歐亞，甘雨晴

（1.吉首大學體育科學學院，湖南 吉首 416000；2.湖南開放大學（湖南網(wǎng)絡工程職業(yè)學院），湖南 長沙 410004；3.湖南師范大學體育學院，湖南 長沙 410081）

0 引言

身體素養(yǎng)是指為了生活而重視并承擔參與身體活動的責任所需要的動機、信心、身體能力及知識與理解［1］，既是體育鍛煉的基礎(chǔ)，也是體育鍛煉的目標。2019年8月，國務院辦公廳印發(fā)的《體育強國建設(shè)綱要》［2］提出，到2020年，全民族身體素養(yǎng)和健康水平持續(xù)提高；到2035年，城鄉(xiāng)居民達到《國民體質(zhì)測定標準》合格以上的人數(shù)比例超過92%；到2050年，人民身體素養(yǎng)和健康水平、體育綜合實力和國際影響力居于世界前列。兒童時期是奠定身體素養(yǎng)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)身體素養(yǎng)最有效的敏感期和窗口期，對其后來的身體素養(yǎng)狀態(tài)有深遠影響［3］，故前瞻性地研究兒童身體素養(yǎng)培育頗具意義。近年來，學者們圍繞兒童身體素養(yǎng)測評［4-5］、國外兒童身體素養(yǎng)培育啟示［6-7］、兒童身體素養(yǎng)提升路徑［8-9］等開展了大量研究，也取得了較為豐碩的成果。但是，從國家、社會和個人層面，相對宏觀地、系統(tǒng)地審視兒童身體素養(yǎng)培育價值、現(xiàn)實困境與推進策略的研究較少，鑒于此，本文試圖審視兒童身體素養(yǎng)的培育價值，剖析兒童身體素養(yǎng)培育的現(xiàn)實困境，進而提出推進策略。

1 兒童身體素養(yǎng)培育的價值審視

1.1 個人層面：提高運動能力，養(yǎng)成終身體育意識

良好身體素養(yǎng)是提升健康素養(yǎng)和體質(zhì)健康水平的中介與橋梁，擁有終身體育鍛煉的習慣不僅是較高健康素養(yǎng)的應有之義，同時也是促進健康素養(yǎng)提升的必要手段［10］。著名兒童教育家、兒童心理學家陳鶴琴認為，幼稚期（0—7歲）是人生最重要的一個時期，習慣、言語、技能、思想、態(tài)度和情緒都在此時期奠定基礎(chǔ)［11］。兒童的身體素養(yǎng)，是身體活動和健康促進的基礎(chǔ)，而長期以來，我國的學校教育、家庭教育往往將關(guān)注點放在兒童的文化素養(yǎng)方面，相對忽視兒童身體素養(yǎng)的重要價值。通過對兒童身體素養(yǎng)的培育，兒童的基本運動能力（核心穩(wěn)定、平衡、協(xié)調(diào)、靈活的速度變化和控制本體感受能力），組合動作能力（平衡、流利、精準度和敏捷能力），復雜動作能力（雙邊協(xié)調(diào)、肢體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)、速度控制和韻律運動能力）等都能夠得到顯著的提高［12］。這些運動能力的提高，不僅能夠保障兒童的身體健康，還可以激發(fā)兒童對于體育運動的興趣與熱愛。身體素養(yǎng)對于個體而言是內(nèi)發(fā)的、互通的和基礎(chǔ)的，身體素養(yǎng)以具身認知理論為哲學依據(jù)，激勵個體參與身體活動，體會身體活動的樂趣，探究生命活動的意義，從而使得個體自發(fā)地、持續(xù)地參與身體活動［13］，養(yǎng)成終身體育的意識，將體育鍛煉滲透到日常生活當中［14］。

1.2 社會層面：激發(fā)運動熱情，加快推進全民健身

兒童身體素養(yǎng)的培育是推進體育發(fā)展的重要手段，同時，兒童體育的發(fā)展又是促進全民健身戰(zhàn)略的關(guān)鍵因素之一。通過對兒童身體素養(yǎng)的重視與培育，可以提高兒童的運動能力，能夠有效激發(fā)兒童對于運動的熱情，從而提高體育活動的參與度。與此同時，隨著兒童的成長，大眾對于運動項目的熱情與參與度也會越來越高，促進身體素養(yǎng)得到提升，進而也能推動全民健身戰(zhàn)略的落實。身體素養(yǎng)的提升既能夠豐富人們對于體育運動的認識，還能夠提高人們的運動技能，激發(fā)對運動的熱情，促進全民健身。全民健身戰(zhàn)略是一個長久、持續(xù)與動態(tài)的過程，同時也是一個較為艱難的任務，從兒童的身體素養(yǎng)開始重視，能夠為全民健身戰(zhàn)略的落實打下堅實的基礎(chǔ)。

