吳業(yè)春

（肇慶學(xué)院，廣東 肇慶 526061）

一、引言

中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會已于2022年10 月22 日在北京勝利閉幕。黨的二十大是在全黨全國各族人民邁上全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程、豪情滿懷向著第二個百年奮斗目標(biāo)進軍的關(guān)鍵時刻召開的一次十分重要的大會，在黨和國家的發(fā)展歷史上具有重大里程碑意義。習(xí)近平總書記代表第十九屆中央委員會向大會作了題為《高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗》的報告。在報告中，習(xí)近平總書記明確提出“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”。習(xí)近平總書記指出：教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢[1]。把教育、科技和人才并列作為重要一節(jié)，這在歷次黨代會中還是首次，體現(xiàn)了黨中央對教育、科技和人才的高度重視，也表明教育、科技與創(chuàng)新、人才之間具有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，彼此相互融合、相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展。

大學(xué)的辦學(xué)理念是教育理念在大學(xué)治理中的反映。是大學(xué)高層管理者特別是校長對大學(xué)性質(zhì)、辦學(xué)方向、師生地位、大學(xué)功能、社會責(zé)任與使命、運營策略等的基本認識，是對大學(xué)內(nèi)外部諸多辦學(xué)要素之間關(guān)系的認定，以及對理想大學(xué)模式的系統(tǒng)性構(gòu)想。大學(xué)辦學(xué)理念是大學(xué)實施內(nèi)部治理與運維的哲學(xué)基礎(chǔ)，是對大學(xué)辦學(xué)治校頂層的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的認識、歸納和概括。大學(xué)核心辦學(xué)理念則是對上述問題中關(guān)鍵、核心和本質(zhì)問題的思想觀念、價值取向和目標(biāo)追求的概括。

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大報告精神是黨和國家當(dāng)前和今后一切工作重要的指導(dǎo)思想，當(dāng)然也為中國高等教育改革發(fā)展指明了重要的前進方向。黨的二十大報告中提出要“加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科”。扎根中國大地辦教育，辦人民滿意的高等教育，首先要堅持習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，其次要遵循高等教育的基本規(guī)律，緊緊抓住教育、科技、創(chuàng)新、人才等關(guān)鍵要素，形成符合時代、符合規(guī)律、符合學(xué)校實際、符合師生期盼、符合地方發(fā)展需要的核心辦學(xué)理念，指導(dǎo)本校的改革發(fā)展，不斷加強內(nèi)涵建設(shè)，提高辦學(xué)質(zhì)量和水平，從而實現(xiàn)“中國特色、世界一流”的辦學(xué)目標(biāo)。

二、黨的二十大報告中教育、科技和人才相融相促的邏輯尋繹

（一）教育、科技和人才相融相促的理論邏輯

習(xí)近平總書記在報告中明確提出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”等一系列重要論述。其主要內(nèi)容可以概括為“四個三”，首先是明確科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力的“三個定性”；其次是提出繼續(xù)深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的“三大戰(zhàn)略”；三是堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領(lǐng)驅(qū)動“三大策略”；四是努力實現(xiàn)“三大目標(biāo)”，即加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之。報告論述簡明扼要，層次清晰，邏輯嚴密，目標(biāo)明確。為教育工作者系統(tǒng)把握、深刻領(lǐng)會并具體落實報告精神指明了方向，為我們堅持以教育現(xiàn)代化促進現(xiàn)代化強國建設(shè)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢提供了根本理論遵循。

