■高 睿

（山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030032）

思想政治教育在我國(guó)教育學(xué)科之中處于重中之重的地位，也一直是教育領(lǐng)域密切關(guān)注的話題。當(dāng)下，世界形勢(shì)變化多樣，加強(qiáng)思想政治教育不僅對(duì)于促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展，形成穩(wěn)定的世界觀有所益處，而且對(duì)形成穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，保證社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行大有裨益?？萍嫉陌l(fā)展讓媒體成為思想政治最重要的傳播載體，在高校思想政治教育中起到至關(guān)重要的作用。融媒體的興起削減了傳統(tǒng)媒體的應(yīng)用空間，拓寬了思想政治教育的廣度與深度。因此，探索在融媒體背景下，推進(jìn)高校思想政治網(wǎng)絡(luò)教育工作尤為重要。

一、融媒體與高校思想政治網(wǎng)絡(luò)教育的概述

融媒體與高校思想政治網(wǎng)絡(luò)教育是科技發(fā)展之下的產(chǎn)物，是新時(shí)代背景下的新生力量。對(duì)其進(jìn)行研究的前提是明確二者的概念以及外延，在界定概念的前提下將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而促進(jìn)二者的高效運(yùn)用。

（一）融媒體的概念與特征

融媒體是在國(guó)外學(xué)者所提出的媒介融合基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)歸納的概念，主要以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及即時(shí)通信技術(shù)為依托，通過多種方式合作，促進(jìn)不同媒介之間信息高效流轉(zhuǎn)并實(shí)現(xiàn)信息匯總的過程。

融媒體主要有三個(gè)方面的特征。第一，科學(xué)技術(shù)性。技術(shù)是媒體發(fā)展的核心動(dòng)力，數(shù)字技術(shù)的高速發(fā)展與其在媒體領(lǐng)域的高效率應(yīng)用，打破媒體之間各自為營(yíng)的獨(dú)立局面，模糊了媒體之間的界限。在新媒體不斷涌現(xiàn)的大背景下，新媒體與傳統(tǒng)媒體不可避免發(fā)生融合，融媒體應(yīng)運(yùn)而生。第二，高效率的數(shù)字資源整合。融媒體的主要應(yīng)用場(chǎng)景是抓取各類數(shù)字資料，通過不同的媒介進(jìn)行整合，使多媒體技術(shù)更好的服務(wù)于應(yīng)用場(chǎng)景[1]。第三，系統(tǒng)性。媒體融合不是方向單一的工程，而是多維度多視角的系統(tǒng)化工程。不同媒體之間的資料借鑒僅僅是融合的初步階段，而融合的進(jìn)階是技術(shù)、內(nèi)容乃至信息終端的融合。同時(shí)，媒體融合不是一蹴而就的，而是從初級(jí)水平到高級(jí)水平逐步發(fā)展的進(jìn)階過程，從內(nèi)容的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型到媒介的成熟裂變，是不斷發(fā)展的過程。此外，媒介的影響力是立體多元的，其不僅影響著整體的媒介大環(huán)境，而且對(duì)其服務(wù)的各個(gè)主體也會(huì)產(chǎn)生諸多影響。

（二）高校思想政治網(wǎng)絡(luò)教育的定義與內(nèi)涵

思想政治教育是指社會(huì)群體通過一定的政治觀點(diǎn)、行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則等對(duì)其社會(huì)成員施加的有組織、有影響的教育活動(dòng)。而網(wǎng)絡(luò)教育則是在技術(shù)高速發(fā)展的基礎(chǔ)上，依托互聯(lián)網(wǎng)所形成的有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型教學(xué)方式。目前，網(wǎng)絡(luò)教育獲得了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，成為當(dāng)下課堂教育的表現(xiàn)形式之一[2]。高校思想政治網(wǎng)絡(luò)教育即是以思想政治為主要教學(xué)內(nèi)容，以網(wǎng)絡(luò)為新型教學(xué)方式，將二者結(jié)合以促進(jìn)思想政治內(nèi)容多元化的教學(xué)方式。

