劉思理

摘? 要：隨著教育的改革，數(shù)學是基礎教育階段的主要課程，我國對小學學生數(shù)學學習成績兩極分化現(xiàn)象的研究越來越深入。因此，我們需要更加重視提高小學數(shù)學的質(zhì)量和影響。教師應時刻更新教學策略，以有效減輕負擔，提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：農(nóng)村小學數(shù)學；“兩極分化”；成因；對策

引言

在教育教學中，控制學生的兩極分化是當前教育研究的重點問題．從小學數(shù)學課程教學來看，一部分學生自覺地或被引導地全身心投入數(shù)學學習，對學習充滿信心，學業(yè)成績也比較優(yōu)秀；另一部分學生則對學習抱著“得過且過”的無所謂態(tài)度，或?qū)處熀图议L的管束存在逆反心理，厭煩數(shù)學，對未來的學習悲觀失望，在學業(yè)上不求進取，學習成績不斷下滑．造成這種兩極分化問題的原因是多方面的．在小學數(shù)學課堂教學指導中，教師應重視學生之間的差異，了解出現(xiàn)兩極分化的原因，重點關注那些成績不斷下滑、對數(shù)學學習缺乏興趣和信心的學生，并給予合理、有效的教學指導．

1農(nóng)村小學數(shù)學關于“兩極分化的原因

（1）學生自身原因。進入到小學以后，隨著年級的增長，學習數(shù)學變得越來越難。在現(xiàn)代數(shù)學教育的背景下，教師開始改變和發(fā)展教學方法。許多學生開始適應不斷變化的學習方法，甚至面臨學習不平衡的問題。教學內(nèi)容往往難以理解，認知能力低下的學生缺乏數(shù)學知識，導致長期兩極分化。由于缺乏學習能力，學生和其他學生在數(shù)學成績方面的差距和兩極分化越來越大。（2）學生學習習慣教育的缺失。小學數(shù)學教育不僅要提高學生的數(shù)學成績，還要教他們數(shù)學和思維能力。如果教師能夠在日常教學中遵守紀律，課上學習、課后復習，進行積極的課堂互動，并能獨立完成作業(yè)，學生就會養(yǎng)成良好的學習習慣?，F(xiàn)在的教師只關注學生的學習成績而不是培養(yǎng)他們的學習技能，這對小學數(shù)學教學產(chǎn)生了負面影響，導致學生的兩極分化很大。（3）教學方法方面。根據(jù)課程改革的新標準，大部分教師在數(shù)學教學方法和教學理念上進行了基本的改革，但也有部分教師希望采用傳統(tǒng)的教學方法來實施有關題海戰(zhàn)術的教學和實際運用，提高學生的素質(zhì)能力。

2農(nóng)村小學數(shù)學關于“兩極分化”現(xiàn)象的策略

2.1結(jié)合學生情況合理制訂教學目標

合理的教學目標能為教學工作的順利開展提供支持。提升教學質(zhì)量和教學水平，教師應該將教學內(nèi)容作為基礎，從學生的角度出發(fā)，找尋學生喜歡且感興趣的生活素材，利用多元化的形式將數(shù)學知識呈現(xiàn)在學生眼前，保證學生能更好地將學習內(nèi)容與實際生活聯(lián)系在一起，將學生的數(shù)學學習積極性調(diào)動起來。同時教師要有針對性地制訂分層教學目標，并將新課標作為教學依據(jù)，側(cè)重對優(yōu)等生探索能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助中等生逐步形成良好的自學能力，讓學生能對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，加大對學生潛能的挖掘力度，以便中等生可以對數(shù)學學習產(chǎn)生信心；針對學困生，教師要注重提升學生的基礎，讓學生熟練利用知識解決問題，鼓勵并引導學生自主探索和學習，利用反復練習的辦法，提升學困生分析和解決問題的能力，讓學生在反復練習中感受成功的喜悅，增強數(shù)學學習自信心，克服畏懼數(shù)學的心理。