全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，就要加快建設(shè)并實現(xiàn)教育強國的目標(biāo)追求。早在2013年，習(xí)近平總書記就強調(diào)：“百年大計，教育為本。教育是人類傳承文明和知識、培養(yǎng)年輕一代、創(chuàng)造美好生活的根本途徑。”沒有教育的現(xiàn)代化，就沒有真正的社會主義國家現(xiàn)代化。這就需要我們始終堅持以人民為中心，不斷滿足人民群眾日益增長的美好教育需要，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，實施好教育這一科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的奠基工程，辦好人民滿意的教育；全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，實現(xiàn)科技強國戰(zhàn)略目標(biāo)，就是要面向國際科技發(fā)展前沿、瞄準(zhǔn)國際科技競爭的關(guān)鍵、著眼于國家重大需求和人民生命健康，牢牢把握創(chuàng)新這一現(xiàn)代化建設(shè)全局的核心，增強自主創(chuàng)新能力，加快實現(xiàn)高水平科技自立自強；全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，必須深入實施人才強國戰(zhàn)略，培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。習(xí)近平總書記在中央人才工作會議上強調(diào)：“人才是衡量一個國家綜合國力的重要指標(biāo)。國家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才?！碑?dāng)今世界百年未有之大變局加速演進，國際環(huán)境錯綜復(fù)雜，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為國際戰(zhàn)略博弈的主要戰(zhàn)場，圍繞科技制高點的競爭空前激烈。我們必須清醒認識到教育、科技、人才在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐地位，做好充分的思想準(zhǔn)備和工作準(zhǔn)備。

（二）教育、科技和人才相融相促的實踐邏輯

習(xí)近平總書記在黨的二十大上所作的報告，為新時代中國高校指明了在“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”中的使命擔(dān)當(dāng)和奮進路徑，同時也高度精煉、具體形象地闡明了教育、科技和人才三者相融相促的實踐邏輯。

1. 把堅持社會主義辦學(xué)方向作為邏輯旨歸

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，是教育的首要問題。社會主義大學(xué)要始終堅持黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅守為黨育人、為國育才的初心，堅決落實立德樹人的根本任務(wù)，努力培養(yǎng)堅定不移聽黨話、跟黨走，堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。要把立德樹人成效作為檢驗人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國際交流合作等高校工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。要堅決落實黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制，把黨的領(lǐng)導(dǎo)落實到高校治理的具體環(huán)節(jié)，創(chuàng)新工作機制、改進工作方式、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，推動高校黨建與高校事業(yè)發(fā)展深度融合，以高質(zhì)量黨建推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展。

2. 把人民滿意的高等教育作為邏輯起點

人才培養(yǎng)是高校的基本職能，也是聯(lián)系千家萬戶的民心工程。要切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就要深入推進高校教育教學(xué)改革，營造良好的人才培養(yǎng)生態(tài)。要增強人才培養(yǎng)的資源支撐度，統(tǒng)籌好校內(nèi)外各種資源，優(yōu)化資源要素配置，提高各類資源的集約率、信息化和共享性；要提高教育教學(xué)機制的保障度，打造產(chǎn)教融合的協(xié)同育人機制，聯(lián)合各類主體共同制定培養(yǎng)方案、共建教學(xué)團隊、強化課程建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、聯(lián)合實習(xí)實訓(xùn)、探索多樣化評價體系，從而形成人才培養(yǎng)的巨大合力。

3. 把引育和使用人才作為邏輯內(nèi)核

古往今來，人才都是富國之本、興邦大計。高校作為人才的“蓄水池”，集中了全國一半以上的高層次人才，充分發(fā)揮高校各項職能，激發(fā)高校人才隊伍活力至關(guān)重要。要真心愛才，努力營造尊重人才、求賢若渴的優(yōu)良氛圍；要悉心育才，打造識才愛才敬才用才的優(yōu)良環(huán)境，為人才發(fā)展提供公正平等、待遇適當(dāng)、保障有力、不拘一格的工作環(huán)境和上升通道；要傾心引才，努力用好全球創(chuàng)新資源，以更加開放的姿態(tài)精準(zhǔn)引進境外急需緊缺人才，形成聚天下英才而用之的人才制度體系；要精心用才，努力營造評價科學(xué)、激勵有效、鼓勵創(chuàng)新、包容失敗的良好氛圍。

