○ 辛集市清河灣學校 張馨靈

“小兔子乖乖，把門兒開開，快點兒開開，我要進來……”

“六一”聯(lián)歡會上，梓萱（化名）稚嫩且不那么動聽的歌聲，讓我濕了眼眶。

三年前，這名患孤獨癥、智力發(fā)育遲緩的隨班就讀生，走進了我的生命中。她是一個被爸爸拋棄、和媽媽住在廉租房的可憐娃兒。

“怎樣才能幫幫這個孩子？”我的心緊揪著。從此，我成了特教學校的?？?，親身體驗、實踐特教孩子的日常教學。我拜特教老師為師，每周都帶著梓萱去特訓室進行四次專業(yè)訓練。語言交際課、感統(tǒng)課、生活適應(yīng)課的訓練，一開始并不順利，梓萱哭鬧著不配合。我就充當媽媽的角色，擁抱她、安慰她，耐心地給她作示范，把感統(tǒng)訓練融入游戲中，消除她的畏懼心理。慢慢地，她喜歡上了大陀螺旋轉(zhuǎn)游戲，前庭覺、本體覺和觸覺都有了很大改善。

我在班里開啟了“同伴支持”模式，組建了“師生幫幫組”。梓萱情緒失控時，安慰組會安撫她的情緒，用一塊糖、一張漂亮的小卡片、一顆獎勵星分散她的注意力；她記不住生字，啟智組就和我一起反復(fù)教她拼讀生字；團結(jié)組主動教她說話，和她玩耍。上課時，老師們會把最簡單的問題留給她，不失時機地表揚她，創(chuàng)設(shè)機會幫她提升自我認知。

語文課上，我鼓勵她領(lǐng)讀古詩；英語課上，老師教她跟隨動畫讀單詞；她喜歡畫畫，美術(shù)老師特意舉辦了畫展，把她的畫放在C 位……課堂內(nèi)外，“師生幫幫組”都把目光和愛心更多地給予了梓萱。

課間廣播操是梓萱的一大難題。為了幫她順利參與這項集體活動，只要有時間，我就牽著她的手反復(fù)練習體操口令，把動作一一分解開來，每個動作對應(yīng)一個口令。兩個月的堅持，小梓萱順利地站到了隊伍中，在大家的鼓勵下，她做得越來越好。在學校廣播操比賽中，我們班還獲得了第一名的好成績。梓萱昂首挺胸，驕傲地走上了領(lǐng)獎臺。

在學校種植基地，我?guī)е鬏婧痛蠹乙黄鸱N菜、除草、澆水、收獲；我們一起參加“志愿清河灣”服務(wù)，參與環(huán)境保護、扶弱助殘等志愿活動。在少先隊員入隊儀式上，當鮮艷的紅領(lǐng)巾系在梓萱胸前時，她稚嫩的小臉兒上漾起了甜甜的笑容。

梓萱的成長變化也讓班級變得更加團結(jié)和諧：性格孤僻的雨杭加入了足球社團，以自我為中心的沫然積極參與志愿服務(wù)，愛偷懶的嘉慧主動擔起課前兩分鐘的口令員工作……在學校組織的拔河比賽中，盡管粗糙的繩子勒紅了一雙雙小手，但是大家全力以赴。贏得比賽后，全班同學緊緊擁抱在一起。

一個個暖人的瞬間，讓人淚目；一次次生命的成長，令人欣慰。孩子們的友愛就像一顆顆小星星，照亮了彼此的心靈，熠熠生輝。

每個孩子都是一粒花種，都有盛開的價值。即使柔弱渺小，即使不引人注目，即使無人喝彩，只要我們把愛的陽光灑向他們，他們一定會開出鮮艷的花朵，綻放出最美的瞬間！