馬榮劍

摘? 要：在立德樹人理念背景下，高中數(shù)學(xué)也受到更多人關(guān)注。因此，立德樹人是當(dāng)下教育事業(yè)的核心要求，是我國(guó)教育事業(yè)的根本目標(biāo)，想要實(shí)現(xiàn)這一根本目標(biāo)，就要不斷深化教師立德樹人的教育意識(shí)，采用有效的德育手段，提高德育的效率。將學(xué)科知識(shí)傳授與道德品質(zhì)建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，悉心挖掘?qū)W科教學(xué)素材中的德育元素。德育不能被孤立在學(xué)科教學(xué)目標(biāo)之外，只有將二者進(jìn)行有效融合，才會(huì)促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的延伸拓展，并使德育發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。高中教師要客觀科學(xué)地分析當(dāng)前德育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，將正確的德育思想融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，并通過(guò)教學(xué)手段的優(yōu)化凸顯立德樹人的教育宗旨。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；立德樹人理念；難題；對(duì)策

引言

數(shù)學(xué)科目對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是一門特殊的科目，有很多學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也有不少學(xué)生苦惱學(xué)數(shù)學(xué)，究其根本是這部分學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在數(shù)學(xué)課堂中結(jié)合立德樹人的理念，不斷向?qū)W生滲透正確的價(jià)值觀，也是對(duì)數(shù)學(xué)課堂的一種豐富，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到促進(jìn)作用。作為高中數(shù)學(xué)教師，還需不斷探索新的方式，不斷結(jié)合學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行更好滲透。

1高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐立德樹人理念所面臨的難題

1.1德育與教學(xué)內(nèi)容缺乏契合點(diǎn)

于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)在高中階段的學(xué)習(xí)中并不是一門簡(jiǎn)單的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)縝密的邏輯思維、復(fù)雜的數(shù)學(xué)定理以及繁多的數(shù)學(xué)符號(hào)，都增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。數(shù)學(xué)知識(shí)看似晦澀難懂，但是卻具有相當(dāng)高的應(yīng)用價(jià)值，數(shù)學(xué)學(xué)科不僅在社會(huì)生產(chǎn)和人們生活中發(fā)揮了巨大的價(jià)值，同時(shí)在數(shù)學(xué)知識(shí)中也潛藏了非常有價(jià)值的人生哲理，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。在教育改革新時(shí)期的要求下，高中數(shù)學(xué)的總體教育方針已經(jīng)不僅是知識(shí)文化的教學(xué)，德育同樣占據(jù)重要地位，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的道德品質(zhì)，是數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。但是在現(xiàn)階段的高中教學(xué)中，德育元素與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)還略顯不足，這是客觀存在的不利因素，如果德育元素與數(shù)學(xué)知識(shí)不能有效結(jié)合，那么德育教育便會(huì)孤立在課堂教學(xué)之外，這不但讓德育缺乏信服力，而且學(xué)生也很難體會(huì)到德育對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。德育元素與數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)不能有效銜接的根本原因有三點(diǎn)：一是教師沒(méi)有找到有效的方法將德育與數(shù)學(xué)學(xué)科建立緊密聯(lián)系；二是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開展中德育的內(nèi)容浮于表面，沒(méi)有進(jìn)一步細(xì)化和拓展；三是缺乏有效的學(xué)科融合來(lái)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移，從而使德育孤立存在。

1.2教師的重視程度還需提高

學(xué)生在進(jìn)入高中階段會(huì)和高中有很大的不同，專業(yè)知識(shí)的提高更加受重視。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)時(shí)會(huì)更加注重學(xué)生的應(yīng)試能力，想讓學(xué)生掌握更多的解題技巧，這是無(wú)可厚非的，但是對(duì)于青少年的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，樹立其正確的人生觀、價(jià)值觀也是非常重要的。

