段海雁

(天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院,天津 300134)

一、引言

課程思政作為一種新教育理念,承載著知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和德育教育的功能。黨中央高度重視高校人才培養(yǎng)和思想政治工作,高校教師要用好課堂教學(xué)主渠道,成為學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范,各專(zhuān)業(yè)教師要深度挖掘各學(xué)科門(mén)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此,將課程思政有效融入專(zhuān)業(yè)課程,與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)緊密結(jié)合,成功實(shí)現(xiàn)從“思政課程”到“課程思政”的轉(zhuǎn)化,是很多高校及研究者的關(guān)注熱點(diǎn)。本文以現(xiàn)代物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)為例,探索建筑智能系統(tǒng)應(yīng)用與管理課程思政建設(shè)的內(nèi)容與實(shí)踐。

二、建筑智能系統(tǒng)應(yīng)用與管理課程特點(diǎn)

2020年春的新冠肺炎疫情給物業(yè)管理企業(yè)帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn),無(wú)形中賦予物業(yè)企業(yè)“服務(wù)者”和“管理者”的雙重身份,物業(yè)企業(yè)承擔(dān)著防疫的最后一公里,是防疫工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。智能物業(yè)雖然提出來(lái)已經(jīng)很多年,但是疫情之前基本只是擺設(shè),疫情防控中為了減少接觸感染,物業(yè)管理企業(yè)借助大數(shù)據(jù)平臺(tái),升級(jí)物業(yè)智能化,利用現(xiàn)代信息技術(shù),對(duì)社區(qū)居民基本情況進(jìn)行收集,有效提升了防疫效率。

現(xiàn)代物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)必須適應(yīng)社會(huì)變化,緊跟時(shí)代發(fā)展,配套相應(yīng)的課程,培養(yǎng)智慧物業(yè)人才。建筑智能系統(tǒng)應(yīng)用與管理即是相關(guān)方面的課程,該課程是現(xiàn)代物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)核心課,理實(shí)結(jié)合教學(xué)。隨著智慧物業(yè)的發(fā)展,課程內(nèi)容也不斷更新,其前置課程有電工電子技術(shù)、建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造、物業(yè)設(shè)施設(shè)備管理等,通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能熟練掌握建筑智能化相關(guān)技術(shù);熟悉智能建筑各子系統(tǒng)的組成及工作原理;并通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),讓學(xué)生有能力對(duì)建筑智能化系統(tǒng)進(jìn)行分析;具備建筑智能化體系設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)能力;具有典型建筑智能化設(shè)備的安裝調(diào)試能力;可以設(shè)置和管理智能建筑。

建筑智能系統(tǒng)應(yīng)用與管理課程主要通過(guò)三大模塊展開(kāi),第一部分講解智能建筑概述,通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠了解智能建筑發(fā)展現(xiàn)狀及典型應(yīng)用案例。第二部分是該課程的主體部分,講解智能建筑配套的現(xiàn)場(chǎng)控制設(shè)備以及幾大子系統(tǒng)(建筑機(jī)電設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)、綜合布線系統(tǒng)、消防及安防系統(tǒng)、建筑能耗監(jiān)測(cè)系統(tǒng)等),通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會(huì)分析、調(diào)試、設(shè)置典型智能建筑系統(tǒng)。第三部分講解智能建筑管理系統(tǒng),通過(guò)配套的管理軟件學(xué)習(xí),學(xué)生能夠進(jìn)行智能建筑的集成設(shè)計(jì)應(yīng)用。

三、建筑智能系統(tǒng)應(yīng)用與管理課程思政建設(shè)現(xiàn)狀

課程思政自開(kāi)展以來(lái),很多高校都做了很多嘗試,也取得了一些成果,推動(dòng)了“課程思政”的教學(xué)改革。但是,到目前為止,“課程思政”的推進(jìn)與改革,依然面臨著許多難題。

(一)專(zhuān)業(yè)課教師課程思政建設(shè)能力不足

課程思政就是將思政元素與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)融合,在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和引導(dǎo),其中專(zhuān)業(yè)課教師是課程思政的主體,教師只有提升自身思政理論水平,系統(tǒng)掌握思政理論體系,才能做到思政內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)知識(shí)講授合二為一,才能順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。但專(zhuān)業(yè)課教師由于缺乏專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)及指導(dǎo),且各專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)不同,關(guān)注點(diǎn)不同,難以統(tǒng)一課程思政化體系,導(dǎo)致很多專(zhuān)業(yè)教師將思政元素融入教學(xué)環(huán)節(jié)的能力不足,導(dǎo)致課程思政表面化的問(wèn)題。同時(shí),部分教師知識(shí)面不夠?qū)?也限制了課程思政的高質(zhì)量融入。

