■吉林大學(xué) 崔 妍 董文哲

勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育的重要組成部分，直接影響當(dāng)代中國(guó)青年的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。站在新時(shí)代的歷史方位，深刻把握和創(chuàng)新探索大學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)在機(jī)理及實(shí)踐路向，能夠有效發(fā)揮其在立德樹(shù)人中的重要作用，促進(jìn)大學(xué)生的全面健康發(fā)展、使其成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

一、大學(xué)生勞動(dòng)教育的內(nèi)在機(jī)理

（一）大學(xué)生勞動(dòng)教育以馬克思主義勞動(dòng)教育思想為指導(dǎo)

勞動(dòng)是人的存在方式和本質(zhì)活動(dòng)。馬克思提出“把教育同物質(zhì)生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)”的勞動(dòng)教育思想，具體包括三個(gè)方面內(nèi)容。第一，勞動(dòng)教育是提高社會(huì)生產(chǎn)力的辦法是改造社會(huì)的手段。勞動(dòng)教育通過(guò)對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行原理和技能的雙重教育，使其在科學(xué)知識(shí)和先進(jìn)技術(shù)的結(jié)合過(guò)程中推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展。第二，勞動(dòng)教育喚醒工人階級(jí)的革命意識(shí)和進(jìn)取精神，提升其勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)能力，使其勇敢與資產(chǎn)階級(jí)作斗爭(zhēng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)改造。第三，勞動(dòng)教育是推動(dòng)人的自由全面發(fā)展的途徑。勞動(dòng)教育打破傳統(tǒng)體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的對(duì)立局面，引導(dǎo)勞動(dòng)者自由自在地發(fā)揮本質(zhì)力量和創(chuàng)造潛能，推動(dòng)自身自由全面發(fā)展。習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要論述是當(dāng)代中國(guó)對(duì)馬克思主義勞動(dòng)教育思想的發(fā)展，對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育的地位作用、內(nèi)容方法、實(shí)施策略等進(jìn)行了全面系統(tǒng)的闡釋。大學(xué)生勞動(dòng)教育必須以馬克思主義勞動(dòng)教育思想和習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要論述為指導(dǎo)，才能保證自身的社會(huì)主義方向，更好地發(fā)揮培育時(shí)代新人的重要作用。

（二）大學(xué)生勞動(dòng)教育以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動(dòng)文化為滋養(yǎng)

勞動(dòng)教育離不開(kāi)文化滋養(yǎng)。大學(xué)生勞動(dòng)教育需要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動(dòng)文化中汲取豐富營(yíng)養(yǎng)。一方面，古圣先賢的勞動(dòng)觀點(diǎn)具有極強(qiáng)的教育意義。墨子曰：“賴其力者生，不賴其力者不生?！薄笆侩m有學(xué)，而行為本。”荀子曰：“一夫不耕，或受之饑；一女不織，或受之寒。”這樣的例子不一而足，充分肯定勞動(dòng)對(duì)于人生存發(fā)展的基礎(chǔ)作用，強(qiáng)調(diào)將理論知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，這些傳統(tǒng)勞動(dòng)觀念是開(kāi)展大學(xué)生勞動(dòng)教育的重要文化源泉。另一方面，中國(guó)古代詩(shī)詞故事充滿對(duì)勞動(dòng)的謳歌和贊美?！皹I(yè)精于勤，荒于嬉”“民生在勤，勤則不匱”等詩(shī)詞，愚公移山、精衛(wèi)填海等故事呈現(xiàn)了中華民族通過(guò)辛勤勞動(dòng)改造自然，創(chuàng)造美好生活的奮進(jìn)圖景。中華民族獨(dú)特的勞動(dòng)文化，對(duì)于大學(xué)生勞動(dòng)教育具有重要的涵育作用。