4. 把高水平科技自立自強作為邏輯延展

高校要充分發(fā)揮人才集聚、學(xué)科交叉、基礎(chǔ)深厚的優(yōu)勢，積極瞄準(zhǔn)“四個面向”的國家重大戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)一批領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團隊，鼓勵原創(chuàng)研究和基礎(chǔ)創(chuàng)新；深化高?？蒲薪?jīng)費分配使用機制改革，提高科研攻關(guān)積極性和主動性；主動對接經(jīng)濟社發(fā)展需要，通過人才輸送和聯(lián)合攻關(guān)實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈資金鏈和人才鏈的深度結(jié)合。凝聚科教興國戰(zhàn)略的新時代高校擔(dān)當(dāng)力量，我們要始終堅持與歷史同向，與祖國同行，與人民同在，引領(lǐng)黨員干部和教師員工踔厲奮發(fā)、勇毅前進，引導(dǎo)廣大青年學(xué)子把愛國情、強國志、報國行自覺融入全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的偉大實踐之中。

三、黨的二十大報告關(guān)于教育、科技和人才重要論述指引下的大學(xué)核心辦學(xué)理念辨析

（一）大學(xué)辦學(xué)理念等相關(guān)概念辨析

理念為何物？理念有什么作用？教育理念是什么？辦學(xué)理念又是什么？核心辦學(xué)理念包含哪些內(nèi)容？這些概念是我們在研究時必須弄清楚的。

理念是一個哲學(xué)概念，它與意識、思維、觀念等泛指精神性的現(xiàn)象及其內(nèi)在聯(lián)系具有同等屬性。理念是在實踐的過程中，基于對客觀事物及其規(guī)律的把握而逐漸形成的內(nèi)在認識。理念可以改變?nèi)祟悮v史發(fā)展的進程和軌跡。張正光認為“有理念之組織方能長治久安，有理念之組織方能塑造優(yōu)質(zhì)之組織文化，有理念之組織方能凝聚組織之共識，有理念之組織方能分享共同價值觀?！盵2]由此可見，理念的意義在于先于行動、指導(dǎo)行動并決定行動，說明思想、理念的重要性。

教育理念，即關(guān)于教育的系統(tǒng)性觀念，是教育主體在教育教學(xué)實踐及教育思維活動中形成的對“教育應(yīng)然”的理性認識和主觀要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目標(biāo)、教育要求、教育原則等內(nèi)容。大學(xué)理念或者大學(xué)教育理念是教育理念在高等教育中的反映和體現(xiàn)。在教育教學(xué)、學(xué)生思想政治工作、科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教師隊伍建設(shè)、教育管理、后勤服務(wù)等各方面，皆可形成不同的教育理念。潘懋元認為：“大學(xué)理念雖然是一個上位性、綜合性的高等教育哲學(xué)概念，但它不僅反映高等教育的本質(zhì)，而且涉及到時代、社會、個體諸方面的因素。從‘理念’切入，不但可以更好地把握高等教育的本質(zhì)、功能、規(guī)律，而且能更好地理解高等教育規(guī)律如何制約和支持人們對高等教育的認識與追求?！盵3]眭依凡提出大學(xué)理念是人們對大學(xué)本體的基本看法，關(guān)于“大學(xué)應(yīng)然”的理性認識，是滲透人們對大學(xué)的價值取向和價值要求的“好大學(xué)”觀念，是人們觀念中的大學(xué)，想說明的是“大學(xué)應(yīng)該是什么”[4]。

辦學(xué)理念體現(xiàn)的是大學(xué)管理者在辦學(xué)治校中的教育哲學(xué)思想。韓延明提出，辦學(xué)理念是辦學(xué)者對大學(xué)的理性審視、理想追求及其所形成的教育理念和哲學(xué)觀點。它是一所大學(xué)的核心價值和本質(zhì)特征的體現(xiàn)，是一個哲學(xué)概念[5]。在本文中，辦學(xué)理念是指大學(xué)管理者通過辦學(xué)實踐和理性思考，形成的對學(xué)校發(fā)展的理想追求，也回答一所好的大學(xué)應(yīng)該是什么樣，以及怎么建、怎么管等觀念性的問題。