(二)思政元素的挖掘有待加強(qiáng)

事物都是發(fā)展變化的,思政元素也不例外,它會(huì)隨著時(shí)代發(fā)展而發(fā)生變化,所以專(zhuān)業(yè)教師要與時(shí)俱進(jìn),實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)新的思政理論,更新知識(shí)儲(chǔ)備,不斷完善和充實(shí)思政教育體系,才能不斷挖掘新的思政元素。建筑智能系統(tǒng)應(yīng)用與管理課程內(nèi)容隨著數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展和后疫情時(shí)代的到來(lái),有了很大的更新和變化,這就要求專(zhuān)業(yè)課教師不僅要系統(tǒng)掌握建筑智能系統(tǒng)應(yīng)用與管理相關(guān)方面的課程,而且要緊跟最新的物業(yè)管理前沿技術(shù),對(duì)專(zhuān)業(yè)課程蘊(yùn)含的思政元素進(jìn)行深入的挖掘。

(三)沒(méi)有突出“專(zhuān)業(yè)思政”元素

同一思政元素,在不同的專(zhuān)業(yè)和不同的課程中呈現(xiàn)形式會(huì)有差別,要具體問(wèn)題具體分析,有針對(duì)性地進(jìn)行思政元素挖掘。思政元素要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),符合主旋律,教學(xué)中要將立德樹(shù)人與知識(shí)傳授融為一體,學(xué)生在收獲專(zhuān)業(yè)知識(shí),掌握專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí),能夠提高自我思想道德修養(yǎng)和精神境界。實(shí)施過(guò)程中,雖然對(duì)建筑智能系統(tǒng)應(yīng)用與管理專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行了思政元素的挖掘,但是針對(duì)現(xiàn)代物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的特性,對(duì)建筑智能系統(tǒng)應(yīng)用與管理課程思政元素的挖掘還有待加強(qiáng),還需要進(jìn)一步突出“專(zhuān)業(yè)思政”。

四、建筑智能系統(tǒng)應(yīng)用與管理課程思政實(shí)施

(一)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),突出“專(zhuān)業(yè)思政”

2021年教育部公布的高職專(zhuān)業(yè)目錄中,將物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)更名為現(xiàn)代物業(yè)管理專(zhuān)業(yè),增加了“現(xiàn)代”二字,這是伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和房地產(chǎn)市場(chǎng)的發(fā)展,物業(yè)管理行業(yè)發(fā)生了巨大變化,已逐步從人力密集型升級(jí)為科技賦能型行業(yè),這不僅是簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)物業(yè)的升級(jí)改造,更是增添了物業(yè)服務(wù)的很多新型業(yè)態(tài),因此,我們對(duì)物業(yè)管理的人才培養(yǎng)也要“與時(shí)俱進(jìn)”?，F(xiàn)代物業(yè)管理屬于“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”,該專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)全面掌握現(xiàn)代物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能,面向現(xiàn)代智慧樓宇、智慧社區(qū)、智慧園區(qū)、智慧城市等的物業(yè)管理員、物業(yè)經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)人員、客戶(hù)服務(wù)管理員、管理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人員等職業(yè)群,能夠?qū)ξ飿I(yè)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行維修管理、對(duì)物業(yè)空間進(jìn)行維護(hù)與營(yíng)造管理、對(duì)物業(yè)服務(wù)進(jìn)行咨詢(xún)、物業(yè)資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和物業(yè)客戶(hù)服務(wù)工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

建筑智能系統(tǒng)應(yīng)用與管理課程體現(xiàn)了現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與先進(jìn)制造業(yè)的深度融合,隨著大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及,物業(yè)設(shè)施設(shè)備的智能化水平越高,伴隨著設(shè)施設(shè)備的管理與運(yùn)維專(zhuān)業(yè)性越來(lái)越強(qiáng),目前物業(yè)設(shè)施設(shè)備管理崗位對(duì)相關(guān)人員的渴求也日漸迫切,建筑智能系統(tǒng)應(yīng)用與管理課程就是培養(yǎng)學(xué)生具備必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,實(shí)現(xiàn)對(duì)物業(yè)行業(yè)智能化設(shè)施設(shè)備的管理提升和降低運(yùn)維成本。近年來(lái),萬(wàn)科物業(yè)推出了“萬(wàn)物云城”,碧桂園物業(yè)提出了“城市共生計(jì)劃”,保利物業(yè)開(kāi)發(fā)了“鎮(zhèn)興中國(guó)”板塊,他們將多年積累的服務(wù)能力、服務(wù)文化與服務(wù)技術(shù)注入城市空間,拓展了服務(wù)范圍,推動(dòng)城市服務(wù)領(lǐng)域的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型,將智慧物業(yè)應(yīng)用到更廣的空間。教學(xué)中要將建筑智能系統(tǒng)應(yīng)用與管理課程目標(biāo)與現(xiàn)代物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)融合,從中挖掘?qū)I(yè)特有的“思政元素”。

