xué)生，即課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的發(fā)揮，以及教師與學(xué)生之間的協(xié)同互動(dòng)。大思政課教學(xué)是人影響人、人塑造人的過(guò)程，是人的知識(shí)、思想、情感、心靈、人格相互交流影響的過(guò)程，在這種相互交流影響中實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。因此，大思政課教學(xué)要取得好的效果，必須構(gòu)建和諧健康積極向上的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)共同體。一方面，要按照“六個(gè)要”的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)一支精干高效的由馬克思主義理論家和思政課“大先生”組成的思政課教師隊(duì)伍，這支隊(duì)伍不僅要具有較高的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)和嫻熟的教育教學(xué)方法與技能，還要有對(duì)教育教學(xué)和學(xué)生的大愛(ài)和熱情，了解和把握青少年思想品德的現(xiàn)狀、特點(diǎn)和規(guī)律，善于與學(xué)生溝通交流?！皬V大教師要嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)、潤(rùn)己澤人，以人格魅力呵護(hù)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開(kāi)啟學(xué)生智慧，把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)?！薄读?xí)近平在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)的講話》，《人民日?qǐng)?bào)》，2022年4月26日。另一方面，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把學(xué)生對(duì)真理知識(shí)和人生理想價(jià)值的追求與大思政課教育教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)與教師的教育引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。“老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志”，實(shí)現(xiàn)大思政課教學(xué)中教師與學(xué)生知識(shí)思想和心靈的同頻共振、教學(xué)相長(zhǎng)。

（四）線上線下協(xié)同互補(bǔ)

當(dāng)今時(shí)代，人類社會(huì)正由數(shù)字化向智能化社會(huì)急速推進(jìn)，“人工智能與教育深度融合、相互賦能、創(chuàng)新發(fā)展而形成的智能教育，有力地沖擊著現(xiàn)代教育的范式，為未來(lái)教育的變革發(fā)展提供了無(wú)限的生機(jī)與活力，成為世界各國(guó)教育競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)”蔣篤運(yùn)等：《思政課教學(xué)智能化建設(shè)研究》，《中國(guó)電化教育》，2021年第1期。。習(xí)近平總書記指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和親和力。”《習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話》，《人民日?qǐng)?bào)》，2016年12月8日。中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳提出：推動(dòng)人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在思政課教學(xué)中的應(yīng)用。因此，新時(shí)代大思政課的數(shù)字化、智能化建設(shè)已成為大思政課改革創(chuàng)新的必然趨勢(shì)。一是要按照教育新基建“六個(gè)新”的要求，為大思政課數(shù)字化、智能化建設(shè)夯實(shí)“數(shù)字基座”，奠定數(shù)字化、智能化的物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)。二是要將人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)與新時(shí)代大思政課課程教材體系深度融合，構(gòu)建數(shù)字化、智能化的大思政課課程教材體系，使之實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能化升級(jí)，具有較強(qiáng)的交互、協(xié)作、體驗(yàn)、探究等功能。三是要積極構(gòu)建大思政課數(shù)字化、智能化教學(xué)平臺(tái)，包括數(shù)字化、智能化教育教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)，如馬克思主義理論文獻(xiàn)庫(kù)、各類文化資源、大數(shù)據(jù)庫(kù)、教師學(xué)生信息資源庫(kù)等；數(shù)字化、智能化大思政課課堂教學(xué)支撐平臺(tái)，如大思政課教師集體備課和交流研討平臺(tái)、網(wǎng)課、慕課、虛擬課堂、云課堂、虛擬仿真思政課體驗(yàn)教學(xué)中心等；數(shù)字化、智能化教學(xué)評(píng)估和監(jiān)測(cè)平臺(tái)等等。四是要優(yōu)化大思政課數(shù)字化、智能化教育教學(xué)環(huán)境，如優(yōu)化“智慧教室”“智慧校園”“智慧社區(qū)”，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。五是要大力提升大思政課教師的數(shù)字智能素養(yǎng)。即提升其數(shù)字智能意識(shí)、思維、技能、倫理等素養(yǎng)，使其快速適應(yīng)大思政課數(shù)字化、智能化教育教學(xué)并與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展。加強(qiáng)大思政課數(shù)字化、智能化建設(shè)，拓展線上資源和空間，使線上線下教育教學(xué)相互支持、相互協(xié)調(diào)、協(xié)同并進(jìn)是數(shù)字化和智能時(shí)代發(fā)展的需要，是大思政課創(chuàng)新發(fā)展的必然選擇，也是青少年學(xué)生成長(zhǎng)成才的必然要求。

