葉小嬌

（皖南醫(yī)學(xué)院圖書館，安徽 蕪湖 241003）

0 引言

《國際圖聯(lián)趨勢2021年報(bào)告最新動態(tài)》（《IFLA Trend Report 2021 Update》）指出，人們越來越有必要提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)來順應(yīng)數(shù)字時(shí)代要求［1］。大數(shù)據(jù)時(shí)代，每個(gè)人都應(yīng)該具備一定的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，以便能更好地解讀數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)并用數(shù)據(jù)去驅(qū)動決策?？梢姡瑪?shù)據(jù)素養(yǎng)將成為21世紀(jì)最重要的技能之一，美國、英國、加拿大等發(fā)達(dá)國家都非常重視本國公民的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育。2015年國務(wù)院印發(fā)了《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》［2］，提出要加強(qiáng)大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)。大學(xué)生是社會的中堅(jiān)力量，提升大學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)對其適應(yīng)未來社會和應(yīng)對挑戰(zhàn)都具有重要意義。

數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育是推動大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升必不可少的途徑。然而數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育涵蓋多個(gè)學(xué)科，國內(nèi)缺乏針對性的教學(xué)體系，且教學(xué)資源和教師都缺乏，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。如何提高數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育效率和質(zhì)量，讓更多的學(xué)生輕松掌握數(shù)據(jù)相關(guān)知識和技能，是一個(gè)值得研究的問題。ChatGPT的問世為大學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育提供了新的契機(jī)。ChatGPT是一種基于人工智能技術(shù)的聊天機(jī)器人，自2022年11月發(fā)布以來受到了各界的關(guān)注?！陡叩葘W(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計(jì)劃》［3］等文件的頒布也表明國家支持將人工智能創(chuàng)新應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。本文將Chat-GPT引入到數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育中，探討基于ChatGPT的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的優(yōu)勢和實(shí)踐方案，力求提高數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育效率，以滿足學(xué)生在大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展需求，為今后的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育提供一種新的思路和方法。

1 相關(guān)文獻(xiàn)研究

1.1 數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育研究現(xiàn)狀

數(shù)據(jù)素養(yǎng)（data literacy）的定義學(xué)界目前尚無統(tǒng)一認(rèn)識。Hegarty等［4］認(rèn)為數(shù)據(jù)素養(yǎng)是一種能對數(shù)據(jù)進(jìn)行有效使用、管理、創(chuàng)造、引用和分享的能力，是信息素養(yǎng)的子集；黃如花等［5］認(rèn)為數(shù)據(jù)素養(yǎng)是信息素養(yǎng)的一種擴(kuò)展，包括數(shù)據(jù)意識、數(shù)據(jù)能力和數(shù)據(jù)倫理；張靜波［6］指出數(shù)據(jù)素養(yǎng)是科研人員在數(shù)據(jù)的采集、組織管理、處理分析、共享協(xié)作、利用等方面的能力，以及在各個(gè)過程中應(yīng)遵守的規(guī)范道德?？偟膩碚f，數(shù)據(jù)素養(yǎng)就是要具有數(shù)據(jù)思維，掌握一定的數(shù)據(jù)技能，能夠閱讀數(shù)據(jù)、理解數(shù)據(jù)并利用數(shù)據(jù)，同時(shí)還要具備一定的數(shù)據(jù)管理以及數(shù)據(jù)倫理知識。

