趙霞 方衛(wèi)平

如果到了平常的閱讀時間，孩子卻表示不想讀書，是應該堅持讓他讀完一定量的時間，還是由著他？

這時候，先要弄清孩子為什么不想讀。是因為累了嗎？還是這本書對他來說不夠有吸引力？不論哪種原因，在孩子不愿意的情況下堅持要他參與閱讀，很可能會令孩子對閱讀產生抗拒心理。

對待這一情況，有兩個基本原則：一是從心所欲，二是適可而止。從心所欲的意思是，不想讀就不讀，尤其是孩子感到疲倦的時候。對這個年齡的孩子來說，任何時候，適時的休息都比閱讀更重要。適可而止的意思是，如果孩子今天流露出不太想讀書的意思，即便你們已經開始讀了，也不必要求定時定量，不妨少讀一點，甚至只讀幾頁。乘興而讀，興盡而止，都沒有關系。在親子閱讀活動中，應該時刻牢記，努力讓閱讀成為一件跟愉快的感覺和情緒相關聯(lián)的事情。

如果孩子精力依然充沛，只是不愿靜下來閱讀，不妨挑選一些語言游戲類的閱讀素材。3歲左右，幼兒有了一定詞匯量與表達的累積，開始自發(fā)地創(chuàng)造自己的語言游戲。如果留心，我們會從孩子身上發(fā)現(xiàn)不少語言游戲的創(chuàng)意。典型的如反義表達游戲。你說“穿大衣”，他咯咯笑著說“穿小衣”；你說“關大燈”，他偏說“關小燈”；你說“喝開水”，他告訴你“喝不開水”；你說“取快遞”，他樂不可支地說“取慢遞”；等等。孩子用這樣的方式，既獲得游戲的快意，也在完成重要的語言練習。

這時候，試著讀一首顛倒歌給孩子聽，看能不能激起他的興致：

奇唱歌，怪唱歌，

魚吹笛子蛋唱歌。

冬瓜敲大鼓，

黃瓜打大鑼。

土墻嗡嗡地叫，

屋梁蹦蹦地跳。

繞口令也可以：

六十六歲的陸老頭，

蓋了六十六間樓，

買了六十六簍油，

養(yǎng)了六十六頭牛，

栽了六十六棵垂楊柳，

……

如果孩子對此感興趣，挑一本帶有語言游戲感的圖畫書，如《六十六頭牛》（王祖民 圖）、《一園青菜成了精》（周翔 文/圖），一起讀一讀。

不只是讀給孩子聽，也可以和孩子一起玩一玩語言游戲。一起來發(fā)明日常語言的顛倒游戲：“現(xiàn)在，讓書來讀我們吧！”“晚飯吃過我們了嗎？”“我的鞋子要穿一雙腳?！边€可以拿起一本孩子熟悉的書，從尾到頭顛倒著念。當然也可以和孩子一起編好玩的韻文游戲?？傊?，別把閱讀當任務。要讓孩子感到，讀書不是一成不變的常規(guī)，而是可以充滿好玩的創(chuàng)意。讓孩子參與到這類游戲的發(fā)明與創(chuàng)造中來，一點不亞于讀一本書的意義。

閱讀對于兒童語言發(fā)展的作用，已有許多真實的案例。但早期語言學習與早期閱讀之間的關系比較復雜。不見得讀書多的孩子講話早，也不見得讀書多的孩子講話多。3歲左右的幼兒，即使從不讀書，日常表達也可能非常流利。這是因為早期語言學習的第一途徑并非讀書，而是生活。同時，孩子開口說話的時機、風格等，也與個人語言智能發(fā)育的速度直接相關。但有一點是肯定的，讀書多的孩子只要開口講話，往往講得不錯，詞匯豐富，表達準確，有條理，有邏輯。

生活中，有的孩子也許開口講話比較遲，甚至到了3歲后，尚未開始整句的表達。但只要他對閱讀感興趣，能夠在閱讀中保持較好的專注，一旦開始講話，語言水平往往都不錯。

語言的背后是思維。閱讀一本書的活動，首先是一個具有延續(xù)性的時間過程。在這個過程中，孩子不但需要保持連續(xù)的注意力和記憶力，還要在前后信息之間快速建立邏輯關聯(lián)。每一本優(yōu)質的圖書，都是一個有機的整體，情節(jié)的完整、前后的呼應、細節(jié)的設計、語言的安排，均圍繞著同一個表達的意圖展開。孩子在閱讀過程中，除了接受書中的語言、情節(jié)、情感等信息，不知不覺間，也在學習這樣一種連貫、統(tǒng)一、細密、有機的理性思維。美國傳媒學者、《童年的消逝》一書的作者尼爾·波茲曼這樣褒揚以書籍為代表的印刷文明所培育的能力：“富有邏輯的復雜思維，高度的理性和秩序，對于自相矛盾的憎惡，超常的冷靜和客觀以及等待受眾反應的耐心?！?這種邏輯、理性、秩序、統(tǒng)一、耐性的養(yǎng)成，在童書的閱讀中就已經開始。

在這樣的閱讀中得到鍛煉的邏輯感覺和思維能力，會直接影響孩子處理日常生活事務的方式。如果閱讀讓孩子感到，我們生活在一個講求邏輯和秩序的世界里，他就會傾向于認可，一切生活中的事務也須依照邏輯和秩序來處理。無理取鬧顯然是違背這一原則的。如果在聆聽一個故事從頭講到尾的過程中，孩子感覺到，必須要有足夠的耐心來等待故事慢慢展開和結束，他也會逐漸懂得把這份耐心遷移到其他事情上。這就是為什么我們常常會看到，許多愛讀書的孩子較早就開始表現(xiàn)出穩(wěn)重、耐心、講道理的品質。

3歲齡是培養(yǎng)上述邏輯感覺和思維能力的關鍵時期，也是這種感覺和能力開始初步顯現(xiàn)的時期。留心觀察你身邊的這個孩子，他在閱讀中是否變得更穩(wěn)重、更有耐心了？這樣的穩(wěn)重和耐心，一定也會投射到他的日常生活中。