(二)重視緒論課程的思政設(shè)計(jì),增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)自信,突出專(zhuān)業(yè)品牌

緒論作為現(xiàn)代物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑智能系統(tǒng)應(yīng)用與管理課程的第一課,通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生不僅可以知曉該課程將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,而且可以知道智慧物業(yè)技術(shù)的發(fā)展歷程及存在問(wèn)題,從而激發(fā)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。在緒論學(xué)習(xí)中,結(jié)合現(xiàn)代物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)介紹智能建筑發(fā)展史,通過(guò)列舉智慧建筑、智能家居、綠色辦公、老舊小區(qū)改造等案例,了解專(zhuān)業(yè)前景和方向。介紹智能建筑最新技術(shù)對(duì)物業(yè)管理行業(yè)帶來(lái)的影響,互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、云服務(wù)的發(fā)展和應(yīng)用,帶來(lái)新的管理視角及手段,列舉國(guó)家會(huì)展中心(天津)、深圳灣科技園、廣州點(diǎn)動(dòng)星宇創(chuàng)意園等新型物業(yè)管理案例,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)自信。同時(shí)緒論學(xué)習(xí)中要發(fā)揮“榜樣的力量”,列舉身邊物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)的典型事跡,如技能大賽獲獎(jiǎng)?wù)叩某砷L(zhǎng)故事,優(yōu)秀畢業(yè)生職場(chǎng)的經(jīng)歷,優(yōu)秀班干部的志愿服務(wù)行動(dòng)等來(lái)激勵(lì)同學(xué)們學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí),提升專(zhuān)業(yè)技能,踐行奮斗使命,為物業(yè)行業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

(三)融入“抗疫精神”,激發(fā)學(xué)生職業(yè)榮譽(yù)感

新冠肺炎疫情改變了我們習(xí)以為常的生活、工作及學(xué)習(xí)方式,疫情在給物業(yè)企業(yè)帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí),也給物業(yè)企業(yè)帶來(lái)了很多機(jī)遇。疫情期間,物業(yè)服務(wù)企業(yè)承擔(dān)了一定的社會(huì)責(zé)任,配合社區(qū)工作人員開(kāi)展防疫工作,贏得了政府、社區(qū)和業(yè)主的認(rèn)可,這也從一定程度上加速了物業(yè)服務(wù)企業(yè)在城市服務(wù)、社區(qū)服務(wù)板塊的發(fā)展。疫情同時(shí)也促進(jìn)了“智慧物業(yè)”的發(fā)展,物業(yè)公司將現(xiàn)代信息技術(shù)和智能設(shè)備運(yùn)用到防疫過(guò)程中,增加了業(yè)主滿(mǎn)意度,提升了防疫效率。

教學(xué)中要以“抗疫精神”為引領(lǐng),結(jié)合各章節(jié)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn),通過(guò)視頻學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)講座、課后研討等方式將疫情期間現(xiàn)代物業(yè)管理行業(yè)涌現(xiàn)出的普通“物業(yè)英雄”的案例、“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者中海物業(yè)工程部經(jīng)理徐樹(shù)芊、“華油陽(yáng)光冬奧服務(wù)團(tuán)隊(duì)”等鮮活的案例展示給學(xué)生,發(fā)揮物業(yè)行業(yè)人才在價(jià)值引領(lǐng)中的旗幟作用,增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)榮譽(yù)感,認(rèn)同感和責(zé)任心。

(四)項(xiàng)目導(dǎo)入,實(shí)操練習(xí),培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

針對(duì)現(xiàn)代物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),區(qū)別于純理工科學(xué)習(xí),增加趣味性,引入實(shí)操練習(xí)。為貼近學(xué)生的就業(yè)崗位,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,我們以典型的工作任務(wù)導(dǎo)入,如制作水晶頭、安裝門(mén)磁感應(yīng)器、紅外探測(cè)器布防撤防等,學(xué)生可以明確要開(kāi)展的工作目標(biāo)、并對(duì)完成任務(wù)涉及的工具、材料、基本原理、安裝方式、檢測(cè)方法等進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí),完整模擬整個(gè)項(xiàng)目。通過(guò)這種教學(xué)方法,學(xué)生能掌握方案設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)操作、總結(jié)評(píng)價(jià)等技能,一方面學(xué)習(xí)了與工作情境相關(guān)的理論知識(shí),掌握了操作技能;另一方面領(lǐng)悟了尊重客觀規(guī)律的重要性,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、遵守紀(jì)律和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品德,樹(shù)立科學(xué)的世界觀和方法論。實(shí)訓(xùn)操作中鼓勵(lì)創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作,培養(yǎng)學(xué)生的大局意識(shí),團(tuán)隊(duì)合作精神,為今后的學(xué)習(xí)工作奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、安全規(guī)范及工程思維。

