○ 石家莊市友誼大街小學(xué) 陳桂葉

在“雙減”背景下，追求教育公平和提高教學(xué)質(zhì)量已成為當(dāng)務(wù)之急。教師在探尋作業(yè)設(shè)計與實施策略的過程中，既要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力，又要促進學(xué)生全面發(fā)展。本文以小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計為例，對這些問題進行簡要論述。

1.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計?！半p減”背景下，小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計與實施研究旨在提高語文教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師應(yīng)設(shè)計多樣化的作業(yè)，如閱讀分析、寫作練習(xí)、口語表達等，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課外閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。每天進行半小時家庭閱讀，是學(xué)校閱讀的鞏固和延伸?？梢圆捎糜H子共讀的方式，引領(lǐng)孩子走進圖文并茂的繪本，走進神奇的童話故事，由家長讀給孩子聽，或者孩子讀給家長聽，并相互分享讀后的收獲。

教師可以利用班級QQ 群、微信群展示親子共讀照片、親子閱讀體會；在班里開辟親子共讀吧，展示親子共讀的精彩瞬間和閱讀心語、好書推薦卡等，并邀請家長進校共同開展閱讀分享會。期末，可以評選親子閱讀大王，請家長到校和孩子們一起頒獎。豐富多彩的閱讀活動，在班里掀起閱讀熱潮，很多孩子從此迷上了閱讀。

作業(yè)設(shè)計需要考慮學(xué)生的個體差異。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)進度，提供個性化的作業(yè)要求和指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能獲得適合自己的學(xué)習(xí)資源。

追求作業(yè)的個性化應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性，比如，學(xué)習(xí)了《題西林壁》和《游山西村》后，我鼓勵學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)。有的學(xué)生根據(jù)這兩首古詩的內(nèi)容畫圖畫，有的收集這兩位詩人（蘇軾、陸游）其他的詩吟誦，有的搜集富有哲理的古詩……有余力的學(xué)生還嘗試著做其他同學(xué)設(shè)計的、自己也感興趣的作業(yè)。

2.豐富實踐類作業(yè)。在“雙減”背景下，小學(xué)語文作業(yè)除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)，可以引入更多的活動類和實踐類作業(yè)，如小組討論、口頭報告、實地觀察等，以促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

比如：石家莊市友誼大街小學(xué)以“黨史育人”為主題，開展了一系列儀式感強、參與性廣的實踐活動：帶領(lǐng)學(xué)生走進學(xué)校紅色教育基地——友誼少兒黨史教育館；開設(shè)《紅領(lǐng)巾講黨史故事》欄目，每周由學(xué)生講述一個英雄故事；“友誼新語”作為升旗儀式中的一項內(nèi)容，由少先隊員輪流講黨史……學(xué)生在體驗中增強了語言運用能力。

學(xué)校建立了閱讀角、圖書館等資源中心，為學(xué)生提供各類優(yōu)質(zhì)書籍和電子閱讀資源，幫助學(xué)生選擇適合自己的閱讀材料；定期組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽、劇院等，培養(yǎng)他們對文化藝術(shù)的興趣。通過親身體驗和參與，學(xué)生增強了對語文知識的感知和理解能力。

綜上所述，教師只有拓寬思路，勇于創(chuàng)新，才能促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的發(fā)展，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。