（三）大學(xué)生勞動(dòng)教育以新時(shí)代勞動(dòng)教育形勢(shì)為導(dǎo)向

準(zhǔn)確把握新時(shí)代國(guó)家、社會(huì)對(duì)于勞動(dòng)教育的嶄新要求與大學(xué)生自身的勞動(dòng)觀念現(xiàn)狀，能夠更加明確大學(xué)生勞動(dòng)教育的導(dǎo)向性和針對(duì)性。從國(guó)家層面來(lái)說(shuō)，《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》要求大學(xué)生勞動(dòng)教育必須堅(jiān)持“以人為本”理念，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣，提高勞動(dòng)技能水平，促進(jìn)德智體美勞的全面綜合發(fā)展。從社會(huì)層面來(lái)看，數(shù)字勞動(dòng)、智慧勞動(dòng)等形態(tài)的出現(xiàn)對(duì)勞動(dòng)教育提出了新要求。大學(xué)生勞動(dòng)教育要將自身與新思想、新技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)新勞動(dòng)教育形態(tài)，使其體現(xiàn)勞動(dòng)特質(zhì)、時(shí)代特征、科技特點(diǎn)。從個(gè)人層面來(lái)說(shuō)，大學(xué)生勞動(dòng)觀念和素質(zhì)能力的整體趨勢(shì)是積極向上的，但也依然存在“不勞而獲”和“啃老”等觀念上的偏差，這要求大學(xué)生勞動(dòng)教育不僅要注重勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能層面的教育，而且要將其上升為勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)精神層面的教育，筑牢大學(xué)生成長(zhǎng)成才之基，引領(lǐng)其在勞動(dòng)教育中提升自我，在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

（四）大學(xué)生勞動(dòng)教育以勞動(dòng)教育內(nèi)容體系為基礎(chǔ)

新時(shí)代賦予勞動(dòng)教育新內(nèi)涵。大學(xué)生勞動(dòng)教育應(yīng)以全面提高勞動(dòng)素養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式在勞動(dòng)觀念、精神、習(xí)慣、能力等方面進(jìn)行全面系統(tǒng)教育。第一，勞動(dòng)觀念教育。大學(xué)生勞動(dòng)教育應(yīng)以樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念為指向，引導(dǎo)大學(xué)生理解勞動(dòng)本質(zhì)、擺正勞動(dòng)態(tài)度、尊重勞動(dòng)成果、升華勞動(dòng)價(jià)值。第二，勞動(dòng)精神教育。大學(xué)生勞動(dòng)教育應(yīng)當(dāng)涵養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神以及勞模精神、工匠精神等，使大學(xué)生能夠在崇尚勞動(dòng)中收獲幸福、在熱愛(ài)勞動(dòng)中找尋意義、在辛勤勞動(dòng)中追求理想、在誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。第三，勞動(dòng)習(xí)慣教育。大學(xué)生勞動(dòng)教育應(yīng)激發(fā)大學(xué)生參與勞動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，幫助大學(xué)生用心感受勞動(dòng)帶來(lái)的滿足感和成就感，養(yǎng)成樂(lè)于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的行為習(xí)慣。第四，勞動(dòng)能力教育。大學(xué)生勞動(dòng)教育應(yīng)在堅(jiān)持勞動(dòng)基礎(chǔ)技能教育的前提下，更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，使大學(xué)生能夠成為具有過(guò)硬專業(yè)技能和高超創(chuàng)新能力的新型勞動(dòng)者。

（五）大學(xué)生勞動(dòng)教育以培養(yǎng)時(shí)代新人為旨?xì)w

教育是國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)。教育承擔(dān)著培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重大使命。面對(duì)新時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，把大學(xué)生培養(yǎng)成為具有勞動(dòng)能力、創(chuàng)新精神、擔(dān)當(dāng)意識(shí)的時(shí)代新人，關(guān)乎國(guó)家的發(fā)展和民族的復(fù)興。首先，大學(xué)生勞動(dòng)教育培養(yǎng)時(shí)代新人，需要全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，從“五育并舉”的育人格局出發(fā)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的育人目標(biāo)。其次，大學(xué)生勞動(dòng)教育培養(yǎng)時(shí)代新人，需要堅(jiān)持“人的自由而全面發(fā)展”教育觀念，引導(dǎo)大學(xué)生追求勞動(dòng)自尊、勞動(dòng)自信、勞動(dòng)自由，在勞動(dòng)活動(dòng)中形成健全完善的人格，在奉獻(xiàn)社會(huì)和成就自我中自由全面發(fā)展。最后，大學(xué)生勞動(dòng)教育培養(yǎng)時(shí)代新人，需要引導(dǎo)大學(xué)生勇?lián)鷼v史使命，使其自覺(jué)把個(gè)人的價(jià)值追求融入國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興的偉大事業(yè)，不斷錘煉創(chuàng)新創(chuàng)造技能，在拼搏奉獻(xiàn)中勇?lián)鷮?shí)現(xiàn)民族復(fù)興的歷史重任。