1.3 國家層面：提升健康水平，推進健康中國建設(shè)

中共中央、國務院印發(fā)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》［15］提出：“將健康教育納入國民教育體系，把健康教育作為所有教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。以中小學為重點，建立學校健康教育推進機制?！绷硗?，國務院印發(fā)《中國兒童發(fā)展綱要（2021—2030年）》［16］提出：“促進兒童健康成長，能夠為國家可持續(xù)發(fā)展提供寶貴資源和不竭動力，是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的必然要求?！币虼?，不難看出，兒童的健康發(fā)展是全民健康的基礎(chǔ)，同時也是踐行健康中國行動的前提。而兒童身體素養(yǎng)的培育，是提升兒童健康水平的重要途徑，通過重視兒童身體素養(yǎng)的培育，能夠提高其運動能力與激發(fā)其運動熱情，加強體育鍛煉并養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識，從而也就能夠有效地提升其健康水平。健康中國的建設(shè)是國之大計，兒童身體素養(yǎng)的培育，關(guān)乎整體健康水平的提升，關(guān)乎“健康中國”建設(shè)的有效推進。

2 兒童身體素養(yǎng)培育的現(xiàn)實困境

2.1 培育目標不明確

在2019年國務院辦公廳印發(fā)的《體育強國建設(shè)綱要》［2］中，提出到2035年“青少年體育服務體系更加健全，身體素養(yǎng)顯著提升，健康狀況明顯改善”的戰(zhàn)略目標，然而，身體素養(yǎng)顯著提升的具體實施目標卻沒有體現(xiàn)。目標是統(tǒng)領(lǐng)培育內(nèi)容與方式的關(guān)鍵，兒童身體素養(yǎng)培育的價值若要得到充分彰顯，首先需要有明確的目標。在國家層面，無論是在兒童教育領(lǐng)域，還是在體育教育領(lǐng)域，兒童身體素養(yǎng)的培育均處于較為邊緣化的地位，尚未得到足夠的重視，尤其在政策制定和執(zhí)行過程中，教育部門與體育部門之間沒有密切交流，處于分隔狀態(tài)［17］，且各部門和組織之間的權(quán)界相對模糊，權(quán)責較為松散，造成專業(yè)、系統(tǒng)、跨部門的配套政策遲遲未能出臺并自上而下地統(tǒng)一實施［18］。有關(guān)兒童身體素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容較少，且現(xiàn)有相關(guān)政策內(nèi)容大多偏向于青少年體質(zhì)健康，培育目標在于“身體素質(zhì)”而非“身體素養(yǎng)”，因此造成無論是對兒童還是青少年身體的關(guān)注都較為表面化，對于兒童身體素養(yǎng)的內(nèi)涵了解得不夠深入，培育的目標不明確。在學校層面，目前而言，學校及老師對于兒童身體素養(yǎng)的認知與重視還明顯不足，大多數(shù)學校對于兒童身體素養(yǎng)的培育沒有明確的目標，也沒有詳細的培育計劃。在家長層面，大多數(shù)家長更是重文化輕體育，盡管近年來越來越多的家長給孩子報各種體育興趣班，然而主要目的還是希望讓孩子掌握一項或多項運動技能，以便更好地升學，而不是關(guān)注于兒童身體素養(yǎng)的發(fā)展。

