曾耀輝

（西昌學(xué)院土木與水利工程學(xué)院，四川 西昌 615013）

0 前言

課程思政是指通過結(jié)合、挖掘高等教育專業(yè)課教學(xué)中所蘊(yùn)含的思想政治教育資源，引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極向上的價(jià)值觀和客觀科學(xué)的世界觀，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念，是為了實(shí)現(xiàn)立德樹人，育人先育德，注重傳道授業(yè)解惑，育人育才的有機(jī)統(tǒng)一。

課程思政對于實(shí)現(xiàn)高校全程育人、全方位育人具有重要的意義。目前有關(guān)房屋建筑學(xué)課程思政方面的研究主要是針對普遍存在的問題及建設(shè)措施等方面進(jìn)行研究［1-2］，而個(gè)例研究很少，且特別缺乏民族地區(qū)的應(yīng)用型大學(xué)在課程思政建設(shè)方面的研究。

房屋建筑學(xué)課程是培養(yǎng)建筑工程技術(shù)人才的重要課程，針對房屋建筑學(xué)課程特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)，在教學(xué)內(nèi)容中引入思政內(nèi)容，一方面豐富課程教學(xué)內(nèi)容，另一方面提高課程教學(xué)的綜合維度，探索建立融合課程思政理念的房屋建筑學(xué)課程教學(xué)體系，發(fā)揮房屋建筑學(xué)課程在土木工程、工程管理專業(yè)的育人作用。西昌學(xué)院土木與水利工程學(xué)院（以下簡稱我院）的房屋建筑學(xué)課程思政建設(shè)中，在建設(shè)思路和教學(xué)形式方面都體現(xiàn)了特色和創(chuàng)新點(diǎn)，建設(shè)思路依據(jù)“應(yīng)用性、地方性、民族性”的辦學(xué)特色定位，將地方的、民族的思政元素融入教學(xué)，如西昌的城市建設(shè)、涼山彝家新寨建設(shè)等工程取得的成就融入教學(xué)中。在教學(xué)形式方面新增“換位教學(xué)”、校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的熱愛、培養(yǎng)工程人時(shí)代擔(dān)當(dāng)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。同時(shí)將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想、社會主義核心價(jià)值觀、法治意識、愛國情懷、社會責(zé)任、文化自信、工匠精神等思政元素有機(jī)地融入課程教學(xué)中，達(dá)到培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)全面、事業(yè)心強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才目標(biāo)。

1 建設(shè)思路和課程設(shè)計(jì)

1.1 建設(shè)思路

工程行業(yè)不僅需要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，還需要具有良好的職業(yè)道德，這與思政教育中的“社會主義核心價(jià)值觀”同向同行。在房屋建筑學(xué)課程教學(xué)過程中，利用工程技術(shù)人員的職業(yè)道德操守與社會主義核心價(jià)值觀相結(jié)合作為教學(xué)切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、吃苦耐勞、攻堅(jiān)克難的精神，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、工作態(tài)度以及在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力［3］。

房屋建筑學(xué)課程在混合式教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合城鎮(zhèn)建設(shè)的發(fā)展以及鄉(xiāng)村振興所取得的成績進(jìn)一步增加課程思政內(nèi)容，依據(jù)“應(yīng)用性、地方性、民族性”的特色定位，始終堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，將育人元素觀貫穿于房屋建筑學(xué)課程課堂教學(xué)中，把知識傳授、價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一起來，當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線“下得去、用得上、干得好、留得住、上得來”的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。

1.2 課程設(shè)計(jì)

教書育人將貫穿房屋建筑學(xué)課程教學(xué)的全過程。梳理課程中的建筑發(fā)展、建筑技術(shù)所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，在理論學(xué)習(xí)中結(jié)合相關(guān)知識點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過程中，通過在學(xué)中做，在做中學(xué)，訓(xùn)練吃苦耐勞、做事認(rèn)真的工匠精神，培養(yǎng)合作、友善、誠實(shí)、堅(jiān)持原則的基本素質(zhì)。本課程設(shè)置了建筑設(shè)計(jì)原理、建筑構(gòu)造和課程設(shè)計(jì)3大模塊，根據(jù)不同模塊合理安排教學(xué)時(shí)間，教學(xué)方式以“線上+線下”混合教學(xué)模式為主，合理地融入思政元素，做到隱性教育與顯性教育的統(tǒng)一。