在融媒體背景下的高校思想政治網(wǎng)絡(luò)教育，其主要特征表現(xiàn)在幾個(gè)方面。首先，教育主體享有充分的自主權(quán)。融媒體的發(fā)展使得思想政治教育方式靈活，受教育者可以根據(jù)自身興趣選擇不同的教育方式，從而提升自主學(xué)習(xí)積極性。此外，教育者可以通過多元的教育手段，提高思想政治教學(xué)的趣味性，融媒體時(shí)代背景下，教育者與受教育打破了傳統(tǒng)教育壁壘，二者可通過平等交流的形式提高教學(xué)效率，使得思想政治教育更為便捷。

二、高校運(yùn)用融媒體平臺(tái)開展思想政治網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀及不足

融媒體作為新興媒介機(jī)制，對(duì)其的理論研究一直未停止，并已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展。但由于其落地實(shí)施較晚，其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯不足，導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫離，因此，在思想政治網(wǎng)絡(luò)教育的具體應(yīng)用過程中存在諸多問題。

（一）高校融媒體平臺(tái)搭建不足

融媒體的高效運(yùn)用依賴于健全的平臺(tái)建設(shè)。目前隨著媒體技術(shù)的高效率融合發(fā)展，各高?；拘纬闪硕喾N形態(tài)的融媒體機(jī)制。但是，由于區(qū)域發(fā)展的差異性，高校融媒體建設(shè)依然存在不足。一方面，由于東部與西部發(fā)展的歷史原因，西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，融媒體平臺(tái)搭建工作也相對(duì)滯后。此外，各縣市高校與省屬高校相比，也存在起步晚的問題。同時(shí)，在平臺(tái)搭建完備的地區(qū)，平臺(tái)運(yùn)行過程中存在資源不足或資源共享困難的問題。

另一方面，各高校平臺(tái)建設(shè)各自為營(yíng)，缺少跨區(qū)域協(xié)同運(yùn)營(yíng)機(jī)制。目前，高校的融媒體建設(shè)主要依托各類媒介，而不注重高校間的數(shù)據(jù)庫(kù)協(xié)作[3]。對(duì)于思想政治教育而言，平臺(tái)搭建對(duì)于促進(jìn)教育效率大有助力，但是受限于融媒體平臺(tái)的作用，各高校之間缺乏有效的交流機(jī)制，導(dǎo)致思想政治教育缺乏統(tǒng)一性，其教育成果難以驗(yàn)證。

（二）平臺(tái)專業(yè)制作團(tuán)隊(duì)組建不足

目前，隨著各類新媒體的興起，各高?；窘⒘巳诿襟w宣傳平臺(tái)，并形成了各具特色的宣傳風(fēng)格。但是需要強(qiáng)調(diào)的是，融媒體主要依托于豐富的內(nèi)容，由于高校缺乏專業(yè)的制作團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致媒體內(nèi)容缺乏新意與前瞻性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想政治水平略有不足。關(guān)于平臺(tái)專業(yè)制作團(tuán)隊(duì)的組建問題主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。首先，高校融媒體內(nèi)容缺乏專業(yè)的制作團(tuán)隊(duì)。新媒體的內(nèi)容運(yùn)營(yíng)已經(jīng)成為新的就業(yè)發(fā)展方向，也意味著融媒體的內(nèi)容制作成為專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)話題。高校通常沒有設(shè)置專門的媒體制作崗位，而由計(jì)算機(jī)教師兼任該工作，導(dǎo)致內(nèi)容創(chuàng)作明顯缺乏專業(yè)性。其次，運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)以學(xué)生為主，未引入專業(yè)的運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)。高校由于其特殊性，學(xué)生作為重要的人才保障承擔(dān)了一部分平臺(tái)運(yùn)營(yíng)工作，但是學(xué)生并沒有受過專業(yè)的訓(xùn)練，對(duì)內(nèi)容以及流程的把控能力不足。

（三）教師運(yùn)用融媒體能力不足

當(dāng)前，高校教師群體以“70 后”“80 后”為主，由于部分教師對(duì)媒體接觸較晚，導(dǎo)致對(duì)融媒體較嚴(yán)重的抵觸心理，并且運(yùn)用融媒體的能力不足。融媒體歸根結(jié)底是技術(shù)，技術(shù)只有通過有效的運(yùn)用才能發(fā)揮應(yīng)有的效能。然而，部分教師在思想政治教育中仍然固守傳統(tǒng)模式，不注重融媒體的應(yīng)用，導(dǎo)致教學(xué)無法順應(yīng)時(shí)代潮流，教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生毫無吸引力。教學(xué)模式并不是一成不變的，無論是高校還是教師，都應(yīng)該積極融合當(dāng)下的新技術(shù)，將其與學(xué)科教學(xué)結(jié)合，探索最為高效的教學(xué)方法。

