王玉平

（作者單位：中國石油大學（華東）青島軟件學院、計算機科學與技術學院）

高校與其他組織相比是底部沉重的組織，世界高等教育治理改革的基本經驗是高校權力運行總體趨勢由“橫向分權”演變?yōu)椤翱v向分權”[1]。高校二級學院是高校功能的實體化，高校實施“一院一策”已成為當前校院兩級管理體制改革的重要任務，學院特色文化凝練與構建是“一院一策”打造“一院一品牌”的應有之義，是永葆學院發(fā)展內生動力和創(chuàng)造力的根本源泉。而面對全媒體環(huán)境下信息無處不在、無所不及、無人不用和輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化的時代背景，高校二級學院特色文化不會自動生成，學院特色文化的形成發(fā)展重在構建，貴在凝練，優(yōu)在創(chuàng)新，探究全媒體時代高校二級學院在實踐中如何采取有效策略加強特色文化凝練與構建具有重要意義。

1 全媒體時代高校二級學院特色文化凝練與構建的價值意蘊

1.1 培育特色一流人才的迫切需要

高校二級學院的首要職責在于培養(yǎng)能夠滿足國家戰(zhàn)略和社會經濟發(fā)展需求的一流專業(yè)人才。馬克思曾指出：“既然是環(huán)境造就人，那么就必須以合乎人性的方式去造就環(huán)境?！比襟w時代文化環(huán)境對于個人和社會具有重要的教化功能，不同的文化環(huán)境會塑造出師生不同的精神品格。高校二級學院特色文化凝練與構建的根本任務，就是要用凝聚著大學文化精髓和學院文化精華的特色“精品”文化，在“潤物細無聲”中培育符合國家戰(zhàn)略需要和社會發(fā)展需求的時代新人。

1.2 構筑師生精神家園的必由之路

高校二級學院構筑師生精神家園重在建設，與學院特色文化構建緊密相連，兩者本質上都是培育和弘揚大學精神。大學精神是一所高校的靈魂所在，是其區(qū)別于其他組織的根本標志。學院特色文化凝練與構建對學院生存發(fā)展具有主導性、引領性、長期性的影響，全媒體時代，學院只有堅持把弘揚大學的價值追求和培育學院的優(yōu)秀特色文化結合起來，才能真正把學院建設成為先進文化和時代精神的傳播陣地，不斷滿足學院師生對高品位、高質量校園文化的精神需求。

1.3 塑造學院競爭優(yōu)勢的重要支撐

縱觀“雙一流”高校建設，不僅要有一流師資、一流教學、一流學術，更要有一流文化。隨著高校改革創(chuàng)新的不斷深化，高校二級學院作為占據(jù)主體地位的管理單元，在招生、就業(yè)、師資、經費和輿論導向等方面的競爭不斷加劇，全媒體時代學院特色文化凝練與構建的作用更加突出。高校二級學院只有在激烈競爭中構建和樹立起學院的特色文化，才能更好地促進院內外、校內外多元主體的協(xié)同創(chuàng)新，匯聚各類社會資源，拓展發(fā)展空間，優(yōu)化育人環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新活力。

1.4 實現(xiàn)品牌持久引領的必然選擇

高校二級學院與學科、專業(yè)、行業(yè)之間具有與生俱來的聯(lián)系，具有學科專業(yè)特色的學院文化不僅是學院的一面旗幟，而且對相關行業(yè)乃至社會文化具有重要的導向作用。作為文化傳承創(chuàng)新的主陣地和社會精神文明建設的示范地，加強高校二級學院特色文化凝練與構建已成為高校肩負文化使命的客觀要求。全媒體時代，學院只有堅持久久為功、常抓不懈，加強學院特色文化的體系化和品牌化建設，才能實現(xiàn)以學院特色文化引領學院綜合辦學實力的提升。

2 全媒體時代高校二級學院特色文化凝練與構建的突出問題

2.1 文化育人實效不強，定位規(guī)劃精度不夠

面對全媒體環(huán)境下以取悅受眾的“尖叫效應”和定向投喂的“信息繭房效應”雙重疊加的消極因素，高校文化建設主體地位出現(xiàn)被削弱和文化育人效果被窄化弱化的現(xiàn)象[2]，主要原因包括：一是特色文化定位存在片面性，學院往往認為文化建設是學校層面的頂層設計，學院特色文化構建孤立化、簡單化。二是特色文化規(guī)劃缺乏長期性，學院往往將特色文化構建作為突擊性任務來抓，軟環(huán)境營造等長期性、基礎性工作薄弱。三是文化構建的人本理念不夠深入，學院往往忽視特色文化構建中師生參與度、活動設計及品位、設施利用率等因素，師生受益度不高和長效性不足。

