華偉

顏色詞不單單形容客觀意義上的視覺顏色，還可以傳情達(dá)意，作家將內(nèi)心的情感傾注于顏色詞的選擇和運(yùn)用中，使得文學(xué)作品熠熠生輝。在古代，有許多詞人善于通過顏色詞的使用來表達(dá)自己思想感情，辛棄疾作為“詞中之龍”，大部分詞作中都出現(xiàn)了大量運(yùn)用顏色詞的情況。如“白”表示隱逸情懷，“黃”表達(dá)出對隱逸趣味的向往和田園志趣，這些顏色的運(yùn)用情況自有特點(diǎn)，能夠?qū)⒃~人蘊(yùn)藏在這些顏色詞中的情感世界較為清晰地呈現(xiàn)出來。選入統(tǒng)編版八年級語文教材的朱自清先生的《背影》，語言樸素簡潔，卻充滿濃厚情感，構(gòu)思精巧，其中所運(yùn)用的顏色詞在語言表達(dá)中具有一定的價值與魅力，它的客觀色彩、感情色彩等也具有一定的解讀價值。

一、《背影》中的顏色詞運(yùn)用

《背影》這篇敘事散文不到兩千字，卻運(yùn)用了紫、黑、深青、朱紅這四個顏色詞，并且大都出現(xiàn)在“望父買橘，刻畫背影”這一重要片段中，可結(jié)合課外資料、課文內(nèi)容和寫作背景等逐個分析這四個顏色詞的運(yùn)用。

（一）紫

“紫”這一顏色詞在古代傳統(tǒng)文化中常常與皇權(quán)富貴、尊貴、重權(quán)等聯(lián)系在一起，例如辛棄疾的詞中，“紫”這一顏色詞多以“紫陌”的形式出現(xiàn)，古代文人也多以“紫陌”來指代京都的道路。 如“紫陌長安，看花年少，無限歌舞”，辛棄疾以“紫陌”和“長安”的搭配，寫出當(dāng)年陳氏仕途的春風(fēng)得意?！俄n非子·外儲說左上》：“齊桓公好服紫，一國盡服紫。當(dāng)是時也，五素不得一紫。”齊桓公對紫色的喜愛使紫色成為皇家之色與尊貴之色。漢武帝劉徹將紫色確定為龍袍的顏色，同時，漢武帝還將賞賜給大臣們的金印上的綬帶一律改用紫色。由此可見，“紫”象征著華貴與富麗，而《背影》中“紫”是用來形容作者朱自清所穿的“紫毛大衣”，即使是現(xiàn)代社會中的“紫毛大衣”看起來也是很富貴的，更別提《背影》所處的那個年代了，可見這“紫毛大衣”是很富貴的，定制它需要花費(fèi)不少銀錢，穿上它會顯得很氣派。但聯(lián)想當(dāng)時朱自清家庭的境況與寫作背景，《背影》中寫道： “回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事?！睆倪@些描述中，我們可以體會到朱自清的父親處于一種家道中落、際遇慘淡的境地，是比較貧寒和辛酸的。但文中也提到這“紫毛大衣”是父親給我做的，說明是父親出的錢，那么在自己際遇如此慘淡之際，為何又要拿出一大筆錢給兒子置辦一件“紫毛大衣”呢？況且結(jié)合前文我們也發(fā)現(xiàn)當(dāng)時朱自清和父親的關(guān)系并不好，積怨已久，朱自清回徐州老家也不過是處理祖母的喪事，并且在離別前的這段日子里，朱自清對父親的態(tài)度也是不好的，是無法理解父親的。那為何本就不寬裕的父親要花大錢給朱自清定制“紫毛大衣”呢？聯(lián)想到我們自身，在我們離開家鄉(xiāng)進(jìn)入大學(xué)時，或是離開家鄉(xiāng)走入職場時，父母總是會為我們置辦一些體面的衣服，希望孩子上學(xué)上班都能夠順利平安，不受別人輕視。同樣，文中的“紫毛大衣”也是如此，寄托著父親對朱自清深沉的愛，因?yàn)楦缸雨P(guān)系僵硬，父親不能直說自己對孩子的關(guān)心與掛念，所以將這份感情寄托在“紫毛大衣”上。因此，“紫”這一顏色詞，體現(xiàn)出“紫毛大衣”的昂貴與體面，也蘊(yùn)含著父親對朱自清的愛。