數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育成為大數(shù)據(jù)時(shí)代的研究熱點(diǎn)。國外數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育開展得較早，美國早在2012年就率先從國家層面啟動了數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育相關(guān)措施，強(qiáng)調(diào)要重視國民的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育。Mandinach等［7］的研究形成了豐富的理論成果，包括數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育培養(yǎng)模型、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教育評價(jià)工具的開發(fā)［8］等方面。在教學(xué)實(shí)踐方面，高校也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，劍橋大學(xué)、羅格斯大學(xué)、哈佛大學(xué)、普渡大學(xué)、印度理工學(xué)院等圖書館針對不同的對象開展了教學(xué)活動，教學(xué)內(nèi)容規(guī)范科學(xué)且教學(xué)方式多樣［9］，采用建立科學(xué)數(shù)據(jù)管理資源導(dǎo)航、數(shù)據(jù)素養(yǎng)通識教育、學(xué)科數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育等教學(xué)模式［10］。國內(nèi)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育起步晚，理論研究主要集中在對數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育理論探討、現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究等，如萬文娟［11］從重視程度、教育形式、教育內(nèi)容、教育對象、教育主體等方面對“雙一流”高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析；張群等［12］提出了高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育體系5W模型。在教學(xué)實(shí)踐方面，北京大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等高校針對數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)開展了嵌入式教學(xué)模式，但針對普通大學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育主要由圖書館開展，目前處在初期摸索階段。絕大多數(shù)圖書館是以講座、培訓(xùn)等教育形式為主［11］，教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，大多僅涉及數(shù)據(jù)素養(yǎng)的某一方面，僅武漢大學(xué)圖書館［13］、北京大學(xué)圖書館［14］、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部［15］等少數(shù)幾個(gè)學(xué)校開設(shè)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育通識課，為國內(nèi)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育提供了有益的實(shí)踐參考。綜上所述，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育在歐美國家已經(jīng)非常普及，與實(shí)踐活動聯(lián)系緊密，并形成了橫跨多個(gè)學(xué)科、教育主體多元化、面向不同層次受眾群體的多樣化的教學(xué)培養(yǎng)體系，國內(nèi)則更多地停留在理論探討階段，缺乏頂層設(shè)計(jì)和總體框架，實(shí)踐案例較少且教學(xué)方式單一，大多依托信息素養(yǎng)課程進(jìn)行教學(xué)。

1.2 ChatGPT概述

ChatGPT是美國OpenAI公司開發(fā)的一種基于人工智能技術(shù)的聊天機(jī)器人，是GPT系列的3.5版本，ChatGPT的成功由算力+算法+數(shù)據(jù)的合成效應(yīng)所致。GPT模型是基于Transformer神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的改進(jìn)模型，這是一種用于處理大量文本數(shù)據(jù)的編碼器和解碼器塊的集成系統(tǒng)，能夠從海量的文本數(shù)據(jù)中提取有價(jià)值的信息，并通過訓(xùn)練來提高模型的準(zhǔn)確性和可靠性。ChatGPT具有啟發(fā)性內(nèi)容生成能力、對話情境理解能力、序列任務(wù)執(zhí)行能力和程序語言解析能力［16］，特別是目前的最新版本GPT-4支持多模態(tài)預(yù)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了對視頻、語音、圖片等信息的整合，功能更加強(qiáng)大。

ChatGPT的飛速發(fā)展也引起了全球教育工作者的關(guān)注。王洪才等［17］認(rèn)為ChatGPT將成為未來學(xué)校教育的重新定義者，它可能直接改變原有的學(xué)習(xí)方式，使得教育活動突破既定時(shí)空邊界，帶來教育形態(tài)的整體變革；焦建利［18］認(rèn)為ChatGPT能助推學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。ChatGPT強(qiáng)大的文本處理、即時(shí)交互、智能語義分析、智能問答等特點(diǎn)，不僅使個(gè)性化因材施教成了可能，而且還能減輕教師的常規(guī)教學(xué)工作負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)與教學(xué)效率。有些教師和學(xué)生開始借助ChatGPT開展一些工作。我國臺灣多所大學(xué)擬制定善用ChatGPT指引辦法，引導(dǎo)師生合理使用ChatGPT［19］。據(jù)調(diào)查，美國有89%的學(xué)生選擇用ChatGPT寫作業(yè)［20］。有些學(xué)者擔(dān)心長期使用ChatGPT會使學(xué)生產(chǎn)生惰性思維，不利于其批判性思維的培養(yǎng)；同時(shí)，ChatGPT可能存在錯(cuò)誤答案和偏見，學(xué)生缺乏判斷力很容易被其誤導(dǎo)；另外，Chat-GPT還涉及倫理道德、隱私等問題。因此一些教育機(jī)構(gòu)明確禁止使用ChatGPT，如紐約市教育局阻止本部門設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)訪問ChatGPT，香港大學(xué)發(fā)郵件禁止在課堂、作業(yè)和評估中使用ChatGPT。目前絕大多數(shù)高校對于ChatGPT還處于觀望狀態(tài)，不鼓勵也不反對。