2.2 內容特色浮于形式，內涵挖掘深度不夠

面對全媒體環(huán)境下各類信息爆炸式增長的海量信息和“信息快餐”的“短平快”方式[3]，學院特色文化凝練與構建中出現(xiàn)了浮躁和扭曲內涵的問題，主要原因包括：一是功利化傾向，學院往往期望特色文化的速成，力圖利用全媒體將一些虛擬化的概念項目包裝成優(yōu)秀特色文化。二是庸俗化傾向，學院往往把特色文化當作學院辦學的門面和點綴，文化載體構建中快餐文化流行，高雅文化底蘊不足。三是趨同化傾向，學院往往局限于模仿和復制，缺乏對自身文化特點的深入剖析和精準提煉，學院風格乃至學院院訓等精神理念的詮釋都出現(xiàn)了趨同化傾向。

2.3 多元文化紛繁交織，應對防范效度不夠

面對全媒體時代傳統(tǒng)信息傳播和信息接收方式的顛覆以及傳統(tǒng)信息傳播體系的解構，學院特色文化凝練與構建還存在著內外部侵蝕的問題，主要原因包括：一是經濟全球化中各種亞文化對校園的滲透，尤其是西方借助媒體優(yōu)勢輸出并滲透西方的理念、價值和文化的形勢依然嚴峻。二是信息網絡化中流量經濟的負面效應，新興媒體迅猛發(fā)展帶來的各種博人眼球的海量信息，往往使得部分師生在思想認識上陷入困惑[4]。三是隨著高校戰(zhàn)略作用的增強，學院承擔的各項職責任務也不斷延展，學院文化建設和對理論學習的態(tài)度需要杜絕“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的問題，而全媒體時代學院特色文化環(huán)境的營造絕非一時之功。

2.4 文化品牌效應薄弱，引領傳播力度不夠

面對全媒體時代傳播主體、傳播內容和傳播時空的碎片化，二級學院特色文化凝練與構建存在著品牌效應欠缺的問題，主要原因包括：一是特色文化吸引力不足，學院往往在特色文化構建上盲目跟風，沒有做精、做深、做實、做強，缺少對師生精神內在需求的呼應。二是特色文化創(chuàng)新力不足，學院往往墨守成規(guī)，沒有及時吸收補充新鮮的文化因子和采用全新的展現(xiàn)形式，特色文化逐漸趨于淡化和模糊。三是特色文化引領力不足，學院開展特色文化引領傳播的意識和傳播定位規(guī)劃還不能符合全媒體時代的要求，致使學院特色文化的影響力和美譽度不足。

3 全媒體時代高校二級學院特色文化凝練與構建的實踐策略

3.1 立足二級學院辦學實際，找準文化特色定位

全媒體時代高校二級學院特色文化凝練與構建是一項系統(tǒng)工程，找準學院文化自身特色定位是其前提基礎。一是深入梳理和凝練學院的歷史文脈，厘清整個高校校園文化與二級學院文化之間的關系，結合大學精神提出符合學院實際的院訓，牢牢把握構建與凝練學院特色文化的主線和根本。學院要以院訓為基礎，構建與院風、院徽、院旗、院歌等互為補充的特色文化標識體系。同時，圍繞學院精神文化標識，積極打造具有學院底蘊的特色景觀，并運用全媒體全方位展示學院特色文化內涵。二是堅持培育和弘揚學院學科文化、專業(yè)文化與行業(yè)文化，在構建與凝練學院特色文化過程中充分融入學院的學科、專業(yè)、行業(yè)元素。學院要立足發(fā)展實際，深入挖掘和傳承弘揚學科專業(yè)的背景優(yōu)勢，加強與所屬行業(yè)的文化互動，以學院優(yōu)良傳統(tǒng)、學科專業(yè)文化、行業(yè)優(yōu)秀文化滋養(yǎng)鮮明的學院文化特色。

3.2 緊扣學院整體規(guī)劃重心，謀定文化特色藍圖

全媒體時代高校二級學院特色文化的生命力和競爭力，離不開持續(xù)推進的系統(tǒng)設計塑造，謀定特色文化藍圖是其關鍵環(huán)節(jié)。第一，強化學院特色文化意識，制定合理的特色構建目標。要緊密結合學院的優(yōu)勢特色，以及學校整體要求、學院發(fā)展需求和師生訴求，審時度勢，縱橫比較，制定明確的學院特色文化構建目標，確保構建目標的區(qū)分度和顯示度。同時，既要避免因脫離實際而導致特色目標落空，又要避免因盲目跟風而造成重復建設和資源浪費。第二，圍繞學院特色文化構建目標，制定系統(tǒng)的學院文化規(guī)劃。要結合國家行業(yè)戰(zhàn)略需求和學校發(fā)展目標，運用態(tài)勢分析法深入分析學院自身優(yōu)勢與不足以及師生受眾的構成與需求，制訂學院特色文化構建的任務書、路線圖和時間表，明確組織保障、平臺建設、溝通機制等配套措施，確保學院特色文化構建目標真正實現(xiàn)循序落地。