（四）教師創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教育能力不足

創(chuàng)新是民族發(fā)展的動(dòng)力與進(jìn)步的靈魂，在科技高速發(fā)展的時(shí)代背景下，知識(shí)掌握的體量已經(jīng)不再是衡量人才的指標(biāo)，更重要的是具有創(chuàng)新的能力。雖然我國(guó)已經(jīng)開始重視創(chuàng)新教育，但是其實(shí)施還未進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)階段，與其他國(guó)家相比仍有較大差距。究其原因，教師的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教育能力不足是一大阻礙因素[4]。教學(xué)的環(huán)節(jié)包括教育內(nèi)容的確定、教學(xué)手段的選擇、課堂教學(xué)的形式等，就目前教學(xué)的實(shí)際情況來看，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用稍顯滯后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新意識(shí)。此外，很多課堂仍然以教師的理論講授為主，與學(xué)生之間缺乏必要的溝通，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生礙于教師的權(quán)威不敢或不愿發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使得教學(xué)效果無法達(dá)到目標(biāo)。

（五）教學(xué)手段運(yùn)用能力不足

傳統(tǒng)的思想政治教育以教師作為課堂主體，而學(xué)生則作為被動(dòng)接受的對(duì)象。在該種教育模式下，教師與學(xué)生都將思想政治教育作為任務(wù)，導(dǎo)致缺乏積極性?？萍嫉母咚侔l(fā)展進(jìn)一步拓寬了教學(xué)手段，其應(yīng)用對(duì)于教師提高思想政治的教學(xué)水平多有益處，但是部分教師對(duì)新型教學(xué)手段的接受度不足，導(dǎo)致其課堂運(yùn)用能力欠缺，進(jìn)一步阻礙了思想政治教育的高效率發(fā)展。

（六）思想政治網(wǎng)絡(luò)教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)不足

絕大多數(shù)高校針對(duì)學(xué)科教育已經(jīng)形成學(xué)科教研組，以團(tuán)隊(duì)的形式針對(duì)教學(xué)過程中產(chǎn)生的諸多問題進(jìn)行討論實(shí)施。團(tuán)隊(duì)不僅可以集思廣益，對(duì)思政網(wǎng)絡(luò)教育過程中出現(xiàn)的問題集中討論，形成完善的解決方案，而且對(duì)思想政治的科研水平提升大有裨益。在高校教學(xué)過程中，思想政治網(wǎng)絡(luò)教育雖然已經(jīng)成為重要的教學(xué)手段之一，但是其團(tuán)隊(duì)建設(shè)仍顯不足，思想政治教師通常從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，摸索教學(xué)方式。

（七）學(xué)生自主學(xué)習(xí)開發(fā)不足

興趣是最好的老師，該觀點(diǎn)已經(jīng)成為顛撲不破的真理。對(duì)于任何學(xué)科教育來說，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力都是重要的舉措。目前，思想政治教育由于其本身內(nèi)容的枯燥性，以及其脫離實(shí)際性，學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致其不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)開發(fā)。同時(shí)，由于課堂教學(xué)模式機(jī)械，學(xué)生對(duì)課堂教育產(chǎn)生抵觸心理，對(duì)提升思想政治學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性存在明顯弊端。

（八）宣傳力度不足

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，無論是教學(xué)內(nèi)容亦或是教學(xué)手段，要想取得較高的水準(zhǔn)，必須通過“走出去”的方式加強(qiáng)交流。然而目前各高校對(duì)思想政治教育并不十分重視，相關(guān)活動(dòng)開展較少，教師無法得到有利的交流平臺(tái)，導(dǎo)致思想政治教學(xué)宣傳力度不足，互動(dòng)交流能力欠缺，進(jìn)一步限制了高校的思想政治教學(xué)水平。

