劉 娟

思政教育是我國高等教育的重要組成部分。外語教育領(lǐng)域也非常重視思政教育，如，王銀泉、楊楓等學(xué)者對課程思政、國家意識、外語人才培養(yǎng)等關(guān)鍵概念進行了詳細闡釋和深入分析；[1-2]文秋芳、張敬源、王娜等學(xué)者從不同維度探討了外語課程思政的具體路徑和方法。[3-4]江蘇海洋大學(xué)俄語專業(yè)（以下簡稱俄語專業(yè)）積極踐行實施課程思政，以培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野、創(chuàng)新精神和實踐能力的俄語復(fù)合型應(yīng)用人才為目標，將俄語專業(yè)知識與社會主義核心價值觀有機融合。本文從俄語專業(yè)人才培養(yǎng)的價值內(nèi)涵和路徑兩個方面進行深入探討。

一、“大思政”背景下俄語人才培養(yǎng)的價值內(nèi)涵

俄語專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識、實踐能力和綜合素質(zhì)，形成了“兩重兩強兩型”的人才培養(yǎng)特色，將中國傳統(tǒng)文化的“明德至善”融入課程教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)及社團活動中，打造以“德行合一”為核心的俄語專業(yè)文化。同時，落實立德樹人的根本任務(wù)，實施五育并舉的教育理念，強調(diào)課程思政的引領(lǐng)作用，不斷完善協(xié)同育人和實踐教學(xué)機制，旨在培養(yǎng)能夠適應(yīng)時代需求的新型俄語人才。俄語專業(yè)人才培養(yǎng)的價值內(nèi)涵可以概括為“以德啟智，德智相長；以德育人，德才兼?zhèn)?；以德潤心，行穩(wěn)致遠”。這三個方面不僅體現(xiàn)了江蘇海洋大學(xué)外語學(xué)院的人才培養(yǎng)理念，也明確了俄語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

“以德啟智、德智相長”，將思想品德教育與知識技能教育有機融合，符合外語教育的特點和要求，充分體現(xiàn)了落實立德樹人的根本任務(wù)。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，應(yīng)注重思政教育的融入，促進學(xué)生智力和道德素養(yǎng)的全面提升。這種綜合教育不僅能夠啟迪學(xué)生的智慧、培養(yǎng)其創(chuàng)新和批判性思維，還能促進學(xué)生的智力發(fā)展、提高其專業(yè)素養(yǎng)。俄語專業(yè)重新構(gòu)建人才培養(yǎng)課程體系，塑造學(xué)生的價值觀念、提升其綜合素質(zhì)、優(yōu)化能力結(jié)構(gòu)，豐富和擴展課程資源，滿足學(xué)生個性化和多樣化的學(xué)習(xí)需求。同時，積極推進通識課程的升級，加強體育、美育、勞動教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。此外，俄語專業(yè)還提供了公共選修課程，包括公共藝術(shù)、人文素養(yǎng)和自然科學(xué)等方面，以滿足不同學(xué)生的興趣和需求。

“以德育人、德才兼?zhèn)洹?，實現(xiàn)了社會主義核心價值觀教育與專業(yè)技能培養(yǎng)的有機結(jié)合，提升了俄語人才的綜合素質(zhì)。社會主義核心價值觀教育既是培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人的基本要求，也是提升俄語人才道德修養(yǎng)和社會責(zé)任感的有效途徑。通過社會主義核心價值觀教育，不僅可以塑造學(xué)生的良好品格，培養(yǎng)他們的愛國情感，還能夠激發(fā)其職業(yè)理想和奮斗精神。俄語專業(yè)始終堅持將思政教育融入人才培養(yǎng)全過程，具體表現(xiàn)在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)，以俄語教學(xué)為基礎(chǔ)，融入人文社會科學(xué)、國別區(qū)域和跨專業(yè)領(lǐng)域的知識，培養(yǎng)“會語言、通國家、精領(lǐng)域”的俄語復(fù)合型應(yīng)用人才。同時，以實踐教學(xué)為支撐，積極開展各類社會實踐活動、志愿服務(wù)活動以及國際交流活動等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、開拓他們的國際視野。

“以德潤心、行穩(wěn)致遠”，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，還著重塑造他們的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。俄語專業(yè)構(gòu)建了公共基礎(chǔ)平臺、素質(zhì)拓展平臺、學(xué)科基礎(chǔ)平臺和專業(yè)能力平臺，突出俄語專業(yè)的學(xué)科屬性和專業(yè)特色，還強調(diào)了學(xué)生的語言能力、道德修養(yǎng)。在公共基礎(chǔ)課程模塊中，俄語專業(yè)以馬克思主義、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀等為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有助于培養(yǎng)更全面、更有擔(dān)當?shù)亩碚Z專業(yè)人才。