辦學(xué)理念與辦學(xué)特色、辦學(xué)模式存在一定內(nèi)在關(guān)系。王均強對辦學(xué)理念與辦學(xué)特色的異同進行辨析。他提出大學(xué)的辦學(xué)理念包含大學(xué)的含義、宗旨、目標(biāo)、使命、職能、信念、變革和走向，從根本上指導(dǎo)著一所大學(xué)的學(xué)科建設(shè)、師資建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、管理制度,校園文化等方面的發(fā)展[6]。王瑞祥等對辦學(xué)理念與辦學(xué)模式的不同進行辨析，辦學(xué)理念是關(guān)于大學(xué)的基本性質(zhì)、理想模式、目標(biāo)追求、社會責(zé)任方面的系統(tǒng)思想,是大學(xué)主要領(lǐng)導(dǎo)者管理大學(xué)的理想、信念、觀念和辦學(xué)的指導(dǎo)思想。辦學(xué)模式是根據(jù)辦學(xué)理念形成的發(fā)展模式[7]。黃伯云認為，對于一所大學(xué)來說，辦學(xué)理念就是其靈魂，是學(xué)校辦學(xué)的思想基礎(chǔ)，怎樣辦學(xué)、怎樣辦好大學(xué)、怎樣特色辦學(xué)都建立在這個思想認識基礎(chǔ)之上或者取決于這個思想認識基礎(chǔ)，簡而言之，就是“有什么樣的辦學(xué)理念就會有什么樣的辦學(xué)特色和教育創(chuàng)新”[8]。總之，辦學(xué)理念對于辦學(xué)特色的重要性得到了廣大研究者的認同和重視。

核心辦學(xué)理念是學(xué)校的教育哲學(xué)主題,是學(xué)校眾多辦學(xué)理念中最根本、最有影響、最持久的信仰與追求。大學(xué)辦學(xué)理念可涉及大學(xué)辦學(xué)治校的多個方面，在內(nèi)容和層次上都可再細分。而核心辦學(xué)理念是經(jīng)過決策者深沉思考并進行較為充分論證的思想觀念, 因此它在層次上比較宏觀，內(nèi)容上較為概括，關(guān)鍵要素上更加聚焦，在此基礎(chǔ)上可衍生出其它辦學(xué)理念。在核心辦學(xué)理念的研究上，比較有代表性的是徐顯明。他在總結(jié)世界高等教育發(fā)展歷史的規(guī)律性，提出十個具有普遍性的核心辦學(xué)理念：一是高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人；二是教學(xué)科研是大學(xué)不變的中心工作；三是提高教育教學(xué)質(zhì)量是大學(xué)永恒的主題；四是學(xué)科建設(shè)始終是大學(xué)的龍頭工作；五是大學(xué)的主體工程始終是師資隊伍建設(shè)；六是學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)追求是大學(xué)的最高價值；七是創(chuàng)新是大學(xué)的生命力所在；八是大學(xué)的管理目的在于服務(wù)；九是特色是大學(xué)的魅力所在；十是大學(xué)對待知識是它態(tài)度的全部[9]。這為對大學(xué)核心辦學(xué)理念的研究提供了有益的啟發(fā)。

（二）大學(xué)核心辦學(xué)理念系統(tǒng)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

大學(xué)核心辦學(xué)理念是大學(xué)辦學(xué)理念的高度概括和濃縮，主要包含五個方面的內(nèi)容。

1. 大學(xué)的價值追求

《大學(xué)》中闡述了大學(xué)的根本任務(wù)：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，意思是，大學(xué)的宗旨，在于弘揚光明正大的品德，學(xué)習(xí)和應(yīng)用于生活，使人達到最完善的境界。大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才。培養(yǎng)什么樣的人才，是大學(xué)最基本的辦學(xué)理念。如上海交通大學(xué)堅持“知識探究、能力建設(shè)、人格養(yǎng)成”三位一體的人才培養(yǎng)理念，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型領(lǐng)袖人才。如肇慶學(xué)院提出“知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造”三位一體，培養(yǎng)堅持德育為先，通專結(jié)合，注重創(chuàng)新和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2. 教師的地位和作用以及師生關(guān)系