2.2 培育內(nèi)容不適宜

培育內(nèi)容是兒童身體素養(yǎng)培育的主要載體，培育內(nèi)容的不適宜將對兒童身體素養(yǎng)的發(fā)展造成負面作用。然而，在現(xiàn)階段，對于兒童身體素養(yǎng)的培育內(nèi)容還存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下3個方面。（1）培育內(nèi)容不夠合理。兒童身體的成長是一個循序漸進的過程，對于兒童身體素養(yǎng)的培育也應具有針對性、階段性，但是在部分幼兒園與小學教學中，教師沒有根據(jù)兒童的身體能力對教學內(nèi)容進行合理安排，而是出現(xiàn)一些超出兒童能力范圍的強度或技術(shù)。另外，當前越來越火熱的各類體育項目培訓機構(gòu)，過早地對兒童進行專業(yè)化的訓練，根據(jù)成人的運動技術(shù)進行教學，從而給兒童的心理上及身體上造成一定傷害。（2）重身體輕認知。身體素養(yǎng)包含情感、身體、認知和行為4個相互關(guān)聯(lián)的要素［19］。然而，對于兒童身體素養(yǎng)培育，內(nèi)容大多是針對身體與行為，即技術(shù)動作的掌握、專項技能的學習等，忽視了兒童的情感與認知，即兒童對于身體知識的理解與掌握，還有對兒童參與體育活動信心的培育。（3）培育內(nèi)容碎片化。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展及生活水平的提高，兒童的閑暇時間更多地用在了電子產(chǎn)品上，其身體活動越來越少，平時所進行的體育活動僅在學校的體育課上，家長不重視兒童在家時身體素養(yǎng)的培育，活動量嚴重不足。

2.3 培育方式單一化

我國大多數(shù)兒童所接受的身體素養(yǎng)的培育，主要來自學校的體育課，因此，體育教師的教學方式?jīng)Q定著對兒童身體素養(yǎng)的培育效果。然而，我國目前大多數(shù)的中小學校體育教育方式還較為單一，機械單一的培育方式往往難以吸引兒童的注意力，無法使其有效地掌握一項體育項目，同時也難以體現(xiàn)出體育的魅力與精神。教師對兒童身體素養(yǎng)培育方式的單一化，主要體現(xiàn)在以下3個方面。（1）缺乏趣味性。對于兒童來說，由于年齡尚小，參與體育活動的最大魅力在于生動有趣，把運動當成是游戲，具有情感與生命力。而有的體育教師，將重點放在兒童對于運動技能的學習，對同一項目或動作不斷反復地進行練習，造成兒童對體育課的反感。（2）缺乏學生主體性。學生是學習的主體，而教師在兒童身體素養(yǎng)的培育過程中，常常忽視了兒童的主體性，部分教師難以突破慣性傳統(tǒng)教學方式，在實際體育教學過程中，沒有根據(jù)學生的學習需求去設(shè)計教學［20］，無法保障兒童身體素養(yǎng)的培育以及兒童在體育學習過程中的獲得感。（3）缺乏教學評價。在教師對兒童身體素養(yǎng)的培育過程中，缺乏對兒童的情感變化、行為以及學習進度進行記錄與觀察，對于兒童在運動學習中的情感與態(tài)度關(guān)注較少［21］。

2.4 培育資源不足

兒童身體素養(yǎng)的培育，既離不開優(yōu)質(zhì)的教師資源，還需要有充足的場地器材設(shè)施，教育資源的缺乏，制約著兒童身體素養(yǎng)的發(fā)展?！督逃康人牟块T關(guān)于實施第三期學前教育行動計劃的意見》（教基〔2017〕3號）［22］指出，學前教育仍是教育體系中最薄弱的環(huán)節(jié)，普惠性資源供給不足，教師數(shù)量短缺等問題還普遍存在。在對兒童身體素養(yǎng)的培育過程中，同樣也面臨著這2個問題。一方面，教師資源不足。據(jù)筆者走訪調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有相當比例幼兒園中的幼師不是來自于體育專業(yè)，且這些學校沒有正規(guī)的體育課，即使是體育相關(guān)的課程也均是由非體育專業(yè)的幼師來擔任的，這些老師缺乏專業(yè)的體育知識與專業(yè)技術(shù)。另一方面，場地資源短缺。豐富的場地設(shè)施器材是兒童身體素養(yǎng)培育的硬件基礎(chǔ)，沒有場地、器材，體育活動便難以開展。部分幼兒園學校場地本就較小，更是沒有能夠開展體育活動的場地，且與兒童身體特征相關(guān)的體育器材也不多，無論是在校園，還是社區(qū)，大多數(shù)體育器材都是根據(jù)成人的體型設(shè)置的，造成兒童參與體育運動的安全性與有效性難以得到保證。