二、“大思政”背景下俄語人才培養(yǎng)的路徑

（一）課程思政與教師

良好的師德師風(fēng)是實施課程思政的前提和基礎(chǔ)。江蘇海洋大學(xué)高度重視教師的職業(yè)道德，不斷健全師德師風(fēng)考核體系，并頒布了《中共江蘇海洋大學(xué)委員會關(guān)于進一步加強和改進師德師風(fēng)建設(shè)的實施意見》，其中明確提出了新時代師德師風(fēng)建設(shè)的總體要求和具體措施。特別是在師德修養(yǎng)方面，采用學(xué)習(xí)教育、典型引領(lǐng)、日常管理等多種方式，持續(xù)加強師德意識的培養(yǎng)。這些措施有助于確保教師隊伍較高的職業(yè)道德水準，為課程思政工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

俄語專業(yè)教師應(yīng)堅定秉持思想鑄魂的理念，以身作則，以實際行動影響學(xué)生，從而潛移默化地塑造其高尚的道德情操和人格修養(yǎng)。學(xué)校鼓勵教師積極推進課程思政教學(xué)改革，持續(xù)推進“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人。

文秋芳教授明確指出了教師在外語課程思政中的重要地位，并提出了一套明確的工作序列，包括理解育人目標、分析教學(xué)內(nèi)容以及設(shè)計教學(xué)方案等。[3]教師應(yīng)首先理解不同層次的課程思政育人目標，然后深入分析教學(xué)材料中的思政元素。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)需要根據(jù)教學(xué)過程中顯性和隱性的教學(xué)目標來選擇合適的教學(xué)材料，并設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動，構(gòu)建合理的教學(xué)框架，最終使思政內(nèi)容能夠自然地融入語言教學(xué)中。

在實際教學(xué)中，俄語專業(yè)教師緊緊圍繞著“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題，積極展開課程思政教學(xué)實踐。應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)系室基層教學(xué)組織的作用，開展課程思政集體備課、示范課觀摩活動，旨在提高教師運用思政元素教學(xué)的能力。教師在備課過程中，明確教學(xué)目標和思政育人目標，深入挖掘思政元素，并將其有機融入教學(xué)中，提高課程思政教學(xué)的質(zhì)量和效果。

為培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，俄語專業(yè)教師不僅要精通俄語知識，還必須提升中華傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，例如，在俄羅斯社會文化課程的教學(xué)中，教師通過介紹俄羅斯文學(xué)、音樂、舞蹈等方面的杰出作品，展示中俄兩國在文化藝術(shù)領(lǐng)域的交流與合作，讓學(xué)生感受到中俄兩國人民的友誼。同時，通過比較分析中俄兩國的政治、歷史、社會等方面，讓學(xué)生了解中國的發(fā)展道路和成就，增強其國家認同感和愛國主義情感。在現(xiàn)代俄語理論課程的語音學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對比中俄兩種語言的發(fā)音特點和差異，增強學(xué)生對母語和俄語的認識和欣賞，培養(yǎng)其對語言的尊重和對文化的理解。同時，通過深入了解俄語語音學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對語言學(xué)科的興趣，激發(fā)他們對研究語音學(xué)的熱情。這些教學(xué)策略有效地促進了學(xué)生的跨文化交際能力和綜合素質(zhì)的提升。

（二）課程思政與課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是課程思政建設(shè)的主渠道，從以下幾個方面將思想政治元素融入俄語專業(yè)教學(xué)，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)和思想政治教育的融合。

第一，將思想政治教育的總目標細化，并將其注入課程的每個章節(jié)，充分體現(xiàn)課程思政，促進學(xué)生俄語專業(yè)知識和思想政治意識的共同發(fā)展。

第二，深入挖掘課程中蘊含的思想政治元素，重構(gòu)人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，落實立德樹人根本任務(wù)。

第三，梳理每門課程中的思政元素，明確其目標和要求，并將其融入教學(xué)計劃、教案和案例設(shè)計中，充分體現(xiàn)思想政治教育內(nèi)核；編寫豐富的案例作為示范，展示思想政治教育成果；實現(xiàn)三位一體的課程目標。

第四，精心設(shè)計課程思政的整體教學(xué)方案和課件，為教學(xué)提供支持。在課堂教學(xué)中，根據(jù)俄語專業(yè)特點，以多種方式將思政元素融入其中，不僅將思想政治教育目標具體化，還深入挖掘課程的思想政治內(nèi)涵。