1.2.1 模塊一：建筑設(shè)計(jì)原理

通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握中國、外國建筑發(fā)展的過程，掌握建筑總體規(guī)劃設(shè)計(jì)、單體建筑設(shè)計(jì)原理，能正確理解中國建筑發(fā)展與社會、經(jīng)濟(jì)、文化的關(guān)系，正確地看待建筑與自然、社會和諧的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生具備大局意識，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、堅(jiān)定文化自信，擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，塑造自身職業(yè)生涯的“匠心夢”。

1.2.2 模塊二：建筑構(gòu)造

通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握組成“建筑共同體”的基礎(chǔ)、墻體（柱）、樓地坪、樓電梯、門窗及屋頂6大部分構(gòu)造的原理及方法，能進(jìn)行構(gòu)造設(shè)計(jì)，為繪制施工圖打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用建筑方針“適用、安全、經(jīng)濟(jì)、美觀”正確處理設(shè)計(jì)中的問題。

1.2.3 模塊三：課程設(shè)計(jì)

通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握民用建筑方案設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)的流程，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的建筑信息化素養(yǎng)的能力、綜合知識及相關(guān)規(guī)范運(yùn)用能力，培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)、挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)和將來的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 充實(shí)教學(xué)內(nèi)容豐富教學(xué)形式

2.1 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

建設(shè)“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相對接”的課程體系，推行并完善“校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合”的教育教學(xué)活動。依托我院優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源：省級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（數(shù)字建筑虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心）、教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目（土木工程檢測技術(shù)虛擬仿真教學(xué)資源建設(shè)）、省級校企合作開發(fā)項(xiàng)目實(shí)踐條件和實(shí)踐基地建設(shè)（基于BIM技術(shù)的工程項(xiàng)目管理平臺實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目和西昌學(xué)院土木與水利工程學(xué)院BIM應(yīng)用實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目），利用我院的省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（土木工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心）、校外實(shí)踐教學(xué)基地（中創(chuàng)名建工程管理集團(tuán)有限公司實(shí)踐教學(xué)基地、涼山現(xiàn)代房屋建筑集成制造有限公司實(shí)踐教學(xué)基地、四川世達(dá)建筑工程有限公司等8個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地）、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺等對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。有計(jì)劃地帶學(xué)生到工地進(jìn)行現(xiàn)場學(xué)習(xí)，并請現(xiàn)場專家和技術(shù)人員現(xiàn)場授課，加強(qiáng)學(xué)生對工程的直觀認(rèn)識，加深對建筑構(gòu)件構(gòu)造的理解；同時(shí)將專業(yè)課蘊(yùn)含的思想政治資源融入授課的過程中，潛移默化地幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和職業(yè)操守，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)律、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等各個(gè)方面的能力，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情［4］。

2.2 豐富教學(xué)形式

房屋建筑學(xué)課程作為土木工程專業(yè)的核心課程，具有理論性、工程性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，這就要求該課程的教學(xué)方法和手段要盡量多樣化，充分借助視頻錄像、多媒體、工地見習(xí)實(shí)習(xí)、業(yè)內(nèi)知名工程師講座等手段［5］，同時(shí)增加“換位教學(xué)”、校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)形式。

“換位教學(xué)”就是師生互換身份，讓學(xué)生承擔(dān)起主講的任務(wù)，針對房屋建筑學(xué)課程中設(shè)計(jì)部分的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，從“適用、安全、經(jīng)濟(jì)、合理”的建筑方針方面講評設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、合作能力以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)，通過將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與崗位需求相對接，校內(nèi)教師與校外專家相對接，校內(nèi)實(shí)踐環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境相對接，課程大綱與崗位標(biāo)準(zhǔn)相對接等方式，充分發(fā)揮校外實(shí)踐教學(xué)基地的優(yōu)勢，實(shí)訓(xùn)課由校內(nèi)教師和專業(yè)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的外聘教師共同承擔(dān)，把工程中的新技術(shù)傳授給學(xué)生，同時(shí)把工程意識和大國工匠精神融入教學(xué)中，提升了應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