三、融媒體多平臺(tái)背景下高校開展思想政治網(wǎng)絡(luò)教育的具體措施

（一）搭建高校融媒體平臺(tái)

首先，搭建高校融媒體平臺(tái)要增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的運(yùn)用，結(jié)合傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)，優(yōu)化傳播途徑。傳統(tǒng)媒體包括中央媒體與地方媒體，加快其轉(zhuǎn)型升級(jí)，緊跟時(shí)代步伐，不僅能夠加快高校對(duì)新型媒體的的深度應(yīng)用，而且能夠?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃齻鞑ヌ峁┯欣膱?chǎng)景，促進(jìn)信息的雙向流轉(zhuǎn)。

其次，搭建融媒體平臺(tái)的基礎(chǔ)是加強(qiáng)對(duì)技術(shù)的開發(fā)與認(rèn)識(shí)。高校要依托自身的人才優(yōu)勢(shì)，建立高水平的人才技術(shù)隊(duì)伍，建立信息共享平臺(tái)[5]。該平臺(tái)的建設(shè)不僅能夠進(jìn)行數(shù)字信息的存儲(chǔ)，而且能夠高效率將信息數(shù)據(jù)化，遇到思想政治教育難題能夠有效運(yùn)用大數(shù)據(jù)對(duì)信息進(jìn)行選取并傳播，節(jié)約大量的人力物力。

最后，融媒體平臺(tái)的搭建要根據(jù)個(gè)性化需求，增強(qiáng)信息傳播的效果。高校人員結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，以教師和學(xué)生為主，利用教師與學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，向不同的主體提供個(gè)性化信息需求，能夠幫助不同的主體獲取最為有效的信息。

（二）組建平臺(tái)專業(yè)制作團(tuán)隊(duì)

首先，建立高校思想政治專題網(wǎng)站。目前多數(shù)高校雖然可以應(yīng)用融媒體傳播思想政治內(nèi)容，但是存在重點(diǎn)不突出，內(nèi)容單調(diào)等問題，在此趨勢(shì)下，建立現(xiàn)代專業(yè)的思想政治信息教育平臺(tái)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生思想政治內(nèi)容主動(dòng)內(nèi)化有重要意義。

其次，建立學(xué)生自主管理的思想政治教育平臺(tái)。融媒體發(fā)展趨勢(shì)下，高校需要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)新型媒體技術(shù)。高校學(xué)生具有數(shù)量龐大、活躍度高的特點(diǎn)，將思想政治平臺(tái)交由學(xué)生管理運(yùn)營(yíng)，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)思想政治的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)思想政治內(nèi)容的了解程度，而且有利于學(xué)生掌握融媒體運(yùn)營(yíng)技術(shù)，提升自身的競(jìng)爭(zhēng)能力。

最后，創(chuàng)造思想政治教育的衍生數(shù)字產(chǎn)品。在新的傳播態(tài)勢(shì)下，加深對(duì)思想政治教育的興趣度需要依托于豐富多樣的衍生產(chǎn)品。比如，在學(xué)習(xí)黨史時(shí)，平臺(tái)制作團(tuán)隊(duì)可以選取優(yōu)秀內(nèi)容進(jìn)行信息重組與再創(chuàng)作，以新穎的數(shù)字產(chǎn)品形式吸引受眾，從而提高點(diǎn)擊率。

（三）提高教學(xué)手段運(yùn)用能力

首先，發(fā)揮融媒體優(yōu)勢(shì)，將線上與線下教學(xué)模式結(jié)合、線上與線下教學(xué)方式結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合。思想政治教育不僅是一門理論課，更是一門專業(yè)的實(shí)踐課，只有將理論應(yīng)用于實(shí)踐，才能發(fā)揮思想政治的效用。

其次，對(duì)高校招錄的思想政治教師進(jìn)行思想政治理論知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)。無論是思想政治理論知識(shí)還是信息技術(shù)，都具有時(shí)效性。作為思想政治教師必須時(shí)刻緊跟知識(shí)潮流，積極參加培訓(xùn)，熟練掌握和運(yùn)用新時(shí)代技術(shù)，提高教學(xué)手段的運(yùn)用能力。