(五)充分運(yùn)用物業(yè)管理實(shí)踐基地,開(kāi)展勞動(dòng)教育

要充分發(fā)揮校企共建實(shí)踐基地協(xié)同育人的功能,鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)課教師,更新教學(xué)觀念,提升教學(xué)能力,創(chuàng)新教學(xué)方法。根據(jù)建筑智能系統(tǒng)應(yīng)用與管理課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),可以將課程中的部分教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到物業(yè)管理校企實(shí)踐基地,使學(xué)生身臨其境體會(huì)物業(yè)管理崗位的具體內(nèi)容,例如:智能家居安裝、智能化道閘改造、建筑設(shè)備(空調(diào)、給排水、電梯等)維修、監(jiān)控室后臺(tái)數(shù)據(jù)處理等,讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐教學(xué)過(guò)程中感悟優(yōu)秀職場(chǎng)人士的愛(ài)崗敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神,以他們?yōu)榘駱?在實(shí)踐鍛煉和交流中更好地領(lǐng)悟勞動(dòng)精神的豐富內(nèi)涵。同時(shí)利用實(shí)踐基地,可以豐富第二課堂內(nèi)容,感受碧桂園的“紅心碧?！薄坝郎?7°C繁星社區(qū)”等“紅色物業(yè)”服務(wù)治理模式,通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、技能比武、社區(qū)服務(wù)、創(chuàng)新實(shí)踐等形式讓勞動(dòng)教育落地生根,將勞動(dòng)教育與課程思政有機(jī)融合,培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng),增強(qiáng)課程思政實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

(六)開(kāi)展線上線下混合式教學(xué),推進(jìn)教學(xué)改革

疫情催生了線上課程的發(fā)展,后疫情時(shí)代要充分運(yùn)用超星、智慧職教、國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)等線上課程資源,開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)。以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段,提升課堂教學(xué)的德育效果,促進(jìn)課程思政與新媒體、新技術(shù)的高度融合,提升時(shí)代感,提升感染力。線上資源可以供同學(xué)們預(yù)習(xí)及課后拓展,同學(xué)們可以學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科技術(shù)前沿發(fā)展、技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)案例、相關(guān)理論技術(shù)應(yīng)用實(shí)例等,拓寬學(xué)生視野,增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自信;同時(shí)可以利用線上形成的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),了解學(xué)生學(xué)習(xí)、參與、討論情況,為我們綜合評(píng)價(jià)學(xué)生提供有效途徑。而線下教學(xué)與學(xué)生面對(duì)面接觸,更為直觀,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的德育教育,結(jié)合學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況,開(kāi)展更有針對(duì)性的教學(xué),提升育人能力,推進(jìn)教學(xué)改革。

五、結(jié)語(yǔ)

自開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課課程思政建設(shè)以來(lái),現(xiàn)代物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生,他們?cè)谝咔槠陂g積極參加志愿者行動(dòng),發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),主動(dòng)投身疫情防控第一線,響應(yīng)所在社區(qū)、單位號(hào)召,化身“小藍(lán)”和“小紅”,消殺、疏導(dǎo)、幫扶、轉(zhuǎn)運(yùn)、組織和宣傳的隊(duì)伍中處處是他們的身影。他們積極遞交入黨申請(qǐng)書(shū),參加敬老院、幼兒園、陽(yáng)光家園志愿服務(wù)活動(dòng),參加互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、“學(xué)憲法,講憲法”等各類(lèi)比賽喜獲榮譽(yù),向社會(huì)提交了優(yōu)異的成績(jī)單,為相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)提供了參考。專(zhuān)業(yè)課課程思政建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,要始終把立德樹(shù)人作為教學(xué)的根本任務(wù),堅(jiān)持把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程,動(dòng)態(tài)更新思政元素,實(shí)時(shí)體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)高校思想政治教育的新要求,及時(shí)引入現(xiàn)代物業(yè)管理行業(yè)新發(fā)展,積極探索專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)新模式,在教育教學(xué)中不斷創(chuàng)新課程思政。