1.3 ChatGPT+數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的優(yōu)勢

目前的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育存在以下問題：（1）教育資源匱乏。數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育跨多學(xué)科交叉知識，對教師隊(duì)伍建設(shè)要求高，高?？砷_展該課程教學(xué)的師資團(tuán)隊(duì)少。另外，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育是一門新興學(xué)科，目前沒有相應(yīng)的教材參考書［21］，教學(xué)資源主要依靠教師通過網(wǎng)絡(luò)資源自行收集整理，教學(xué)資源嚴(yán)重不足。（2）課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)性、針對性和學(xué)科性。目前圖書館開展的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育內(nèi)容系統(tǒng)性不強(qiáng)，存在重技能而輕意識等問題［22］，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)只能針對大多數(shù)人的學(xué)習(xí)需求，無法滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，學(xué)習(xí)效果不明顯。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)時(shí)間成本高。數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育涉及統(tǒng)計(jì)學(xué)、生物信息學(xué)、信息科學(xué)、圖書情報(bào)學(xué)等多學(xué)科知識，特別是對數(shù)據(jù)的清洗、分析及利用能力的學(xué)習(xí)，需要一定的編程基礎(chǔ)，對于普通學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。

將ChatGPT應(yīng)用到數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育中具有以下優(yōu)勢：（1）ChatGPT跨學(xué)科知識助力教學(xué)資源供給。大數(shù)據(jù)時(shí)代豐富的數(shù)據(jù)資源使ChatGPT成為精通所有學(xué)科的智者。教師在制定教學(xué)大綱、備課、上課及作業(yè)考核等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都可以向這個(gè)智能助教求助，ChatGPT能根據(jù)教師的需求生成學(xué)習(xí)和教學(xué)材料，一定程度上增加了教學(xué)資源供給，解決了師資隊(duì)伍及教學(xué)資源不足的問題。（2）智能問答助力教學(xué)個(gè)性化學(xué)科化。學(xué)生根據(jù)課堂中教師提供的知識點(diǎn)提示詞，再結(jié)合自身的專業(yè)知識，有針對性地去訓(xùn)練ChatGPT，使其提供符合自身需要的個(gè)性化答案。通過對相關(guān)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，使數(shù)據(jù)素養(yǎng)教學(xué)的針對性、學(xué)科性和個(gè)性化成為可能。同時(shí)它還實(shí)現(xiàn)了對學(xué)習(xí)問題和狀況的精準(zhǔn)分析，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)。（3）即時(shí)問答助力學(xué)生學(xué)習(xí)效率。ChatGPT在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可充當(dāng)24小時(shí)免費(fèi)智能助教，任何問題都有問必答，反饋及時(shí)且答案準(zhǔn)確度較好，好的體驗(yàn)利于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。Nvidia創(chuàng)始人黃仁勛曾認(rèn)為在GPT的輔助之下，人人都可以成為程序員。ChatGPT擅長的文本處理、數(shù)據(jù)分析和編程能力能有效地提高學(xué)生數(shù)據(jù)技能方面的學(xué)習(xí)效率，解決大部分學(xué)生由于缺乏編程知識導(dǎo)致數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)可視化等知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)困難問題。天津師范大學(xué)的王樹義老師在利用ChatGPT進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、可視化和科學(xué)研究方面做了很多有益的嘗試。

2 基于ChatGPT的大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育研究

ChatGPT的應(yīng)用需要對整個(gè)教育制度、教育管理及教育理念的變革，更要教師轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)動其在教育實(shí)踐中的創(chuàng)造性。本文將從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)應(yīng)用場景及教育保障3方面論述ChatGPT如何融合到大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育中（圖1）。

圖1 基于ChatGPT的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育框架圖

2.1 數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育課程設(shè)計(jì)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教學(xué)的目標(biāo)首先除了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)知識、數(shù)據(jù)技能及數(shù)據(jù)倫理外，更應(yīng)注重培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)意識和數(shù)據(jù)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在碰到問題時(shí)能從數(shù)據(jù)的角度看待分析，挖掘?qū)嵸|(zhì)，形成良好的思辨能力。其次重點(diǎn)發(fā)展其跨學(xué)科多元思維和批判性思維，提出問題和解決問題的能力。最后還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，持續(xù)學(xué)習(xí)新知識以應(yīng)對科技的變化。