3 兒童身體素養(yǎng)培育的推進策略

3.1 明確培育目標，構(gòu)建兒童身體素養(yǎng)培育體系

我國以“德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”為人才培養(yǎng)目標［23］，人才培養(yǎng)有明確的目標，兒童身體素養(yǎng)的培育同樣需要有明確的培育目標，其培育目標的確定，應緊密聯(lián)系身體素養(yǎng)的內(nèi)涵來進行定位。身體素養(yǎng)包含情感、身體、認知和行為4個要素，因此目標的定位也應從這4個方面出發(fā)。（1）提高兒童身體活動信心。對于兒童身體素養(yǎng)的培育應以提高兒童身體活動信心為目標，例如，在日常生活及訓練過程中，應多對兒童給予鼓勵與肯定，使他們相信自身能夠完成某一體育活動，且具備一定的體育能力，盡管暫時不能夠較好地習得某一技能，也應讓他們感受到自己在學習過程中的收獲與進步，以及教師與同學對他的信任，提高他們的身體活動信心［24］。（2）提高兒童身體運動能力。身體運動能力是兒童身體素養(yǎng)發(fā)展的基石［25］，身體運動能力的提高能夠給兒童參與體育活動提供保障，促使兒童順利完成某一體育項目，因此，兒童身體素養(yǎng)的培育也應以提高他們的身體運動能力為目標。（3）提高兒童認知能力。認知能力是對參與身體活動所需要的知識及理解能力，是成功參與身體活動的基礎(chǔ)，能夠指導兒童安全有效地參與身體活動［26］。（4）激發(fā)兒童身體行為。身體行為是培育兒童身體素養(yǎng)之根，只有當兒童積極主動地參與到身體活動中來，產(chǎn)生身體行為，才能使兒童身體素養(yǎng)得到更好的提升?？傊?，兒童身體素養(yǎng)的培育目標應基于提高兒童的身體活動信心、身體運動能力、認知能力以及激發(fā)兒童身體行為。在明確其培育目標后，合理構(gòu)建兒童身體素養(yǎng)的培育體系。

3.2 豐富培育內(nèi)容，促進兒童身體素養(yǎng)全面發(fā)展

培育內(nèi)容是兒童身體素養(yǎng)培育的主要部分，它是根據(jù)培育目標及培育體系來確定的。豐富的培育內(nèi)容能夠使兒童身體素養(yǎng)的培育取得更好效果，在當前大多數(shù)學校的教學內(nèi)容以提高兒童身體體能、運動能力的基礎(chǔ)上，提升兒童的身體素養(yǎng)，促進兒童身心的全面發(fā)展。首先，應遵循兒童身心的成長規(guī)律，不得“揠苗助長”，應根據(jù)不同年齡段的兒童進行較為針對性、規(guī)律性的培育，綜合發(fā)展兒童的各項身體能力，例如身體協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈敏性等，注重兒童身體素養(yǎng)的全面發(fā)展，而非將關(guān)注點都放在兒童的專項技能上，當兒童年齡較小時，過于專業(yè)化的訓練將給兒童的身體造成傷害。另外，還需要注意兒童參與體育活動的頻率與時間，盡量確保每周至少3天，每次至少1 h。其次，培育內(nèi)容應緊密結(jié)合培育目標，既要能夠提高兒童的信心、激發(fā)他們參與體育活動的熱情，提高他們的身體運動能力，還要能夠加強兒童對于體育活動的理解與認知，掌握體育運動項目的基本原理，教會兒童在運動過程中學會保護自己，安全有效地參與體育活動。最后，兒童身體素養(yǎng)的培育內(nèi)容應簡單化、趣味化、游戲化，為兒童營造一種輕松愉快的學習氛圍，使他們能夠在“玩中學，學中玩”，愉快自主地參與到體育活動中來，并在兒童身體素養(yǎng)培育內(nèi)容中融入德、智、美、勞的因素。體育品德有助于兒童樹立正確的體育觀，遵守體育道德，同時，體育鍛煉還有利于開發(fā)智力，促進大腦神經(jīng)細胞發(fā)育，提高其靈活性。另外，體育還具有塑造身體美、錘煉運動美、培育行為美，發(fā)揮“以體育美”之效；同時，身體能力的提高與體育精神的培育能夠鼓勵兒童積極參與到勞動中來［27］?？傊?，通過豐富培育內(nèi)容，能夠促進兒童身體素養(yǎng)的全面發(fā)展。

