許雙

要認(rèn)的字：程? ?魔? ?術(shù)? ? 建? ?筑? ?演? ?營(yíng)? ?務(wù)? ?判? ?飼? ?養(yǎng)

一、教材簡(jiǎn)析

這個(gè)板塊的“識(shí)字加油站”呈現(xiàn)的是兩組職業(yè)名稱，第一行是含“師”的，第二行是含“員”的，要注意引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)的語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)這11個(gè)生字。文中泡泡“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師”的提示，旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，能運(yùn)用其中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。這個(gè)板塊呈現(xiàn)的10個(gè)詞語(yǔ)，都比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生理解并不難，字詞教學(xué)要注意引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)字理?yè)?jù)上去理解和識(shí)記。

二、生字解析

（一）“師”字類：教師? 工程師? 魔術(shù)師? 建筑師? 理發(fā)師

1.工程師——

程，形聲字，從禾，呈聲。《說(shuō)文》解析為“十髪（發(fā)）為程（約一顆米粒的寬度），十程為分，十分為寸”。本義是古代的長(zhǎng)度單位，故以“禾”表義。長(zhǎng)度單位是一種標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代引申為事物發(fā)展的經(jīng)過(guò)或步驟，如：過(guò)程、進(jìn)程。由長(zhǎng)度單位又引申指路途，因?yàn)槁吠疽彩怯虚L(zhǎng)度的，如：歸程、征程。課文詞語(yǔ)是“工程師”，“工程”即是需要投入大量人力和物力的工作，該項(xiàng)工作要有周密的計(jì)劃部署以及逐節(jié)逐段的完成進(jìn)度，這與“程”的長(zhǎng)度單位的含義也具有密切聯(lián)系，故把這一工作叫“工程”，把能夠獨(dú)立完成這一專門技術(shù)工作的設(shè)計(jì)，以及指導(dǎo)工人施工的專門人員叫“工程師”。形義可識(shí)記為：

禾字加呈組成程，

一顆米粒約一程。

萬(wàn)里路程初啟程，

行走一程又一程。

工程建設(shè)有日程，

程程推進(jìn)好工程。

2.魔術(shù)師——

魔，形聲字，從鬼，麻聲。本義是鬼怪，故以 “鬼”表形。引申為神奇的，奇異的，如：魔力、魔鬼。課文詞語(yǔ)是“魔術(shù)師”，即是像有魔法一樣使用快捷多變的手段隱藏，或顯現(xiàn)相關(guān)物件且令人感到變幻莫測(cè)的人。

術(shù)，繁體為術(shù)，形聲字，從行，術(shù)聲，本義是市鎮(zhèn)中的道路。由道路的直曲交錯(cuò)引申為道理、方法，如：技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等，而這也是需要有“門道”的?！靶g(shù)”原為象形字，金文寫如，是一束高粱穗形，現(xiàn)作“術(shù)”的簡(jiǎn)化字，形義可靈活識(shí)記為：小孩子用小“木”棒或小石子（丶）在學(xué)數(shù)數(shù)，作算術(shù)?！靶g(shù)”在蒼術(shù)、白術(shù)、莪術(shù)中讀“zhú”，一種植物名。形義可識(shí)記為：

木加一點(diǎn)組成術(shù)，

好像小孩學(xué)算術(shù)。

魔術(shù)師在演魔術(shù)，

工人干活有技術(shù)。

3.建筑師——

建，會(huì)意字，從廴（yǐn），從聿?！墩f(shuō)文》析義為“立朝律也”，即是將“建”視為“廷”和 “律”的省形，意為朝廷設(shè)立法律。本義是立法，引申為設(shè)置，建筑等義，詞語(yǔ)如：創(chuàng)建、建設(shè)。課文詞語(yǔ)是“建筑師”，即是專門負(fù)責(zé)建筑設(shè)計(jì)的專業(yè)人員。形義可靈活識(shí)記為：“廴”是“彳”的變寫，“彳”又是“行”的半文，本指行路，現(xiàn)代漢語(yǔ)常用作“行為”“行動(dòng)”?！绊病笔鞘郑ㄥ妫┏置P（）的象形，可識(shí)記為：要建立規(guī)章制度，首先要用手執(zhí)筆寫好條例，而后才能實(shí)施；建筑大樓，首先要用手持筆畫好圖形，然后才能開工。