2.2抓住學生的興趣，吸引全體學生參與課堂學習

我們通過對數(shù)學學習成績偏低的學生的觀察研究來看，這些學生多數(shù)對數(shù)學學習缺乏興趣，教師在課堂上講解的內(nèi)容無法吸引其注意力，例如，課堂內(nèi)容缺乏溫度和情感，對于小學生來說過于枯燥，因此，學生常常在課堂上表現(xiàn)出東張西望、注意力不集中等問題．長此以往，這些學生的數(shù)學成績逐漸下滑，與成績優(yōu)異的學生逐漸拉開差距，進而被劃分到“學困生”的行列．針對這種情況，教師應從學困生的認識發(fā)展特點，從調(diào)動學困生的學習興趣開始，激發(fā)學困生學習數(shù)學的熱情，讓學困生參與到課堂中來，并在潛移默化的熏陶培養(yǎng)中逐漸縮短與優(yōu)等生的差距．在小學數(shù)學課堂上，教師在培養(yǎng)學生興趣的過程中應注意以下幾點：第一，注重情感滲透，讓數(shù)學課堂不僅是單純的知識講授場所，還應成為充滿人文情感的地方．

2.3通過小組建設提升學生數(shù)學水平

為有效解決當前小學數(shù)學成績“兩極分化”的題，在教學中，教師應該加大小組建設力度，借助小組合作學習的辦法提高不同層次學生的學習水平，讓學生能在學習過程中形成良好的合作精神，以便學生可以在合作中共同進步。農(nóng)村寄宿制學校的學生通常有著共同特點，教師可以依照學生的學習情況，學生在進入學校開始，將每位學生定義為Ｃ組，在經(jīng)過一段時間的觀察和培養(yǎng)后，結(jié)合教學情況，將部分學生提升到Ｂ組，再經(jīng)過一段時間學習后，將成績優(yōu)異且基礎好的學生提高到Ａ組，最后將學生六個人分成一個小組，每個小組中有不同層次的學生。結(jié)合學生的學習情況以及各個小組的表現(xiàn)，每個月對小組作一次調(diào)整，由此形成良性的競爭機制。

2.4合理布置家庭作業(yè)，優(yōu)化課外活動

一是明確作業(yè)，減少學生作業(yè)。家庭作業(yè)要做到：小學生不做作業(yè)，中學生不做三十分鐘，小學生不超過一小時。家庭作業(yè)要實用、有效，不布置無意義的作業(yè)。其次，以家庭作業(yè)的形式，除了平時的任務外，教師還可以在家中組織收集統(tǒng)計、測量空間等活動。通過這個網(wǎng)絡，他們可以在提高技能的同時擴展知識。最后，在分配任務時，我們可以學習作業(yè)的層次結(jié)構(gòu)，分為不同的層級，讓不同學歷的學生根據(jù)自己的學習水平來決定。通過水平作業(yè)模式，不同水平的學生可以學到一些東西。根據(jù)新的教育理念，優(yōu)化課外活動，支持學生發(fā)展的方方面面，是課改“雙減”政策的重要內(nèi)容，即在日常教學中，教師應組織學生開展形式多樣課外活動，開展各種和學科相關的探究性活動、興趣小組等。因此，在日常教學中，教師要為學生準備各種附加學習，做各種研究和小組教學，讓學生有機會在良好的環(huán)境中學習。

結(jié)語

總之，面對小學數(shù)學教學中兩極分化的問題，教師應抓住學生的興趣，吸引全體學生參與課堂學習；重視心理引導，培養(yǎng)學生學習的自信；注重方法指導，提升課堂教學效果；注重習慣培養(yǎng)，促進學生的自主發(fā)展．這樣才能提高對學困生的關注，促進學困生的轉(zhuǎn)化，有效縮短學生之間的差距，提高課堂教學效果。

參考文獻：

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[2] 姚霞．探析小學數(shù)學兩極分化的原因及對策［J］．計算機產(chǎn)品與流通，2020（9）．