大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的課程設(shè)計(jì)理念要體現(xiàn)層次化、漸進(jìn)式、學(xué)科性和目標(biāo)差異性的教學(xué)特征，采用分層化、模塊化、案例化和項(xiàng)目化的教育思想，以基于科研生命周期的數(shù)據(jù)管理為順序進(jìn)行設(shè)置。本科生的課程以基礎(chǔ)性和導(dǎo)向性為主，立足于建立數(shù)據(jù)意識。研究生的課程更側(cè)重專業(yè)性，注重學(xué)科領(lǐng)域數(shù)據(jù)知識和相關(guān)技能的學(xué)習(xí)。

基于ChatGPT的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育內(nèi)容分為2大部分，一部分是ChatGPT的基本知識，包括ChatGPT的基本原理、使用技巧（提示詞）及注意事項(xiàng)等。目的是提高學(xué)生對ChatGPT及人工智能的認(rèn)識，了解其利弊，教育和引導(dǎo)學(xué)生合理合法使用，遵守學(xué)術(shù)誠信，注意數(shù)字安全，防止個(gè)人或他人隱私的泄露。這部分內(nèi)容的教學(xué)貫徹到整個(gè)課程教學(xué)中。另一部分是數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育內(nèi)容，包括數(shù)據(jù)意識、數(shù)據(jù)知識、數(shù)據(jù)技能和數(shù)據(jù)倫理4大部分（圖2）。數(shù)據(jù)意識是指對于數(shù)據(jù)的敏銳感知和理解、在日常生活和工作中運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行決策和解決問題的能力。數(shù)據(jù)知識是指在數(shù)據(jù)的整個(gè)生命周期中，對數(shù)據(jù)進(jìn)行有效管理和維護(hù)的技能和方法，如數(shù)據(jù)的管理計(jì)劃、創(chuàng)建、保存的方式等。數(shù)據(jù)技能主要是在數(shù)據(jù)的獲取、清洗、分析、可視化、利用與共享方面的技能以及在數(shù)據(jù)分析中一些常用工具的使用介紹。該模塊知識點(diǎn)的介紹應(yīng)充分利用ChatGPT的編程優(yōu)勢，在教學(xué)中需要更加強(qiáng)調(diào)計(jì)算思維與算法思維的培養(yǎng)，減少對程序語言中語法細(xì)節(jié)的記憶性學(xué)習(xí)。數(shù)據(jù)倫理就是要讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)采集、使用、分享中所涉及的道德和倫理問題，熟悉政策法規(guī)和引用規(guī)則，尊重他人的數(shù)據(jù)成果。在對各個(gè)知識點(diǎn)講解過程中，教師應(yīng)教授如何向ChatGPT提問該知識點(diǎn)的內(nèi)容，為學(xué)生提供可參考的提示詞，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)的不同擴(kuò)充提示詞，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)或個(gè)性化擴(kuò)展學(xué)習(xí)需求。

圖2 數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育內(nèi)容

教育方式采用“線上+線下”混合式教育，融合多種教育形式，如課堂教學(xué)、微課、慕課（massive open online course，MOOC）、比賽及活動等。本科生的教學(xué)以通識課的形式更為合適，以課堂教學(xué)為主，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。研究生的課程可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行模塊化選擇學(xué)習(xí)，以講座、短期培訓(xùn)或線上自主學(xué)習(xí)方式為主。

考核形式上教師需要改變傳統(tǒng)的考試模式，盡量避開以記憶為主的事實(shí)問題，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生如何使用數(shù)據(jù)、尋找數(shù)據(jù)解決問題等能力?？己诵问娇刹捎迷嚲砜荚u、案例分析、數(shù)據(jù)報(bào)告、項(xiàng)目報(bào)告、數(shù)據(jù)競賽、發(fā)表論文等形式。教師根據(jù)教學(xué)對象及課程知識點(diǎn)的特點(diǎn)，自由組合多種考核形式。教師可以利用提示語借助ChatGPT來協(xié)助設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)、測驗(yàn)題、數(shù)據(jù)研究課題等，作業(yè)設(shè)計(jì)盡量做到情境化。教師也可通過舉辦小型的數(shù)據(jù)素養(yǎng)競賽或鼓勵學(xué)生參與各種數(shù)據(jù)素養(yǎng)競賽如“全國高校數(shù)據(jù)驅(qū)動創(chuàng)新研究大賽”“慧源共享”數(shù)據(jù)大賽等形式來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生能力的綜合測評。

在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)教育對象設(shè)置不同的教育模式，確定其教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教育方式及教學(xué)評價(jià)等。