（五）五育并舉協(xié)同共育

社會(huì)主義學(xué)校教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，在德智體美勞五育中，思想政治教育是統(tǒng)帥、是靈魂，對(duì)其他四育具有政治和價(jià)值引領(lǐng)的作用，同時(shí)又蘊(yùn)含于其他四育之中。五育之中，“‘德培育人的德行、‘智提高人的智力、‘體強(qiáng)健人的體魄、‘美提升人的審美境界、‘勞激發(fā)人的發(fā)展?jié)撃芎蛣?chuàng)造能力”謝云等：《“五育并舉”視域下高校思想政治工作體系的優(yōu)化》，《學(xué)校黨建與思想教育》，2022年第2期。，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。五育相互協(xié)調(diào)、相互孕育、相互促進(jìn)，符合大思政課教育教學(xué)規(guī)律和青少年學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律。五育并舉調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，彰顯全面發(fā)展的教育理念，促進(jìn)人的全面發(fā)展，提升思政課育人效果。為了發(fā)揮五育協(xié)同共育的整體功能，必須實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育密切配合，黨政工團(tuán)齊抓共管，尤其要充分發(fā)揮青少年學(xué)生接受教育和自我教育的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，彰顯個(gè)性，發(fā)掘潛能，發(fā)揮其主體功能。

四、全時(shí)空的開(kāi)放觀

一個(gè)系統(tǒng)只有與外部環(huán)境保持物質(zhì)、能量和信息的交流，才具有系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)功能，不斷促進(jìn)系統(tǒng)內(nèi)部的“熵”減少，使系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)更趨精致、功能更趨完善，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)從無(wú)序向有序、由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。大思政課建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的開(kāi)放的系統(tǒng)工程，它與外部環(huán)境有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，有著廣泛深入的人員、物質(zhì)、能量和信息的交流。要使這一開(kāi)放系統(tǒng)處在最優(yōu)化的狀態(tài)，必須立足“兩個(gè)大局”，面向世界和未來(lái)，延展教育時(shí)空，拓展教育資源，強(qiáng)化其與外部環(huán)境的合作與交流，確立時(shí)時(shí)、處處、泛在的開(kāi)放觀。

（一）強(qiáng)化人員交流

大思政課建設(shè)重點(diǎn)是人，關(guān)鍵在教師。大思政課建設(shè)與外部環(huán)境人員的交流主要是學(xué)生、教師和社會(huì)有關(guān)人員。一是表現(xiàn)在系統(tǒng)內(nèi)及系統(tǒng)與社會(huì)之間大量的學(xué)生流動(dòng)。每學(xué)年中，系統(tǒng)內(nèi)部由低年級(jí)到高年級(jí)、低學(xué)段到高學(xué)段都有大量的學(xué)生流動(dòng)。系統(tǒng)與社會(huì)之間每學(xué)年都有上千萬(wàn)合格的大中專學(xué)生走上社會(huì)，又有大批新生從社會(huì)走進(jìn)校園。二是表現(xiàn)在大思政課教師隊(duì)伍建設(shè)中人員的交流。在大思政課教師隊(duì)伍建設(shè)中，既要按照習(xí)近平總書記“六個(gè)要”的要求建設(shè)一支精干高效的教師隊(duì)伍，也要按照學(xué)生規(guī)模配足配強(qiáng)教師，吸納新生力量，滿足這支隊(duì)伍建設(shè)的數(shù)量需求，還要從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，吸納社會(huì)道德模范、勞動(dòng)模范、英雄人物等從事一定的教育教學(xué)工作，部分黨政領(lǐng)導(dǎo)干部也要為學(xué)生上好思政課。三是表現(xiàn)在學(xué)校服務(wù)社會(huì)、社會(huì)服務(wù)學(xué)校中的人員交流。學(xué)校除了每年向社會(huì)輸送大批的合格人才外，還通過(guò)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、師生志愿者服務(wù)等形式，為社會(huì)提供一定的教育、醫(yī)療、法律、防疫、救災(zāi)等知識(shí)和人才服務(wù)，在解決實(shí)際問(wèn)題中增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神，為未來(lái)走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。社會(huì)根據(jù)學(xué)校發(fā)展和建設(shè)的需要，提供必要的人力支持等。