二、大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐路向

（一）優(yōu)化勞動(dòng)教育環(huán)境，營(yíng)造良好勞動(dòng)氛圍

勞動(dòng)教育環(huán)境影響勞動(dòng)教育的成效。第一，更新勞動(dòng)教育理念。大學(xué)生勞動(dòng)教育應(yīng)確立全面育人觀，促進(jìn)大學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)、技能、觀念、態(tài)度、精神的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，以系統(tǒng)思維為勞動(dòng)教育的目的、內(nèi)容及方法注入新時(shí)代元素。第二，強(qiáng)化多方協(xié)同教育。大學(xué)生勞動(dòng)教育需要?jiǎng)?chuàng)建家庭、學(xué)校、社會(huì)互助支撐的勞動(dòng)教育生態(tài)，塑造良好勞動(dòng)家風(fēng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在日常生活中做到言傳身教；依托校園平臺(tái)開(kāi)展勞動(dòng)教育主題活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生在勞動(dòng)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)；利用社會(huì)媒體弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，促進(jìn)全社會(huì)形成勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚。第三，營(yíng)造勞動(dòng)文化氛圍。大學(xué)生勞動(dòng)教育要充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源優(yōu)勢(shì)和勞動(dòng)模范的文化符號(hào)作用，使勞動(dòng)文化在全社會(huì)范圍內(nèi)蔚然成風(fēng)。

（二）改進(jìn)勞動(dòng)教育方法，塑造勞動(dòng)育人體系

勞動(dòng)教育方法關(guān)涉勞動(dòng)教育的質(zhì)量。第一，創(chuàng)新勞動(dòng)課程建設(shè)。大學(xué)生勞動(dòng)教育應(yīng)以建設(shè)內(nèi)容豐富的勞動(dòng)教育課程為突破口，將學(xué)科特色、專業(yè)特色和地方特色融入勞動(dòng)教育課程之中，滿足不同類型學(xué)生群體的發(fā)展需求，達(dá)到兼顧課內(nèi)課外、統(tǒng)籌校內(nèi)校外的的教育效果。第二，創(chuàng)新勞動(dòng)實(shí)踐形式。數(shù)字化時(shí)代要求大學(xué)生勞動(dòng)教育充分運(yùn)用人工智能和信息化技術(shù)促進(jìn)勞動(dòng)實(shí)踐形式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，如創(chuàng)建虛擬仿真勞動(dòng)場(chǎng)景等。第三，拓寬勞動(dòng)教育渠道。大學(xué)生勞動(dòng)教育要以大學(xué)生最關(guān)注的就業(yè)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)探索和拓寬教育渠道，如將勞動(dòng)教育融入實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，通過(guò)校企合作共同開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，積極扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為其提供專業(yè)指導(dǎo)和政策支持。

（三）健全勞動(dòng)教育制度，打造和諧勞動(dòng)格局

勞動(dòng)教育制度影響勞動(dòng)教育的實(shí)施。第一，完善勞動(dòng)教育管理制度。大學(xué)生勞動(dòng)教育要形成黨組織統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)、各相關(guān)部門協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的勞動(dòng)教育工作機(jī)制，建立界限明晰、分工明確、運(yùn)行規(guī)范的勞動(dòng)教育工作體系，讓制度保障貫穿勞動(dòng)教育全過(guò)程。第二，構(gòu)建勞動(dòng)教育考核制度。大學(xué)勞動(dòng)教育需構(gòu)建科學(xué)的勞動(dòng)教育考核制度，建立健全激勵(lì)機(jī)制和懲罰機(jī)制，以制度的權(quán)威性為其順利開(kāi)展保駕護(hù)航。第三，制定勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)制度。大學(xué)生勞動(dòng)教育需要構(gòu)建一套科學(xué)、合理、有效的評(píng)價(jià)制度檢驗(yàn)教育實(shí)效，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)覆蓋勞動(dòng)觀念、態(tài)度和技能等方面，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)成果與綜合素質(zhì)的融合測(cè)評(píng)；勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)應(yīng)通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)大學(xué)生的勞動(dòng)熱情和勞動(dòng)自覺(jué)，引導(dǎo)大學(xué)生把勞動(dòng)作為生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式。