叢 培 鑫

(黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院, 黑龍江 牡丹江 157000)

一、涉農(nóng)高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的現(xiàn)狀

隨著近年來高職院校擴(kuò)招與單招政策的實(shí)施,畢業(yè)生規(guī)模屢創(chuàng)新高,畢業(yè)生面臨就業(yè)難、就業(yè)壓力不斷增大的困境。涉農(nóng)類高職院校在構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系方面存在一定問題。

(一)畢業(yè)生缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃及創(chuàng)業(yè)熱情

從相關(guān)報(bào)告來看,部分學(xué)生職業(yè)發(fā)展定位模糊、奮斗目標(biāo)不明確,也有部分學(xué)生安于現(xiàn)狀,過于自信導(dǎo)致將自己的職業(yè)規(guī)劃定位過高,把就業(yè)方向定在“鐵飯碗”“待遇好”“條件好”的城市單位,盲目從眾現(xiàn)象嚴(yán)重,甚至有部分畢業(yè)生在就業(yè)過程中缺乏定力,頻繁跳槽,缺乏明確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃,涉農(nóng)院校學(xué)生存在著“學(xué)農(nóng)不擇農(nóng)”的就業(yè)偏向,甚至對自己所學(xué)專業(yè)的社會功能和價(jià)值認(rèn)識不深。

(二)個別涉農(nóng)高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制有待完善

個別涉農(nóng)類高職院校對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育缺乏頂層設(shè)計(jì)與統(tǒng)籌,尚未形成就業(yè)部門、教務(wù)部門、學(xué)管部門與系部二級管理之間的多部門協(xié)調(diào)聯(lián)動機(jī)制;對就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的扶持資金及配套設(shè)施不能保證及時到位,基地建設(shè)、師資培訓(xùn)、課程開發(fā)等受到限制,就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶及保障機(jī)制不夠完善;創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)類課程在人才培養(yǎng)課程體系中與其他課程融入度不高,教學(xué)模式傳統(tǒng)單一,就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系一體化推進(jìn)機(jī)制有待進(jìn)一步提升。

二、構(gòu)建涉農(nóng)高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的必要性

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn),現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的高水平建設(shè),農(nóng)村及農(nóng)業(yè)領(lǐng)域有著廣闊的就業(yè)創(chuàng)業(yè)空間。作為涉農(nóng)類高職院校為培養(yǎng)懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民“一懂兩愛”的高素質(zhì)、全方位發(fā)展的技術(shù)技能農(nóng)業(yè)人才肩負(fù)著重要的社會責(zé)任。以黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院為例,作為黑龍江省的一所涉農(nóng)高職院校,在明確辦學(xué)定位的同時必須教育引導(dǎo)畢業(yè)生樹立服務(wù)龍江經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神,引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生留省就業(yè)創(chuàng)業(yè),積極宣傳國家振興東北、振興龍江的發(fā)展戰(zhàn)略,大力宣傳、認(rèn)真解讀我省及各地吸納畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,引導(dǎo)畢業(yè)生投身經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才保障、智力支持和技術(shù)支撐。

通過構(gòu)建新時代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系,使高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力全面提升,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力進(jìn)一步增強(qiáng),提供有針對性的指導(dǎo)服務(wù)和政策支持,鼓勵和引導(dǎo)廣大高職畢業(yè)生服務(wù)社會發(fā)展戰(zhàn)略,有效落實(shí)創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策,切實(shí)提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力及就業(yè)質(zhì)量。

三、涉農(nóng)高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系構(gòu)建的途徑

聚焦新時代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo),致力于在新時期“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”“鄉(xiāng)村振興”“三全育人”等時代背景下,構(gòu)建集服務(wù)、指導(dǎo)、教育與管理于一體的“新時代涉農(nóng)高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系”,堅(jiān)持以生為本,在堅(jiān)持公正、擇優(yōu)、自愿的原則下,將學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展和社會需求融為一體,力求做到使學(xué)生學(xué)以致用、人盡其才。

(一)打造“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)創(chuàng)業(yè)”模式下的智慧化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺

為了促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展,涉農(nóng)高職院校要不斷改進(jìn)工作思路,完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)制,加強(qiáng)就業(yè)市場建設(shè)和信息服務(wù),發(fā)揮校園就業(yè)市場的主渠道和基礎(chǔ)性作用,創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)創(chuàng)業(yè)”模式,加快建立畢業(yè)生就業(yè)與重要行業(yè)領(lǐng)域、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等人才需求的對接機(jī)制。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),促進(jìn)信息資源共享,探索建立反映大學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展的集科研創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)集成、科技示范、人才培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化、平臺服務(wù)為一體的智慧化現(xiàn)代農(nóng)業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺,為大學(xué)生升學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供權(quán)威、豐富的信息服務(wù)。

(二)建立高效規(guī)范的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)工作機(jī)制

形成多部門協(xié)調(diào)聯(lián)動機(jī)制。依托智慧化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺,加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)及頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃,學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)主管部門與各系部緊密配合,深化就業(yè)創(chuàng)業(yè)二級管理,將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任落實(shí)到系部及責(zé)任人,強(qiáng)化日常管理、指導(dǎo)和考核,加強(qiáng)成效督導(dǎo)。

健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制。深化就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地管理、培訓(xùn)管理、項(xiàng)目管理和資金管理等,加大經(jīng)費(fèi)投入力度,采取網(wǎng)絡(luò)招聘、專場招聘、供需洽談會和用人單位、創(chuàng)業(yè)大咖進(jìn)校園等多種方式,大力開展就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)系列活動,為學(xué)生提供更多、更快、更好的免費(fèi)就業(yè)信息和各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和服務(wù),促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作健康、良性發(fā)展。

強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)反饋機(jī)制。切實(shí)做好畢業(yè)生跟蹤就業(yè)服務(wù),通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況實(shí)名制動態(tài)監(jiān)測機(jī)制,推進(jìn)“校地合作、校產(chǎn)合作、校企合作”。

完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育一體化推進(jìn)機(jī)制。將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)目標(biāo)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相融合,緊緊圍繞就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向目標(biāo),在教學(xué)體系中融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識,完善教學(xué)路徑,一體化推進(jìn)就業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)。

(三)全方位推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程

統(tǒng)籌校內(nèi)外力量,加強(qiáng)跨部門協(xié)調(diào)聯(lián)動,強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)與資源整合,就業(yè)、教務(wù)、學(xué)管部門聯(lián)合制訂出臺相關(guān)文件制度,構(gòu)建第一課堂與第二課堂互補(bǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系,面向全校學(xué)生開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等課程,大力宣傳“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略,號召學(xué)生“鄉(xiāng)村振興奮斗有我”的主體責(zé)任感,結(jié)合黑龍江農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,將“金色農(nóng)業(yè)”“一懂兩愛”及農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育納入涉農(nóng)專業(yè)課程體系,有針對性開展生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo),并集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念滲透、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目扶持于一體。將優(yōu)秀企業(yè)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和校訓(xùn)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程,形成多元化人才培養(yǎng)體系,宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型案例,利用新媒體平臺主動發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息,推送優(yōu)秀校友成功創(chuàng)業(yè)案例等。

(四)建設(shè)校內(nèi)外結(jié)合的就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的基本特征,從而對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提出了新要求。承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程的教師要具備扎實(shí)的專業(yè)知識和嫻熟的實(shí)踐技能,兼具創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力。因此要著力提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的政策理論水平和職業(yè)指導(dǎo)能力,鼓勵教師定期赴企業(yè)實(shí)踐,指導(dǎo)或參與學(xué)生各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,開展親身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等。同時積極聘請社會上的專家學(xué)者、行業(yè)成功人士擔(dān)任就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師,建立健全由專業(yè)課教師、就業(yè)指導(dǎo)專家、行業(yè)企業(yè)實(shí)踐專家組成的“專兼結(jié)合、穩(wěn)定發(fā)展”的教師隊(duì)伍。

涉農(nóng)類高職院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系的建立是一項(xiàng)長期工程,學(xué)校要從辦學(xué)特色及實(shí)際需求出發(fā),在全校范圍內(nèi)形成統(tǒng)一共識及合力,從課程體系、教師隊(duì)伍、工作機(jī)制建設(shè)以及服務(wù)平臺的搭建等各方面制定符合學(xué)生職業(yè)崗位需求的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系,大力支持畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),營造“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”的局面和氛圍,推動運(yùn)行“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的良好局面,從而切實(shí)提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力,助力學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功。