大學(xué)教師是大學(xué)的教育之本，優(yōu)秀教師更是大學(xué)的“臺柱子”。梅貽琦說過：所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。大學(xué)教師應(yīng)以立德樹人為根本，以“傳道授業(yè)解惑”為己任，秉承校訓(xùn)，言行方正，潛心學(xué)術(shù)，專心育人。

大學(xué)師生關(guān)系體現(xiàn)在教師對學(xué)生的教育與學(xué)生對教師的態(tài)度兩個方面。大學(xué)教師對學(xué)生的教育，重點在于大師精神的傳承以及大師品德的言傳身教。學(xué)生對教師的態(tài)度，則體現(xiàn)在“尊重”二字上。學(xué)生對大師的崇拜，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情；學(xué)生對教師品德的崇敬，以為身范。所以，大學(xué)師生關(guān)系在辦學(xué)理念中處于重要地位。

3. 對待知識和學(xué)術(shù)的態(tài)度

德國著名的大學(xué)校長洪堡認為大學(xué)是生產(chǎn)知識的地方，所以他把柏林大學(xué)建成世界上最早的研究型大學(xué)。一所大學(xué)對待知識和學(xué)術(shù)價值的態(tài)度，決定了這所大學(xué)的辦學(xué)定位。根據(jù)卡內(nèi)基教學(xué)促進基金會的分類2000年版本的標(biāo)準(zhǔn)，分為博士研究型大學(xué)、碩士學(xué)位授予大學(xué)、學(xué)士學(xué)位授予院校、副學(xué)士學(xué)位授予院校、專業(yè)高等教育機構(gòu)等種類。不同類型的高校，對待知識和學(xué)術(shù)價值的態(tài)度不同。如正在我國如火如荼建設(shè)中的應(yīng)用型大學(xué)，提倡的是鼓勵開展基礎(chǔ)研究，重點開展應(yīng)用型研究，實現(xiàn)應(yīng)用型知識成果的轉(zhuǎn)化。

4. 大學(xué)創(chuàng)新與科研的地位

大學(xué)作為學(xué)術(shù)組織，承擔(dān)著知識傳授與知識生產(chǎn)的職能，是社會進步的推動力量，甚至是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。因此，創(chuàng)新是大學(xué)的靈魂，是大學(xué)的本質(zhì)要求。而創(chuàng)新離不開科學(xué)研究。自大學(xué)產(chǎn)生后，開初最主要是教育教學(xué)職能。高校的科研職能始于十九世紀(jì)下半葉，隨著自然科學(xué)的興起，產(chǎn)生了實驗研究的需求，先是以德國洪堡大學(xué)為典型代表，拓展大學(xué)的科研職能，此后以美國霍普金斯大學(xué)為代表，研究型大學(xué)廣泛興起。洪堡的《論柏林高等學(xué)術(shù)機構(gòu)的內(nèi)部和外部》以及美國學(xué)者約翰·布魯貝克撰寫的《高等教育哲學(xué)》，提出教學(xué)與科研相結(jié)合。布魯貝克提出大學(xué)是這樣一個機構(gòu)：傳遞深奧的知識，分析、批判現(xiàn)存的知識，并探索新的學(xué)問的領(lǐng)域。第二次世界大戰(zhàn)后各國的高等教育都已將創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為大學(xué)的重要任務(wù)，將科學(xué)研究成為大學(xué)作為大學(xué)主要和重要的職能。

5. 大學(xué)如何為社會服務(wù)