3.3 創(chuàng)新培育方式，提升兒童身體素養(yǎng)培育效果

培育方式是體現(xiàn)培育效果的重要手段，當有了明確具體的培育目標與培育內(nèi)容后，還需有合適的培育方式，培育方式的不同，影響著兒童身體素養(yǎng)的培育效果，通過創(chuàng)新培育方式，能夠進一步提升兒童的身體素養(yǎng)。首先，增加培育方式的趣味性。兒童年齡較小，在學習過程中大多注意力難以集中，且好動、喜愛新鮮的事物，對于枯燥的東西難以保持專注。2012年，教育部印發(fā)《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》［28］指出：“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要”。因此，對于兒童身體素養(yǎng)的培育方式，應以內(nèi)容豐富、形式多樣的游戲進行，以游戲的方式促進兒童身體活動的開展，加強兒童對運動結(jié)構(gòu)的認知。其次，應體現(xiàn)兒童主體性。盡管兒童年齡小、思想不成熟，但在對兒童進行身體素養(yǎng)的培育時，也應充分尊重兒童的主體性與差異性，使兒童在身體活動中自主參與，激發(fā)他們的自信心，這種對于體育運動的自主意識和自信心可以幫助兒童更好地適應其他領(lǐng)域的學習［29］。最后，完善身體素養(yǎng)評價體系。對于兒童身體素養(yǎng)的培育，應加強過程性評價，關(guān)注兒童的心理與情感變化，積極發(fā)現(xiàn)兒童的成長與進步，激發(fā)兒童的內(nèi)在動力。

3.4 完善培育資源，強化兒童身體素養(yǎng)培育保障

在《體育強國建設(shè)綱要》［2］的“青少年體育發(fā)展促進工程”中提出“推進幼兒體育發(fā)展，完善政策和保障體系；推進幼兒體育項目和幼兒體育器材標準體系建設(shè)，引導建立幼兒體育課程體系和師資培養(yǎng)體系?！迸嘤Y源是兒童身體素養(yǎng)培育的基礎(chǔ)保障，發(fā)揮著重要的作用。（1）應加強體育教師資源。兒童身體素養(yǎng)的培育，需要依靠體育教師及幼兒教師的力量，因此，提高兒童身體素養(yǎng)，需先提高教師群體的整體素養(yǎng)，加強對幼兒教師體育方面的培養(yǎng)。另外，還應加強對體育專業(yè)的學生在兒童身體知識方面的教育，幼兒園在招聘教師時，招聘1~2名體育專業(yè)的教師。對于校外相關(guān)體育培訓機構(gòu)，也應嚴格考察體育教練、教師的資質(zhì)，相關(guān)部門應對這些機構(gòu)進行嚴格監(jiān)管。（2）完善場地設(shè)施。政府應加強對兒童身體素養(yǎng)及兒童體育的重視，在學校內(nèi)與社區(qū)盡可能地增加一些符合兒童身高、能力水平的器材；合理規(guī)劃體育場地，將校內(nèi)外的存量土地合理規(guī)劃，優(yōu)化學校場地的結(jié)構(gòu)，提高體育場地的質(zhì)量與數(shù)量。（3）鼓勵社會力量的參與，通過與社會力量聯(lián)系，加強社會企業(yè)、人士對器材設(shè)施的投資與贊助。

4 結(jié)束語

現(xiàn)階段對于兒童的身體素養(yǎng)的培育既影響著其個人的一生，同時還決定著未來10年、20年中國身體素養(yǎng)的整體水平。本研究從兒童身體素養(yǎng)培育的個人價值、社會價值及國家價值的論點切入，深入剖析了兒童身體素養(yǎng)培育過程中所面臨的現(xiàn)實困境，并提出針對性的推進策略，以期為兒童身體素養(yǎng)的培育提供一定的參考。然而，身體素養(yǎng)相關(guān)的諸多問題，還需進一步地挖掘與借鑒國外身體素養(yǎng)的經(jīng)驗與啟示，與此同時，也需更深入地了解國內(nèi)學校與學生的實際情況。