（二）加大物質(zhì)技術(shù)交流

大思政課建設(shè)是以物質(zhì)技術(shù)建設(shè)為基礎(chǔ)的，基本的經(jīng)費(fèi)投入、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息技術(shù)保障等，是大思政課實(shí)施的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，也是大思政課改革創(chuàng)新的基本保障。一是人工智能、5G等新技術(shù)的運(yùn)用，可以突破傳統(tǒng)思政課堂教學(xué)時(shí)空制約，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性與實(shí)效性；二是教學(xué)資源、素材庫(kù)等建設(shè)，可以為思政課教學(xué)提供豐富多樣的教學(xué)支撐，提升思政課教學(xué)的吸引力與感染力；三是思政課線上平臺(tái)建設(shè)，抖音、微信公眾號(hào)等新媒體可以突破舊有技術(shù)的制約、拓展教育內(nèi)容，打造大思政課建設(shè)融媒體平臺(tái)，提升思政課教學(xué)時(shí)效性與精準(zhǔn)度。因而，沒(méi)有教育新基建為其奠定數(shù)字化基座，提供強(qiáng)大的物質(zhì)技術(shù)支撐和應(yīng)用環(huán)境，大思政課數(shù)字化、智能化建設(shè)就是一句空話。

（三）凈化信息交流

當(dāng)代青少年學(xué)生生活在信息的海洋中，各色各類信息無(wú)不對(duì)他們思想品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生這樣或那樣的影響。因此，采取多種有效措施，凈化學(xué)校和師生與外部環(huán)境之間的信息交流，弘揚(yáng)主旋律和正能量，消除各種有害信息對(duì)廣大師生的影響，是大思政課建設(shè)面臨的重要任務(wù)。一是通過(guò)思政小課堂，積極回應(yīng)極端個(gè)人主義、歷史虛無(wú)主義等錯(cuò)誤思潮，敢于向污蔑、抹黑、造謠、攻擊黨和國(guó)家的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，提高青少年學(xué)生明辨是非的能力。二是整合社會(huì)大課堂與思政小課堂，用好抗擊疫情、航天科技、脫貧攻堅(jiān)等社會(huì)資源，用好時(shí)代和社會(huì)這本大教材，給予思政課以現(xiàn)實(shí)支撐，引導(dǎo)青少年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)的發(fā)展。三是打造網(wǎng)絡(luò)云課堂，教師、知識(shí)分子等積極進(jìn)駐網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)作和傳播主旋律作品與信息，守好網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)主陣地。

（四）拓展教育新時(shí)空

大思政課教育教學(xué)一個(gè)重要的功能就是優(yōu)化青少年學(xué)生成長(zhǎng)成才的時(shí)空，加速其社會(huì)化進(jìn)程。因此，在大思政課建設(shè)中既要利用好傳統(tǒng)教育時(shí)空，又要積極拓展新時(shí)空。一是牢記初心使命，確立大思政課建設(shè)的大歷史觀。既牢記我們黨的初心使命，牢記我們黨對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和開(kāi)設(shè)思政課的初心使命，把鑄魂育人放在大思政課建設(shè)的首位。二是要充分利用傳統(tǒng)教育空間。確立社會(huì)即課堂的教育理念，用好社會(huì)空間大舞臺(tái)。三是積極拓展網(wǎng)絡(luò)空間和虛擬空間。青少年學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)生態(tài)中的“原住民”，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)空間和虛擬空間中生活學(xué)習(xí)的時(shí)間更長(zhǎng)，受其影響最大，依賴度更高。因此，拓展并凈化網(wǎng)絡(luò)空間和虛擬空間，把大思政課教學(xué)與人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合，構(gòu)建數(shù)字化、智能化、沉浸式、體驗(yàn)式、交互式教學(xué)體系，是時(shí)代發(fā)展的需要，也是大思政課自身建設(shè)和青少年學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。

五、知行合一的實(shí)踐觀

大思政課建設(shè)堅(jiān)持知行合一的實(shí)踐觀，是大思政課教學(xué)規(guī)律和青少年學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律所決定的。首先，大思政課教學(xué)具有鮮明的實(shí)踐性特征。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是大思政課教育教學(xué)作為中國(guó)特色社會(huì)主義教育的重要組成部分，它產(chǎn)生于中國(guó)社會(huì)主義革命建設(shè)和改革發(fā)展的實(shí)踐并為其服務(wù)，為其培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。二是大思政課教育教學(xué)理論來(lái)源于中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐，又為發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐服務(wù)。其次，知行合一是青少年學(xué)生成長(zhǎng)成才的必由之路。馬克思主義認(rèn)為，全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：青年要成長(zhǎng)為國(guó)家棟梁之材，既要讀萬(wàn)卷書，又要行萬(wàn)里路，堅(jiān)持知行合一。“希望廣大青年用腳步丈量祖國(guó)大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國(guó)精神，用耳朵傾聽(tīng)人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時(shí)代脈搏，把對(duì)祖國(guó)血濃于水、與人民同呼吸共命運(yùn)的情感貫穿學(xué)業(yè)全過(guò)程、融匯在事業(yè)追求中?！薄读?xí)近平在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)的講話》，《人民日?qǐng)?bào)》，2022年4月26日。教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，溫室里育不出萬(wàn)年松。學(xué)校只有把知識(shí)育人與實(shí)踐育人有機(jī)結(jié)合，把學(xué)校小課堂與社會(huì)大課堂科學(xué)整合，才能使學(xué)生把書本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)、人生經(jīng)歷、社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，在社會(huì)大熔爐中經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面、長(zhǎng)才干，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和價(jià)值。