3.3 深入挖掘整合優(yōu)勢資源，夯實文化特色內涵

全媒體時代高校二級學院特色文化構建不是憑空產生的，挖掘整合、激活創(chuàng)新和充分利用院內外、校內外的各類文化資源，不斷夯實文化特色內涵是其有力支撐。首先，著力強化學院特色文化資源的開放性。要破除特色文化培育中的自我滿足，以全球化和信息化的視野積極從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、鮮明時代文化、網絡先進文化、行業(yè)精神文化、學科專業(yè)文化中汲取營養(yǎng)和經驗。其次，突出強化學院特色文化資源的連續(xù)性。一流學院的影響力源于學院文化的沉淀和積累，要從深度挖掘梳理學院歷史文脈資源入手，結合學院文化傳統(tǒng)的“大數(shù)據(jù)”優(yōu)勢資源和師生需求變化特點，突出全媒體時代特色文化凝練與構建的時代感和親近感。最后，注重強化學院特色文化資源的增值性。全媒體時代學院要注重運用項目化方式來配置和優(yōu)化特色文化資源，推動學院特色文化項目創(chuàng)新發(fā)展，從而最大限度地激發(fā)出特色文化資源優(yōu)勢。

3.4 聚焦賦能師生成長成才，凸顯文化育人價值

全媒體時代高校二級學院特色文化構建只有堅持把文化育人作為出發(fā)點和落腳點，才能真正獲得學院師生及公眾的認同和喜愛，賦能師生成長成才是其價值追求。第一，引領和滿足學院師生的精神文化生活需求。學院特色文化最重要的服務群體是師生，要結合全媒體時代師生精神文化的新需求和新趨勢，不斷豐富和創(chuàng)新學院特色文化項目[5]。第二，推動師生成長成才與學院內涵發(fā)展的良性互動。學院特色文化就是學院師生個體形象的濃縮，要積極搭建師生自我教育、自我服務、自我發(fā)展的文化育人平臺，在特色文化構建中鑄造名院、名師、名生、名院友。第三，充分發(fā)揮互聯(lián)網在文化育人中的創(chuàng)新驅動作用。要抓住“互聯(lián)網+”的大趨勢，創(chuàng)新和搭建特色網絡文化平臺，創(chuàng)作和豐富喜聞樂見的特色網絡文化作品，增強學院特色文化在網絡中的吸引力、影響力和生命力。

3.5 打造文化管理長效機制，穩(wěn)固文化特色優(yōu)勢

全媒體時代高校二級學院要保持特色文化的競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)特色品牌的可持續(xù)發(fā)展，打造文化管理長效機制是堅實保障。一是強化管理保障機制。要結合學院發(fā)展規(guī)劃的整體目標，系統(tǒng)制訂學院特色文化發(fā)展規(guī)劃和配套保障舉措，科學評估特色文化凝練與構建取得的效益、存在的問題與不足，并及時進行調整與優(yōu)化。二是健全師生參與和激勵機制。要結合學院師生學習、生活和發(fā)展需求采取激勵舉措，引領師生參與學院特色文化構建由被動走向自覺，增強師生參與的主體意識、責任意識和創(chuàng)新意識。三是創(chuàng)新品牌培育和傳播機制。要在學院特色文化凝練與構建中，科學選擇和統(tǒng)籌利用好傳統(tǒng)媒體與新興媒體、校內媒體與社會媒體，對內凝聚學院師生文化共識、提振師生精氣神，對外充分發(fā)揮學院特色文化在本校、本行業(yè)乃至全社會的引領示范作用，切實增強高校二級學院的文化品牌實力。

4 結語

高校二級學院作為高校學科建設、教學科研、師資隊伍、人才培養(yǎng)、黨建與思想政治工作等各項任務的落實主體，凝練和構建二級學院特色文化對于健全高校內部治理體系，提升高校內部治理能力，增強高校綜合辦學實力和發(fā)揮高校在全社會的文化示范引領作用具有重要意義。全媒體時代，高校二級學院應采取找準文化特色定位、謀定文化特色藍圖、夯實文化特色內涵、凸顯文化育人價值、穩(wěn)固文化特色優(yōu)勢等策略，通過學院特色文化凝練與構建帶動院內外、校內外各種資源的協(xié)同創(chuàng)新，進而提升學院差異化的核心競爭優(yōu)勢，強化學院文化育人的時代感和實效性，加快培育學院特色化辦學品牌，持續(xù)推動學院文化品牌建設助力學院乃至高校高質量發(fā)展，從而充分彰顯新時代高校在文化強國建設中的擔當作為。