2.2 ChatGPT助力教學(xué)應(yīng)用場景

ChatGPT的實(shí)時(shí)交互、智能問答等功能在教育領(lǐng)域中具有很多潛在的優(yōu)勢和應(yīng)用前景。教師將其嵌入到整個(gè)課程教學(xué)過程中，助力教學(xué)實(shí)踐。以下介紹在課前、課中和課后3個(gè)階段如何利用Chat-GPT進(jìn)行教學(xué)輔助和個(gè)性化指導(dǎo)。

1）課前——教師備課好幫手。教師可以通過與ChatGPT對話來整理相關(guān)知識點(diǎn)，為教學(xué)思路提供一些靈感和參考。在備課過程中碰到不熟悉的知識點(diǎn)，可直接向ChatGPT提問獲取相關(guān)的解釋和例子。教師通過在ChatGPT中不斷地嘗試提示詞訓(xùn)練，尋找該知識點(diǎn)的最優(yōu)提示詞，為課堂中的教學(xué)演示及學(xué)生課后復(fù)習(xí)實(shí)踐自學(xué)做準(zhǔn)備。當(dāng)教師需要制作課件時(shí)，ChatGPT可以通過快速生成教學(xué)素材，如圖片和文本等，來提高教師的效率。教師還可利用ChatGPT生成數(shù)據(jù)可視化知識點(diǎn)的練習(xí)題或數(shù)據(jù)案例來考核學(xué)生。

2）課中——師生教學(xué)實(shí)踐工具人。教師通過ChatGPT調(diào)用圖片、視頻、文字等信息模擬實(shí)際應(yīng)用場景和問題，使課堂變得更加有趣生動。對于一些編程抽象的知識點(diǎn)，教師利用事先確定好的提示詞，在課堂中進(jìn)行實(shí)踐演示，加深學(xué)生對知識的理解。教師還可借助ChatGPT搜索不同學(xué)科專業(yè)數(shù)據(jù)案例進(jìn)行數(shù)據(jù)分析可視化操作實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教學(xué)學(xué)科化個(gè)性化。教師在課堂中要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生合理辯證地利用ChatGPT，規(guī)避其在技術(shù)、安全、知識產(chǎn)權(quán)、信息真?zhèn)蔚确矫娴牟蛔?。每堂課結(jié)束后，教師必須提供本節(jié)課相關(guān)知識點(diǎn)的ChatGPT提示詞和課堂小練習(xí)，方便學(xué)生課后去實(shí)踐復(fù)習(xí)鞏固知識。例如，面對不同數(shù)據(jù)展示需求如何選擇合適的圖表類型，結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)找一篇公開數(shù)據(jù)集的論文，復(fù)現(xiàn)論文中的圖表。

3）課后——學(xué)生實(shí)時(shí)智能助教。學(xué)生溫習(xí)老師上課的知識點(diǎn)并把老師上課的例子重新實(shí)踐運(yùn)行一遍，碰到問題可隨時(shí)向ChatGPT提問。學(xué)生可根據(jù)老師提供的提示詞進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，體驗(yàn)不同圖表類型所表達(dá)數(shù)據(jù)展示效果。如箱線圖常用于展示數(shù)據(jù)的大致分布特征，練習(xí)題“比較數(shù)據(jù)集birthwt里不同人種新生兒體質(zhì)量的情況”，散點(diǎn)圖矩陣可以用來展示多個(gè)變量兩兩之間的關(guān)系，練習(xí)題“繪制數(shù)據(jù)集iris鳶尾花里各項(xiàng)測量指標(biāo)之間的散點(diǎn)圖矩陣”。學(xué)生可以自行編寫Python程序代碼，出現(xiàn)運(yùn)行錯(cuò)誤的時(shí)候，直接復(fù)制代碼向ChatGPT提問，它會找出錯(cuò)誤，并返回修改過的程序，對一些關(guān)鍵點(diǎn)它還會提供代碼解釋說明。ChatGPT還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，向?qū)W生推薦一些相關(guān)論文里面圖表的制作，以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和拓展所學(xué)知識。