筑，會(huì)意兼形聲字，《說(shuō)文》：“筑，

以曲竹，五弦之樂(lè)也。從竹，從鞏。鞏，持之也。竹亦聲?！薄办枴笔俏粘至x，“筑”是古代的樂(lè)器，五弦，用尺竹擊奏。后加“木”構(gòu)成形聲字“築”，表示建房時(shí)用木杵舂泥墻，用木頭搭架子建樓房?，F(xiàn)簡(jiǎn)化為“筑”，基本義是建筑，無(wú)“木”則使字理退化?，F(xiàn)簡(jiǎn)化字形可靈活識(shí)記為：古代用夾板夾住泥土，土中還常埋入竹條（竹筋，相當(dāng)于現(xiàn)代建筑的鋼筋），以穩(wěn)固泥墻，用木杵把土夯實(shí)，這樣筑墻的房屋才“鞏”固。常用詞語(yǔ)如：建筑、修筑、筑路、筑巢。形義也可靈活識(shí)記為：

過(guò)去建房竹搭架，

凡是工程都用它。

（二）“員”字類：演員 營(yíng)業(yè)員 服務(wù)員 裁判員 飼養(yǎng)員

1.演員——

演，形聲字，從水，寅聲。本義是水長(zhǎng)流，故用“水”表義。引申為延長(zhǎng)、推演、演化等義。如“演義”，就是推廣引申，發(fā)展原來(lái)意義的意思，如《三國(guó)志》屬于史類書籍，而《三國(guó)演義》則屬小說(shuō)類，可以任意地?cái)U(kuò)展延長(zhǎng)相關(guān)的故事情節(jié)。后又再引申為表演的意思，因?yàn)楸硌菀彩窃谏罨A(chǔ)上的再升華，常用詞語(yǔ)如：演化、演繹。表演需要練習(xí)，故又引申出：演練、演習(xí)、排演。形義可靈活識(shí)記為：

三點(diǎn)水，加個(gè)寅，

演員演戲要排演。

歷史如那長(zhǎng)河水，

你方演罷我又演。

2.營(yíng)業(yè)員——

營(yíng)，形聲字，繁體為營(yíng)，從宮，熒省聲，現(xiàn)簡(jiǎn)化為營(yíng)。《說(shuō)文》析義為“市區(qū)也”，據(jù)此，可將“呂”識(shí)記為排列的房屋形，基本字義與房屋有關(guān)，多指軍隊(duì)駐扎的營(yíng)房，詞語(yǔ)如：營(yíng)房、營(yíng)區(qū)、軍營(yíng)。營(yíng)房需建造，故引申為建造、謀劃、料理等義，詞語(yǔ)如：營(yíng)建、營(yíng)造、營(yíng)業(yè)、民營(yíng)、營(yíng)救等。課文詞語(yǔ)是“營(yíng)業(yè)”，即是經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，“營(yíng)業(yè)員”就是經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的售貨員、收購(gòu)員的統(tǒng)稱。形義可識(shí)記為：

草下禿寶蓋，兩口上下排。

行軍是駐地，經(jīng)商把門開。

3.服務(wù)員——

務(wù)，形聲字，繁體為務(wù)，從力，敄聲，現(xiàn)為簡(jiǎn)化字。本義為盡力、盡快地從事某種工作，詞語(yǔ)如：務(wù)工、務(wù)農(nóng)、不務(wù)正業(yè)。引申為追求，詞語(yǔ)如：務(wù)實(shí)、不務(wù)虛名。又引申為必須、一定，詞語(yǔ)如：務(wù)必、除惡務(wù)盡。課文詞語(yǔ)是“服務(wù)員”，即是機(jī)關(guān)單位的勤雜人員，或旅館、飯店等服務(wù)行業(yè)中招待客人的工作人員?！扳骸笔悄_趾的倒寫形，形義可靈活識(shí)記為：