為增強“課程思政”與“思政課程”的協(xié)同育人效果，俄語專業(yè)與時俱進，改革課程教學(xué)內(nèi)容。第一，通過優(yōu)化課程設(shè)置，吸收最新科研教學(xué)成果，構(gòu)建具有特色的專業(yè)核心課程體系，重點加強基礎(chǔ)俄語、高級俄語、俄語語法等課程建設(shè)；第二，將科研和教改成果融入課程內(nèi)容，實現(xiàn)科研、課程建設(shè)和教學(xué)改革的良性互動；第三，推動以課程思政為導(dǎo)向的課堂教學(xué)改革，實現(xiàn)思想政治教育和知識傳授的有機統(tǒng)一；第四，重視專業(yè)課程建設(shè)，廣泛應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)課程資源，重點建設(shè)一流課程。

加強主干課程的教學(xué)方法改革，注重啟發(fā)式、融合式、討論式教學(xué)，綜合運用第一課堂和第二課堂，重視信息技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以提高課程思政育人的針對性和實效性。根據(jù)不同課程的特點采取不同的教學(xué)方法，如，在高年級俄語視聽說課程中，利用多媒體資源引入國內(nèi)外時事熱點，引導(dǎo)學(xué)生進行跨文化對比分析，培養(yǎng)他們的文化互鑒、國際傳播能力和跨文化交流能力。在俄羅斯文學(xué)史課程中，組織學(xué)生運用文本分析、角色扮演、小組討論等方法，引導(dǎo)其從多維度、多角度理解和評價文學(xué)作品所反映的社會現(xiàn)實、人生哲理和價值觀念。在翻譯實訓(xùn)課程中，引導(dǎo)學(xué)生分析國際交流中的政治、經(jīng)濟、文化等問題，培養(yǎng)其政治敏感性、職業(yè)道德和實踐能力。

（三）課程思政與教材

學(xué)者開展了外語課程思政的教材建設(shè)和內(nèi)容挖掘研究。其中，徐錦芬教授提出“分析—篩選—增補”的思政內(nèi)容建設(shè)策略。[5]她認為，通過分析現(xiàn)有英語教學(xué)素材，篩選其中符合思政要求的內(nèi)容，必要時增補相關(guān)元素，可以更好地挖掘和拓展教材中的思政內(nèi)涵，使之更貼合課程思政的目標。這一策略為教材的選用和編寫提供了很好的思路，能夠使教材的內(nèi)容和課程思政的要求相契合。

在教材選擇上，一方面，選用經(jīng)典和獲得廣泛認可的教材，如“理解當代中國”系列等，確保教材質(zhì)量。另一方面，應(yīng)鼓勵教師根據(jù)專業(yè)特色和人才培養(yǎng)目標自主編寫富有特色的教材，跟蹤學(xué)科發(fā)展動態(tài)，設(shè)計具有時代性的微型課程，并融入思政元素。例如，俄語專業(yè)教師策劃撰寫的《中俄海洋文化》。采用“分析—篩選—增補”的策略，使教材更好地服務(wù)于課程思政。

為深入挖掘教材中的思政元素，俄語專業(yè)教師采取以下措施：首先，全面分析教材中蘊含的思政元素，判斷其是否涵蓋社會主義核心價值觀、國情教育等主題，是否體現(xiàn)思想性、情感性和行動性等維度，是否在教材的各個部分均衡分布，是否能夠有效實現(xiàn)課程思政目標。其次，篩選和優(yōu)化教材中的思政元素，刪除或修改一些不符合要求的內(nèi)容，增加或強化有利于思政教育的內(nèi)容，調(diào)整不恰當?shù)谋磉_形式，使其更符合學(xué)生的認知水平和心理特點。最后，從多方面拓展和創(chuàng)新教材中的思政元素，利用多媒體等資源提供背景信息和案例支持，設(shè)計相關(guān)的思政主題討論、演講、寫作等活動，提高學(xué)生的參與度和主動性，增強思政元素的實效性。

為了解課程思政建設(shè)的推進情況，學(xué)校教務(wù)處組織開展了專項教學(xué)檢查工作。一是檢查課程思政是否融入課程考核。這是檢測學(xué)生在思想、品德、行為等方面是否達到課程設(shè)置的思想政治教育目標的重要手段。二是檢查課程考核內(nèi)容是否體現(xiàn)了課程思政要求。課程考核必須將思想政治教育目標具體化，設(shè)計相關(guān)題目考察學(xué)生的思想政治素質(zhì)。通過專項教學(xué)檢查，督促教師把課程思政融入教學(xué)全過程、落實到課程考核，并根據(jù)考核結(jié)果反思、改進，不斷提高課程思政建設(shè)質(zhì)量。

江蘇海洋大學(xué)俄語專業(yè)積極推進課程思政的探索和建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效果。在價值內(nèi)涵方面，緊密結(jié)合習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神，探索外語學(xué)科的育人特點和優(yōu)勢，構(gòu)建符合俄語專業(yè)特色和學(xué)生需求的課程思政理論體系。在培養(yǎng)路徑方面，從課程思政與教師、課堂教學(xué)、教材三個方面展開有針對性的課程思政建設(shè)工作，取得了一定實際成效。