雖然ChatGPT有很多優(yōu)勢，但其智能水平取決于訓(xùn)練的數(shù)據(jù)集和算法，質(zhì)量不高的數(shù)據(jù)集可能會使其答案存在一些錯(cuò)誤或偏見，學(xué)生只有掌握一定的數(shù)據(jù)素養(yǎng)知識后，才能對ChatGPT提供的答案進(jìn)行批判性認(rèn)識。因此在教學(xué)中教師要注重基礎(chǔ)知識的傳授、注重整個(gè)知識體系的講解，培養(yǎng)數(shù)據(jù)思維，讓學(xué)生掌握判別答案對錯(cuò)所需的知識儲備。

2.3 數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育支撐保障

要保證基于ChatGPT的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育順利開展，必須構(gòu)建一定的保障體系，包括ChatGPT相關(guān)政策的制定、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教育平臺構(gòu)建等內(nèi)容，以提高數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的可操作性與可實(shí)施性。

1）ChatGPT相關(guān)政策的制定。盡管AI技術(shù)能夠給教育帶來很多好處，但需要意識到其中的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，并采取相應(yīng)的措施來保護(hù)學(xué)生和教師的權(quán)益。需要加強(qiáng)對教育人工智能的監(jiān)管和研究，并制定具體可執(zhí)行的規(guī)范和建議；關(guān)注AI相關(guān)技術(shù)倫理、隱私保護(hù)以及數(shù)字鴻溝問題；引進(jìn)人工智能檢測工具，幫助學(xué)校和教師防止學(xué)生濫用；加強(qiáng)師資培訓(xùn)，讓教師掌握如何正確使用AI工具以及利用它們來協(xié)助教學(xué)。只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮AI技術(shù)的優(yōu)勢。

2）教師團(tuán)隊(duì)組建。黃如花等［5］認(rèn)為數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育除了圖書情報(bào)學(xué)外，還涉及統(tǒng)計(jì)學(xué)、生物信息學(xué)、信息科學(xué)、商學(xué)、教育學(xué)等。數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育內(nèi)容比較寬泛，教師團(tuán)隊(duì)成員不僅需要具備扎實(shí)的數(shù)據(jù)管理知識與統(tǒng)計(jì)分析能力，還要掌握數(shù)據(jù)服務(wù)的相關(guān)知識與技能。高校的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育建議采取多方協(xié)同發(fā)展的管理機(jī)制，圖書館員、計(jì)算機(jī)教師、統(tǒng)計(jì)學(xué)教師、實(shí)驗(yàn)員、科研管理人員等開展合作，共同探討數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)各自的特長，共同分擔(dān)課程任務(wù)。另外還可以建立一些專題數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育團(tuán)隊(duì)形式增加其學(xué)科性，作為數(shù)據(jù)素養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的補(bǔ)充。例如，美國弗吉尼亞大學(xué)建立了針對工程學(xué)、人文科學(xué)、生命科學(xué)、物理學(xué)和社會科學(xué)數(shù)據(jù)管理教育團(tuán)隊(duì)。

3）教育實(shí)踐平臺的建設(shè)。高?？赏ㄟ^建立數(shù)據(jù)共享空間，吸引大學(xué)生加入。例如北京大學(xué)圖書館建立了北京大學(xué)開放研究數(shù)據(jù)平臺，為研究人員提供數(shù)據(jù)存儲、管理與共享系統(tǒng)，復(fù)旦大學(xué)設(shè)立大數(shù)據(jù)與知識工程實(shí)驗(yàn)室等。一方面建立大數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺或大數(shù)據(jù)收集和分析實(shí)驗(yàn)室等能為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐機(jī)會，加強(qiáng)知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)操作技能；另一方面搭建交流與互動平臺能掌握用戶的數(shù)據(jù)服務(wù)需求，調(diào)整數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育內(nèi)容使其更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，利于提高大學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)束語

數(shù)據(jù)已深度融合到日常的生活、工作和學(xué)習(xí)中，數(shù)據(jù)素養(yǎng)正成為人們適應(yīng)大數(shù)據(jù)智能時(shí)代的重要能力。高校通過數(shù)據(jù)素養(yǎng)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)思維能力，提升其用數(shù)據(jù)認(rèn)識世界、改造世界及解決問題的能力。ChatGPT在編程、閱讀和寫作方面的效率，以及其通過智能交互、分析和解釋層給用戶帶來的優(yōu)越體驗(yàn)，對數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育資源的普及、教學(xué)效率的提高、學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化成長的促進(jìn)等方面有很大的幫助。