（二）黑、深青

“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑?！薄顿u炭翁》中的這句詩讓我們直觀感受到了“黑”給我們帶來的客觀顏色，也讓我們了解了“黑”的造字含義，正如《說文解字》所闡釋的：“黑，火所熏之色也?！彼?，“黑”最初特指熏黑的顏色，是被柴火熏烤之后留下的煙垢顏色。在我國傳統(tǒng)文化中，“黑色”常常代表著“不好的事情”，黑色也經(jīng)常出現(xiàn)于莊嚴(yán)、肅穆的場合中，例如，有時候人們常穿黑色衣服參加葬禮等儀式活動。而在大眾的審美認(rèn)知中，黑色是最深的顏色，本身就具有一種神秘感和力量感，由“黑”組成的詞也常常代表不好的意義，例如“黑暗”“黑氣”等，在現(xiàn)代社會中，與“黑”有關(guān)的流行詞，例如“黑歷史”“黑粉”等，也都具有消極、負(fù)面的意思。由此可見，“黑”這一顏色詞不管是在客觀顏色，還是情感意蘊(yùn)上，都具有壓抑、消極的含義。

《背影》中提到朱自清的父親“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂”，“黑”布滿了父親的整個上半身，給人一種沉重、壓抑的感受。父親送許久未見的孩子離開，為什么要穿得如此壓抑與沉重呢？聯(lián)系上下文可以得知，父親當(dāng)時失去了自己的老母親，正處于服孝期，所以要穿得樸素和暗沉。此外，父親那段時間也因舊式官僚的通病被上司革職，甚至到了變賣家產(chǎn)補(bǔ)清虧空的地步，按照現(xiàn)代的說法，朱自清的父親是破產(chǎn)了，所以沒有余錢去定做體面的衣服，只能穿著“黑布大馬褂”，戴著“黑布小帽”。因此，喪母之痛和失業(yè)之悲這雙重壓力狠狠地壓在了這個沉重的黑色背影上。但上文分析了“紫”，其中發(fā)現(xiàn)父親為朱自清定做了一件“紫毛大衣”，十分體面與富貴，這“紫毛大衣”與父親的“黑布大馬褂”就產(chǎn)生了鮮明的對比，父親省吃儉用，過得艱辛，卻還要扣出余錢來大手筆地為孩子定做體面的衣物，由此可見父親對朱自清深沉的愛。因此，我們可以從這“黑”中感受到父親失去母親的悲傷和晚年頹唐、艱辛的境遇，也感受到父親對兒子的照顧與愛。但我們也能夠體會到朱自清的情感，面對這樣的“黑”色父親背影，朱自清觀察仔細(xì)，并且十分細(xì)致地描繪了這“黑”色背影，再看到這“黑”色背影之后，朱自清還默默流淚了，聯(lián)想這一路走來，父親百般呵護(hù)，囑咐再囑咐，體貼入微，深沉的父愛，不言自明，因此，在這黑色的沉重的背影中，我們也能夠體會到作者心中對父親的深深思念，作者漸漸釋懷了對父親的怨念，開始理解父親了。但盡管父子情深，卻終究要分別，更因?yàn)楸舜诵愿?，無法直言對對方的思念與關(guān)切，因此別后懷念時，這黑色背影又再次出現(xiàn)在作者的眼前，帶著沉重的悲涼。

《背影》中還提到父親穿著“深青布棉袍”，“青”，僅就顏色的義項(xiàng)而言，“青”除了指綠色，還可指藍(lán)色或黑色?！冬F(xiàn)代漢語詞典》（第6版）中“青”詞條下有兩個有關(guān)顏色詞的義項(xiàng)，一個為藍(lán)色或綠色，另一個為黑色?！熬灰姼咛妹麋R悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”，通過“白發(fā)”與“青絲”的對比，這里的“青絲”喻指黑發(fā)，“青”也是黑色的意思，根據(jù)課文內(nèi)容可以確定這里的“深青布棉袍”其實(shí)指的是黑色的棉袍，與前文分析的父親黑色的上半身著裝相匹配。因此“深青”也疊加了父親背影的沉重與艱難，讓我們看到了這份沉重與艱難的父愛。

（三）朱紅

在傳統(tǒng)文化中，紅色被認(rèn)為是喜慶、吉祥的象征，紅色也經(jīng)常被運(yùn)用于喜慶的節(jié)日中，例如春節(jié)時，人們要貼紅色的對聯(lián)，紅色的窗花，燈籠也是紅色的， 中式婚禮的穿著是紅色禮服，過年給孩子的也是紅包，人們也講究本命年穿戴紅色衣物。因此，紅色是非常溫暖、積極的顏色。

在《背影》中，朱自清用“朱紅”來形容父親買來的橘子，一方面可以直觀地體現(xiàn)出這橘子的形態(tài)很誘人，吃起來也會比較美味，另一方面也可以體現(xiàn)出這“朱紅的橘子”是十分溫暖動人的，因?yàn)樗鼭B透著父親滿滿的愛。去買橘子的過程十分艱難，要“走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去”，又要“爬上那邊月臺”，而父親身體肥胖，年老力衰，買橘子的路走得也是十分狼狽十分艱辛，盡管如此，他還是不辭艱難地去給孩子買“朱紅的橘子”，由此可見這“朱紅”中滲透著深沉的父愛。此外，父親的沉重背影是黑色的，暗沉的，在懷中抱著“朱紅的橘子”，“黑”與“朱紅”這兩個顏色形成了鮮明的對比，讓讀者仿佛感受到，這“朱紅”的橘子就好像父親的心一樣，帶著對兒子的溫暖、慈愛。因此，這“朱紅”讓文章暗淡壓抑的氛圍變得溫暖了起來。