堅(jiān)持實(shí)踐育人，全面構(gòu)建大思政課實(shí)踐教學(xué)體系。課堂理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，是大思政課教學(xué)的兩個(gè)重要組成部分。這兩個(gè)體系只有相互協(xié)同、相互支撐，才能更好地發(fā)揮大思政課的育人功能。在當(dāng)前的大思政課建設(shè)中，課堂理論教學(xué)體系基本形成，實(shí)踐教學(xué)體系還比較薄弱。因此，必須按照習(xí)近平總書記“重視實(shí)踐育人，不斷拓展學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)和路徑”的要求，全面構(gòu)建各學(xué)段一體化的家庭學(xué)校社會(huì)高度協(xié)調(diào)的大思政課實(shí)踐教學(xué)體系。

第一，依法促進(jìn)家庭教育的實(shí)踐育人功能。家庭是人生的第一課堂，父母是孩子的第一任教師，家庭教育在青少年思想品德的形成和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成中具有獨(dú)特的實(shí)踐育人功能。因此，要充分發(fā)揮家庭家風(fēng)和家教對(duì)青少年學(xué)生全面發(fā)展的影響，使之由愛(ài)家、愛(ài)父母到愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義；從在家當(dāng)一個(gè)好孩子，到在社會(huì)當(dāng)一個(gè)好公民等等。家庭為青少年學(xué)生思想品德的形成和成長(zhǎng)成才扣好“第一?？圩印钡於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，創(chuàng)新學(xué)校教育的實(shí)踐育人功能。實(shí)踐教學(xué)是大思政課教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于實(shí)現(xiàn)大思政課的育人目標(biāo)具有重要的功能作用。當(dāng)前，學(xué)校思政課實(shí)踐教學(xué)已有較好的基礎(chǔ)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。但根據(jù)“大思政課我們要善用之”的要求，學(xué)校大思政課實(shí)踐教學(xué)還需要進(jìn)一步改進(jìn)加強(qiáng)和創(chuàng)新發(fā)展。要加強(qiáng)黨對(duì)實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校黨組織要把加強(qiáng)大思政課實(shí)踐教學(xué)納入學(xué)校工作的重要議事日程，要制定科學(xué)的規(guī)劃、計(jì)劃、政策和措施，建立健全體制機(jī)制，調(diào)動(dòng)校內(nèi)外一切積極因素，保證實(shí)踐教學(xué)科學(xué)有序創(chuàng)新發(fā)展。

第三，充分發(fā)掘利用社會(huì)實(shí)踐教學(xué)育人功能。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是大思政課實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于實(shí)現(xiàn)大思政課教學(xué)的育人目標(biāo)和青少年學(xué)生的社會(huì)化等都具有重要作用。我們要“善用”大思政課，很重要的一個(gè)方面就是要善用社會(huì)大課堂、大舞臺(tái)和大資源，將億萬(wàn)中國(guó)人正在書寫的時(shí)代篇章作為實(shí)踐教學(xué)的鮮活教材，把理論與實(shí)踐、知與行有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐育人的大格局。要加強(qiáng)黨對(duì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)掘利用社會(huì)實(shí)踐教學(xué)資源，建足建強(qiáng)適合各學(xué)段學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的基地和平臺(tái)。配足配好社會(huì)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，尤其是要把那些具有崇高道德風(fēng)尚，無(wú)私奉獻(xiàn)精神的英模人物等納入師資隊(duì)伍建設(shè)。要積極開(kāi)發(fā)利用紅色教育基地資源，特別是以中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系為表征的基地和資源，尤其要開(kāi)發(fā)利用好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)取得的理論和實(shí)踐成果，開(kāi)發(fā)青少年學(xué)生親見(jiàn)、親歷、親為的寶貴資源。要抓好組織實(shí)施。如成立學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組、協(xié)作組、共同體等，“推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿者服務(wù)活動(dòng)結(jié)合，思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合”中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳：《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，《人民日?qǐng)?bào)》，2019年8月15日。。