接受任務(wù)，工作積極。

腳（夂）要勤快，手要出力。

4.裁判員——

判，形聲字，從刀，半聲兼義。本義是用“刀”破物分成兩“半”。物被破分后就能看清其內(nèi)質(zhì)，所以，引申出分辨、判決等義，詞語(yǔ)如：判斷、判分、判決、評(píng)判。課文詞語(yǔ)是“裁判員”，“裁”是剪裁，剪裁要根據(jù)身材決定尺寸大小，也含思考、判斷的意思，故“裁判員”多指在體育競(jìng)技比賽中仲裁判決正誤快慢的專業(yè)人員。形義可識(shí)記為：

一刀把物分兩半，

里里外外能細(xì)看。

體育比賽相競(jìng)爭(zhēng)，

誰(shuí)快誰(shuí)好有裁判。

5.飼養(yǎng)員——

飼，形聲字，古文字寫如（飤）”，從食，從人，表示人在喂食。異體為飼，從食，司聲?，F(xiàn)簡(jiǎn)化為飼，形聲字，從食，司聲。本義是喂養(yǎng)，故從食，詞語(yǔ)如：飼養(yǎng)、飼料。課文詞語(yǔ)是“飼養(yǎng)員”，即是喂養(yǎng)動(dòng)物的工作人員。形義可靈活識(shí)記為：

公司賣飼料，吃者實(shí)在多。

雞鴨豬馬羊，全靠它養(yǎng)活。

養(yǎng)，形聲字，《說(shuō)文》：“養(yǎng)，供養(yǎng)也。從食，羊聲?！弊至x為照顧、哺育、喂養(yǎng)。詞語(yǔ)如：贍養(yǎng)、供養(yǎng)。現(xiàn)代學(xué)者依據(jù)金文，認(rèn)為是會(huì)意字，像手持鞭子牧羊形，另說(shuō)給羊喂食，意為飼養(yǎng)。詞語(yǔ)如：養(yǎng)羊、養(yǎng)牛。由物質(zhì)上的“供養(yǎng)”又引申指精神上的提升，如：修養(yǎng)、教養(yǎng)、培養(yǎng)等?，F(xiàn)簡(jiǎn)化字的構(gòu)字理?yè)?jù)退化，形義可靈活識(shí)記為上“羊”（）下“介”（連成一體），“介”古文字像人披著甲衣形，現(xiàn)字形變化較大，可整體看作像站立的一個(gè)人形，人要養(yǎng)羊（以羊代牲畜），還要通過(guò)養(yǎng)羊等牲畜來(lái)改善生活，贍養(yǎng)老人，養(yǎng)育孩子。形義可靈活識(shí)記為：

介字像個(gè)人，正在把羊養(yǎng)。

羊兒長(zhǎng)大了，賣了換錢糧。

錢糧養(yǎng)父母，還要育兒郎。

三、教法提示

1.這個(gè)板塊的“識(shí)字加油站”呈現(xiàn)的是兩組職業(yè)名稱，第一行是含“師”的，第二行是含“員”的，這些名稱都比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生理解并不難，但是詞的后綴為“師”與“員”的區(qū)別應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大體了解。韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)，“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，一般來(lái)說(shuō)，“師”通常指有一技之長(zhǎng)的人，即專業(yè)技術(shù)人員，他們往往可以傳授技藝，指導(dǎo)他人，如“教師”要教學(xué)生，“工程師”和“建筑師”除進(jìn)行工程設(shè)計(jì)外還要指導(dǎo)工人施工，“魔術(shù)師”和“理發(fā)師”自身技藝要好，一般還可收徒授藝。“員”通常指能完成本職工作的普通職員，僅是做好自己的工作就行。這些不同的職業(yè)名稱主要是從其前面的限制詞表現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生從字理上分析其形義，這樣才能更好地理解這些職業(yè)名稱的含義。

2.通過(guò)讀泡泡里的話，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)周圍人的職業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些詞語(yǔ)后綴是“師”和“員”的職業(yè)，并嘗試從前面修飾限制性字詞的形義上分析理解，以說(shuō)明這些職業(yè)的涵義。通過(guò)拓展練說(shuō)，既豐富帶有“師”和“員”字的職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，又引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這兩類詞語(yǔ)的特點(diǎn)，還建立了識(shí)字、學(xué)詞和說(shuō)句子的聯(lián)系。

（ 作者單位：吉林長(zhǎng)春市力旺實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 張 茹