除了在認(rèn)識實(shí)習(xí)、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)等原有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中注意德育滲透之外，還利用校企協(xié)同育人平臺，通過校企深度合作，社會實(shí)踐基地鍛煉等方式發(fā)掘與應(yīng)用社會資源［6］。注重案例教學(xué)，將工程實(shí)例引進(jìn)課堂，根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)的工程實(shí)例進(jìn)行分析，加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的更好掌握，并能將理論知識用于解決實(shí)際工程問題。在結(jié)合實(shí)際工程傳授知識時(shí)，發(fā)揮專業(yè)課程的育人作用，讓學(xué)生明白建筑設(shè)計(jì)是整個(gè)房屋設(shè)計(jì)工作的第一步，必須與建設(shè)單位進(jìn)行有效溝通，掌握建設(shè)單位對建筑各方面的要求，所以必須求真務(wù)實(shí)，才能為下一步的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和設(shè)備設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。在整個(gè)工程建設(shè)期間還要及時(shí)處理工程中可能出現(xiàn)的變更，而且整個(gè)過程持續(xù)時(shí)間長達(dá)整個(gè)工期，涉及單位多（施工單位、監(jiān)理單位、質(zhì)檢部門和建設(shè)單位），對相關(guān)的設(shè)計(jì)人員和施工人員要求高，這就要求工程人要有合作精神和敬業(yè)精神。西昌——涼山彝族自治州的州府，地處邊遠(yuǎn)地區(qū)，近幾年在城市建設(shè)方面有著巨大的變化。通過組織學(xué)生參觀西昌代表性的建筑，如建昌古城、西昌的高層建筑等，讓學(xué)生感受到西昌城市建設(shè)的巨大變化，使學(xué)生有民族自豪感、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

3 教學(xué)效果

3.1 立德樹人成果

以實(shí)際工程案例進(jìn)行教學(xué)，有合理的教學(xué)大綱、教案、多媒體資料、學(xué)生作品等資料。BIM 等新技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中，筆者曾發(fā)表《<房屋建筑學(xué)>課程教學(xué)改革探討》《淺談建筑教育改革的特色建設(shè)》《結(jié)合BIM技術(shù)的房屋建筑學(xué)課程改革研究》等教改論文。合理安排實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、課程設(shè)計(jì)，巧妙地將知識傳授、能力塑造與價(jià)值引領(lǐng)融入教學(xué)中，并結(jié)合以學(xué)生為中心“線上+線下”混合式教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)活力，有效地提高了課程教學(xué)質(zhì)量。

3.2 教學(xué)評價(jià)情況

該課程教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)思路主次分明，線上、線下教學(xué)方法合理，教學(xué)形式多樣，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課程理念，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作的意識，讓學(xué)生在動手實(shí)踐、合作交流中自我探索、自我進(jìn)步，充分培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和探究性學(xué)習(xí)的能力。

實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合實(shí)際工程，讓學(xué)生將理論與實(shí)際工程進(jìn)行對比，分析建筑構(gòu)造中不同做法的原因，從而掌握更合理的處理方法，使設(shè)計(jì)符合“適用、安全、經(jīng)濟(jì)、美觀”的建筑方針。建筑的平面、立面、剖面以及建筑構(gòu)造各部分都有實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，并且很好地掌握了建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)和建筑方案設(shè)計(jì)，為建筑施工圖設(shè)計(jì)打下了基礎(chǔ)。

該課程的課程設(shè)計(jì)，以實(shí)際工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)內(nèi)容和深度為課程設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求學(xué)生，將工程設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)、設(shè)計(jì)人員肩負(fù)的重大責(zé)任和職業(yè)道德融入整個(gè)課程設(shè)計(jì)過程中，不僅讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)知識，而且要有高尚的道德情操和責(zé)任感。

3.3 育人典型案例

1）墻體構(gòu)造教學(xué)中強(qiáng)調(diào)墻身抗震加固與房屋安全的關(guān)系，墻體構(gòu)造設(shè)計(jì)必須考慮住戶的財(cái)產(chǎn)和生命安全，要有高度的責(zé)任心和使命感。教學(xué)根據(jù)相關(guān)規(guī)范結(jié)合工程實(shí)例以及對唐山和汶川大地震的震害分析，讓學(xué)生掌握墻身抗震加固的構(gòu)造措施，并利用實(shí)際工程項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)進(jìn)行抗震加固的構(gòu)造設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。通過上述學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了這方面的知識，而且提高了學(xué)習(xí)積極性、能將所學(xué)知識用于工程實(shí)際，同時(shí)也更加清楚工程人肩負(fù)的責(zé)任。