第四，夯實(shí)數(shù)字化、智能化大思政課新基建，拓展大思政課實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間和虛擬空間。大思政課新基建，是教育新基建的重要組成部分，廣義上講是指將人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等現(xiàn)代信息技術(shù)與大思政課教學(xué)系統(tǒng)各要素深度融合、相互賦能，推動(dòng)大思政課教學(xué)資源朝著數(shù)字化、智能化、虛實(shí)結(jié)合的方向發(fā)展，為青少年學(xué)生思想政治教育構(gòu)建更具真實(shí)性、更強(qiáng)體驗(yàn)性、更深交互性、更具個(gè)性和人機(jī)協(xié)同、人機(jī)融合的智慧化的教育教學(xué)新形態(tài)。在這種新的形態(tài)中，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、混合現(xiàn)實(shí)（MR）等技術(shù)構(gòu)建的虛擬仿真思政課體驗(yàn)教學(xué)中心等設(shè)施，可以為大思政課實(shí)踐教學(xué)提供沉浸式、體驗(yàn)式、交互式更強(qiáng)的教學(xué)形態(tài)。學(xué)生足不出戶，即可游覽祖國(guó)的名山大川、參觀社會(huì)主義革命和建設(shè)的巨大成就、開(kāi)展紅色游學(xué)等。也可以在虛擬環(huán)境中參加與大思政課教學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)互動(dòng)活動(dòng)，在這種虛擬的實(shí)踐場(chǎng)域中，學(xué)生身臨其境的“在場(chǎng)感”與環(huán)境的互動(dòng)，豐富了其知覺(jué)體驗(yàn)，增強(qiáng)了其情感認(rèn)知與實(shí)踐體驗(yàn)。當(dāng)下，元宇宙為大思政課實(shí)踐教學(xué)提供了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在元宇宙這種虛實(shí)相融、泛在互聯(lián)、智能開(kāi)放的社會(huì)形態(tài)中，青少年學(xué)生可擁有自己唯一的元宇宙身份標(biāo)識(shí)，可隨時(shí)隨地通過(guò)相應(yīng)的數(shù)字設(shè)備進(jìn)入元宇宙進(jìn)行學(xué)習(xí)工作生活等社會(huì)活動(dòng)。這些活動(dòng)都具有仿真現(xiàn)實(shí)又超越現(xiàn)實(shí)的沉浸式體驗(yàn)，成為青少年學(xué)生認(rèn)識(shí)自然和人類社會(huì)規(guī)律的新方法，也為大思政課實(shí)踐教學(xué)開(kāi)辟了新路徑。如何運(yùn)用元宇宙進(jìn)行大思政課教學(xué)、提高思政課教學(xué)的實(shí)效，防范和化解其對(duì)青少年學(xué)生產(chǎn)生的不良影響，是大思政課建設(shè)面臨的重要理論和實(shí)踐課題。對(duì)此，我們要高度重視、科學(xué)預(yù)測(cè)、積極應(yīng)對(duì)，用其長(zhǎng)、避其短，使之更好地為人才培養(yǎng)和大思政課建設(shè)服務(wù)。

ASystematicViewoftheConstructionofBigIdeologicalandPoliticalCourseintheNewEra

JiangDuyun1，ZhanLuyao2

（1.ZhengzhouUniversity，Zhengzhou450003，China；2.TheOpenUniversityofHenan，Zhengzhou450046，China）

Abstract：

GeneralSecretaryXiJinpingproposestheideaabout“wemustmakegooduseofideologicalandpoliticalcourses”，providingbasicguidelinesforsettingandteachingideologicalandpoliticalcourseswell.Makinggooduseofbigideologicalandpoliticalcourses，buildingwellisthefoundationandusingwellisthekey.Theconstructionofbigideologicalandpoliticalcoursesisacomplexsystemofwork，whichmustadheretothesystemconcept，adheretothepoliticalviewofcastingsoulsandeducatingpeople，theoverallviewofplanning，thesynergyviewofresonanceatthesamefrequency，theopenviewofalltimeandspace，andthepracticeviewoftheunityofknowledgeandaction.

Keywords：newera；bigideologicalandpoliticalcourse；construction；systematicview［責(zé)任編校彭筱祎，劉科］

作者簡(jiǎn)介：蔣篤運(yùn)（1954-），男，河南永城人，鄭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，主要從事思想政治教育與科技哲學(xué)研究；詹璐遙（1988-），女，河南商丘人，河南開(kāi)放大學(xué)講師，主要從事思想政治教育研究。

基金項(xiàng)目：河南興文化工程文化研究專項(xiàng)項(xiàng)目（2022XWHWT08）；河南省高等學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目（23A880026）