二、《背影》中顏色詞的教學(xué)策略

（一）語境體會法

在教學(xué)《背影》時，先引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀判斷出這是一篇回憶性的敘事散文，且與父親有關(guān)，再明確時代環(huán)境與當(dāng)時人物、事件所處的地點(diǎn)環(huán)境。回憶父親的散文按理說應(yīng)該是充滿柔情與溫暖的，但作者卻在描寫背影時運(yùn)用了幾個“黑”色，再加之文章語言的渲染，可以發(fā)現(xiàn)整篇課文的情感色彩是比較壓抑、憂傷的。教師可以在黑板上出示一幅“背影”圖，父親穿戴著黑衣黑帽，讓學(xué)生體會到父親背影的沉重與壓抑，再引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀課文尋找背影沉重的原因，從而體會到父親對兒子深沉的愛，即使背影再艱辛，再沉重，也依然想為兒子買橘子。但在這沉悶憂傷的氛圍中，卻出現(xiàn)了“朱紅的”橘子，使得黑色的背影被烘托得帶有一絲鮮亮了，開始變得溫暖起來了，教師繼續(xù)出示帶著橘子的背影圖，讓學(xué)生體會到“黑”與“朱紅”之間的鮮明對比，分析這兩個顏色詞的作用。在討論中，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么作者要把橘子的顏色寫得如此準(zhǔn)確，讓學(xué)生去思考“朱紅”與“黑”之間的對比關(guān)系，也可以聯(lián)系整篇文章的氛圍，讓學(xué)生思考“朱紅”是否襯托了這種悲涼的氣氛，即透過“朱紅”感受周圍情境，領(lǐng)悟父親之愛。 因此，要抓住語境，把握感情基調(diào)，感受顏色詞的妙用。

（二）比較教學(xué)法

在上文已經(jīng)分析了《背影》這篇文章中的“黑”與“朱紅”的比較，這是同一作品中的顏色詞比較，其實(shí)還可以進(jìn)行不同作品的顏色詞比較，有比較才能有鑒別，才能讓學(xué)生體會到顏色詞的妙用。

例如，可以用同樣的回憶性散文進(jìn)行對比，以蕭紅《回憶魯迅先生》為例，其中對魯迅先生的背影描寫有這樣的一句話：“魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里?！笔捈t準(zhǔn)確地描述了魯迅先生深夜寫作時背影色澤的變化，由夜里的“黑大”，黎明時“不像夜里那樣黑大”到“灰黑色的”，寫出了時間的流逝，也寫出魯迅先生工作的忘我與投入，體現(xiàn)了作者蕭紅掛念和關(guān)心魯迅先生的身體。因此雖然顏色詞都是“黑”，滲透的情感卻不同，《背影》中的“黑”代表著父親艱難的境遇和年老力衰的處境，而《回憶魯迅先生》中的“黑”卻體現(xiàn)著魯迅先生投入和認(rèn)真的工作精神，也寄托著作者對魯迅的懷念與贊美。通過這樣的比較，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)“黑”不僅僅是消極的顏色，也可以體現(xiàn)積極的一面。

（三）知人論世法

只有了解文章和人物的時代背景、境遇，才能夠了解文章的深層內(nèi)涵。在教學(xué)《背影》中的顏色詞時，教師要適當(dāng)引入文章的寫作背景，以及一些參考資料，讓學(xué)生體會到朱自清父子之間的復(fù)雜情感。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章第一句話“我與父親不相見已二年余了”，通過抓住“不相見”，教師適時引入寫作背景，讓學(xué)生理解為何“不相見”，接著引導(dǎo)學(xué)生找出“望父買橘”前后作者對父親的態(tài)度變化，從嫌棄父親“說話不大漂亮”到“我的淚很快流了下來”，讓學(xué)生思考為何會發(fā)生如此大的轉(zhuǎn)變，作者究竟看到了什么，想到了什么。接著便可以讓學(xué)生關(guān)注到“望父買橘”的背影，通過剛才出示的背景資料和課文內(nèi)容，學(xué)生可以很快理解到父親的背影為何如此“黑”，如此沉重，能夠體會到“黑”色背影中父親的艱辛與年老力衰。

以《背影》中的顏色詞為例，可以發(fā)現(xiàn)顏色詞雖是文學(xué)作品中極其細(xì)節(jié)的部分，但意義重大，它不僅可以讓學(xué)生從文學(xué)作品中獲得多方面的視覺藝術(shù)體驗(yàn)，還可以讓學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，深入把握文章情感，體會語言表達(dá)的妙處，從而提高自己的綜合素養(yǎng)。

作者單位：湖南科技大學(xué)人文學(xué)院