2）屋頂構(gòu)造教學(xué)中，首先通過屋頂?shù)念愋图霸O(shè)計(jì)要求這部分內(nèi)容，引入屋頂在建筑中的重要性。房屋最容易出質(zhì)量問題的部位就是屋頂，它直接影響人們的日常生活，關(guān)系到人們的切身利益。因此，工程人肩負(fù)著十分重大的責(zé)任，作為工程人要有“科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、以人為本、安全第一”的工程思維意識和“責(zé)任擔(dān)當(dāng)、愛崗敬業(yè)”的大國工匠精神。在屋

3）建筑方案的設(shè)計(jì)，要求正確處理“適用、安全、經(jīng)濟(jì)、美觀”建筑方針的關(guān)系。要“以人為本”，保證使用功能合理，在結(jié)構(gòu)選型時(shí)不僅要考慮安全而且還要注意經(jīng)濟(jì)，不能過度加大安全系數(shù)而選擇造價(jià)高的結(jié)構(gòu)類型，避免巨大浪費(fèi)。例如在西昌修建五層的建筑就很不經(jīng)濟(jì)，因?yàn)槲鞑歉吡叶龋ň哦龋┰O(shè)防地區(qū)，根據(jù)抗震規(guī)范如果選擇磚混結(jié)構(gòu)只能建四層，要建五層的就要選擇框架結(jié)構(gòu)或者剪力墻結(jié)構(gòu)，而這種結(jié)構(gòu)的房屋造價(jià)比磚混的要高很多，作為設(shè)計(jì)人員應(yīng)該給建設(shè)單位提出科學(xué)合理的建議：增加層數(shù)用框架或剪力墻結(jié)構(gòu)，或者選擇修建兩棟磚混的建筑，這樣才既安全又經(jīng)濟(jì)，這是工程設(shè)計(jì)者的基本職業(yè)道德。頂?shù)念愋瓦@一內(nèi)容的教學(xué)中，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握坡屋頂，因?yàn)槠挛蓓斒俏覈沤ㄖ凶钪匾脑?，氣勢恢宏、形式多樣、外形美觀、技術(shù)精湛、工藝精美，在建筑技術(shù)與藝術(shù)方面凝聚了中華民族的智慧，有著光輝燦爛的歷史，是我們中華民族的驕傲，使學(xué)生有民族自豪感，更加熱愛我們祖國。因此，應(yīng)當(dāng)珍愛建筑，珍愛歷史，珍愛文化。西昌建昌古城改造項(xiàng)目，就是傳統(tǒng)建筑的文化傳承與弘揚(yáng)。因?yàn)樵擁?xiàng)目是作為涼山州建州70周年的獻(xiàn)禮工程，而且時(shí)間緊任務(wù)重，所以責(zé)任十分重大，只有“拼命干”才能完成任務(wù)。在項(xiàng)目建設(shè)過程中，在西昌建昌古城的四牌樓工地上掛著一條勵(lì)志橫幅很激勵(lì)我們工程人，正是有了這種“拼命”的精神和責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識，才有了今天美麗的建昌古城。

5 結(jié)束語

房屋建筑學(xué)課程思政建設(shè)，是圍繞“應(yīng)用性、地方性、民族性”的辦學(xué)特色定位，教學(xué)上除了常見的教學(xué)手段與方法外，還增加了“換位教學(xué)”、校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)形式，更有效地培育具有“科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、以人為本、安全第一”工程思維意識和“責(zé)任擔(dān)當(dāng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”大國工匠精神的地方需求的、具有民族特色的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。結(jié)合思政教育融入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生在工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等工作中具備愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)隊(duì)合作、組織協(xié)調(diào)、廉潔自律、尊重他人、公平公正、勇于擔(dān)當(dāng)，同時(shí)提高學(xué)生融入社會、適應(yīng)社會的能力，獲得健全的積極向上的工作態(tài)度，能為城鎮(zhèn)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。