最后，以教學(xué)手段作為考核水準(zhǔn)建立人才考核機(jī)制。對(duì)教學(xué)手段的運(yùn)用是考驗(yàn)教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，建立行之有效的考核機(jī)制對(duì)于思想政治教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和有效運(yùn)用新型科技手段大有裨益。

（四）加強(qiáng)思想政治網(wǎng)絡(luò)教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)

首先，高校需要建立熟練掌握并運(yùn)用思想政治理論進(jìn)行教學(xué)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。在信息化社會(huì)，學(xué)生與教師之間存在巨大的信息鴻溝，因此，在數(shù)字背景下，需要高校思想政治教師努力學(xué)習(xí)掌握新媒體技術(shù)，組建專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育引導(dǎo)。

其次，以個(gè)體帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)思想政治教師對(duì)融媒體的運(yùn)用水準(zhǔn)[6]。為了打破當(dāng)下傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)模式，高校必須重視引進(jìn)融合型人才。在思想政治教師招錄時(shí)，既要重視思想政治的理論運(yùn)用，更要重視信息技術(shù)的掌握，在教學(xué)活動(dòng)中充分凸顯其優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生樹立信息融合發(fā)展的意識(shí)，為未來的思想政治創(chuàng)新人才建設(shè)發(fā)揮應(yīng)盡之力。

（五）加大宣傳力度

高校思想政治教育不僅要以內(nèi)容為重要基礎(chǔ)，而且還要以融媒體多體量的數(shù)字資源為依托，加大傳播內(nèi)容的宣傳力度。

第一，在運(yùn)用融媒體進(jìn)行思想政治教育的過程中，將積極有價(jià)值的資源融入教學(xué)內(nèi)容之中。教師在教授思想政治專題課時(shí)，一方面，要以新的網(wǎng)絡(luò)傳播方式將優(yōu)質(zhì)內(nèi)容展示給學(xué)生；另一方面，要將融媒體平臺(tái)中具有爭(zhēng)議性的熱點(diǎn)話題傳播給學(xué)生，暢通學(xué)生與教師之間的溝通機(jī)制。

第二，大力開發(fā)思想政治教育產(chǎn)品。當(dāng)下，思想政治教育不僅要以學(xué)生感興趣的方式展開，而且要以喜聞樂見的方式開發(fā)教育產(chǎn)品。在開發(fā)教育產(chǎn)品的過程中，要了解受眾的個(gè)性特征以及愛好，從需求出發(fā)對(duì)受眾進(jìn)行深度調(diào)查是開發(fā)融媒體產(chǎn)品的必經(jīng)之路，只有這樣，才能保證融媒體產(chǎn)品的開發(fā)具有廣闊的市場(chǎng)。

第三，高校要鼓勵(lì)教師創(chuàng)作原創(chuàng)性的可視化課件。當(dāng)前，可視化的PPT 是思想政治教育內(nèi)容的重要載體[7]?？梢暬恼n件能夠?qū)⑺枷胝蝺?nèi)容與媒體技術(shù)融合，將內(nèi)容、音頻和視頻融為一體，使得枯燥的文字內(nèi)容以豐富多樣的形式呈現(xiàn)，讓思想政治教育的傳播不受時(shí)間與空間的限制。

第四，定期開展培訓(xùn)，幫助高校思想政治教師掌握信息技術(shù)軟件。當(dāng)前，高校中的大多數(shù)教師只能制作技術(shù)含量較低、內(nèi)容單一的課件。因此，為了促進(jìn)教學(xué)的效果，幫助教師掌握音頻、視頻制作技術(shù)，可以讓思想政治網(wǎng)絡(luò)教育工作產(chǎn)生煥然一新的效果。

在融媒體多平臺(tái)背景下，必須認(rèn)識(shí)到促進(jìn)思想政治網(wǎng)絡(luò)教育并非一日之功，無法一蹴而就，而是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。全面提升思想政治網(wǎng)絡(luò)教育要從多方面著手，多方共同發(fā)力。對(duì)于高校來說，需要搭建高校融媒體平臺(tái)，組建專業(yè)的平臺(tái)制作團(tuán)隊(duì)并加強(qiáng)思想政治網(wǎng)絡(luò)教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)；對(duì)于教師而言，則需要提高教學(xué)手段的運(yùn)用能力。