1.3德育滲透方式相對(duì)單一

數(shù)學(xué)教材和數(shù)學(xué)素材中蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容教師可以設(shè)計(jì)豐富多樣的德育主題，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育然而目前有些教師的數(shù)學(xué)德育滲透方式相對(duì)單一，重知識(shí)灌輸，輕德育滲透，不能深人挖掘教學(xué)中的德育滲透內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的教育。對(duì)于重點(diǎn)德育內(nèi)容只是一言帶過(guò)，學(xué)生只能接受知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練很少在思想品德方面得到熏陶與洗禮。有的教師在教學(xué)中總是利用講解灌輸?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行德育，生硬的說(shuō)教、抽象的理論很難觸動(dòng)學(xué)生的思想情感和心靈因此德育滲透效果不理想。

2立德樹人理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐對(duì)策

2.1挖掘數(shù)學(xué)思想的育人價(jià)值

高中生普遍對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象比較固化，認(rèn)為其除了復(fù)雜的邏輯和數(shù)形符號(hào)以及難解的應(yīng)用題之外，沒(méi)有能與實(shí)際生活建立聯(lián)系的部分，這種錯(cuò)誤的認(rèn)知，是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的片面理解。其實(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)包含許多生活元素并蘊(yùn)含了豐富的人生哲理，是促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的重要學(xué)科之一。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決很多生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中的育人價(jià)值，逐步借助數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)建立完善的德育體系，明確數(shù)學(xué)知識(shí)中的立德樹人元素，促進(jìn)數(shù)學(xué)概念、數(shù)形符號(hào)、數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系與立德樹人的有效融合，從而使德育教育有的放矢，以此來(lái)進(jìn)一步推進(jìn)立德樹人總體教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂德育教育

為了提高學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的道德接受度，教師有必要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更為適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境的發(fā)展增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，在不一樣的環(huán)境高中生會(huì)有不一樣的思維形式。為了能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，需要為他們創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在環(huán)境設(shè)計(jì)的過(guò)程中也應(yīng)該關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，這必須與課程學(xué)習(xí)的主題相一致。

2.3提升教師的道德素養(yǎng)

高中生會(huì)不自覺(jué)地模仿教師的行為，教師的言談舉止會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生，所以提高教師的道德素養(yǎng)是非常重要的。德育具有很大的不確定性，如果教師個(gè)人道德素質(zhì)良好，重視教學(xué)中的德育引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)受到良好的熏陶。如果教師個(gè)人不夠廉潔自律，行為舉止比較隨意，德育就很難進(jìn)行下去。因此，教師個(gè)人品質(zhì)是道德教育的核心，要不斷提高教師綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德精神，讓教師充分發(fā)揮自身獨(dú)特的人格魅力，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該做到愛(ài)崗敬業(yè)，在教學(xué)活動(dòng)中言傳身教，把自己作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，傳授正能量。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)在職教師的培訓(xùn)考核，貫徹現(xiàn)代化的教育教學(xué)思想，督促教師把道德修養(yǎng)充分重視起來(lái)，完善個(gè)人形象，訓(xùn)練自身的言談舉止，學(xué)習(xí)科學(xué)、合理的教學(xué)模式，讓學(xué)生受到更加高質(zhì)量的教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，立德樹人理念的踐行還面臨些許難題，首先是立德樹人元素與數(shù)學(xué)知識(shí)契合不足，其次是應(yīng)試教育的影響，立德樹人的觀念被逐漸弱化，最后是對(duì)立德樹人的教育機(jī)會(huì)把握得不夠精準(zhǔn)。鑒于此，教師應(yīng)明確數(shù)學(xué)知識(shí)中的立德樹人元素，強(qiáng)化德育觀念的全面滲透，將數(shù)學(xué)教學(xué)與德育內(nèi)容科學(xué)結(jié)合，并牢牢把握數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育時(shí)機(jī)，以此來(lái)提高德育效率，使立德樹人理念在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到有效踐行。

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