哈佛大學(xué)校長德里克·博克說過，大學(xué)從未像現(xiàn)在這樣與社會聯(lián)結(jié)得那么緊密。大學(xué)開展社會服務(wù)的標(biāo)桿是美國的威斯康星大學(xué)，這所大學(xué)的所有學(xué)科與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會機構(gòu)密切合作，使學(xué)校的科學(xué)研究、學(xué)科發(fā)展建設(shè)帶動地方經(jīng)濟社會的發(fā)展。大學(xué)的社會服務(wù)功能日益彰顯。伯頓·克拉克提出了大學(xué)發(fā)展的五個核心，其中一個是拓展外圍，積極開展社會服務(wù)。大學(xué)的社會服務(wù)理念決定了大學(xué)是促進區(qū)域地方發(fā)展的重要引擎，是服務(wù)社會、服務(wù)國家的重要力量。

（三）黨的二十大報告中關(guān)于教育、科技和人才等內(nèi)容對大學(xué)核心辦學(xué)理念的啟示

對大學(xué)核心辦學(xué)理念關(guān)注的問題、所涉及的重點內(nèi)容，黨的二十大報告第五部分中都有明確指示，并根據(jù)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要和新時代高等教育發(fā)展趨勢，對立德樹人、科學(xué)研究、創(chuàng)新驅(qū)動、高素質(zhì)人才培養(yǎng)等做出了科學(xué)嚴謹、細致周密的論述。

1. 關(guān)于教育工作與立德樹人

堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。辦好人民滿意的教育。

培育大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國家和民族長遠發(fā)展的大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。

2. 關(guān)于創(chuàng)新與學(xué)術(shù)發(fā)展

堅持創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位。加強基礎(chǔ)研究，突出原創(chuàng)，鼓勵自由探索。加強科技基礎(chǔ)能力建設(shè)，強化科技戰(zhàn)略咨詢，提升國家創(chuàng)新體系整體效能。培育創(chuàng)新文化，弘揚科學(xué)家精神，涵養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，營造創(chuàng)新氛圍。

加強基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，加快建設(shè)中國特色、世界一流大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科。

3. 關(guān)于科研與社會服務(wù)

堅持面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，加快實現(xiàn)高水平科技自立自強。

以國家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，集聚力量進行原創(chuàng)性引領(lǐng)性科技攻關(guān)，堅持打贏關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅戰(zhàn)。加快實施一批具有戰(zhàn)略性全局性前瞻性的國家重大科技項目，增強自主創(chuàng)新能力。

深化科技體制改革，深化科技評價改革，加大多元化科技投入，加強知識產(chǎn)權(quán)法治保障，形成支持全面創(chuàng)新的制度基礎(chǔ)。

4. 關(guān)于人才工作與教師隊伍建設(shè)

深入實施人才強國戰(zhàn)略。堅持黨管人才原則，堅持尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，實施更加積極、更加開放、更加有效的人才政策，引導(dǎo)廣大人才愛黨報國、敬業(yè)奉獻、服務(wù)人民。

加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量，努力培養(yǎng)造就更多大師、戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團隊、青年科技人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才。加強人才國際交流，用好用活各類人才。

深化人才體制機制改革，真心愛才、悉心育才、傾心引才、精心用才，求賢若渴，不拘一格，把各方面優(yōu)秀人才集聚到黨和人民的事業(yè)中來。加強師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，弘揚尊師重教社會風(fēng)尚。

四、對新時代肇慶學(xué)院核心辦學(xué)理念的探析

一所大學(xué)的辦學(xué)理念該如何凝煉？首先是要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義為指導(dǎo)，堅持社會主義辦學(xué)方向，貫徹黨的教育方針；其次是遵守國家教育領(lǐng)域的法律法規(guī)，體現(xiàn)國家和省市教育主管部門對高等教育的規(guī)劃、部署及相關(guān)政策；第三是要尊重教育規(guī)律和辦學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)高等教育的一般性；第四應(yīng)體現(xiàn)各高校特殊性，即各高校個性化的內(nèi)容，包括學(xué)校的辦學(xué)定位，所處發(fā)展階段，面臨的主要矛盾與任務(wù)，與區(qū)域地方需求的契合等等。這樣的辦學(xué)理念才能符合學(xué)校實際，體現(xiàn)學(xué)校特色，也才能真正具有指導(dǎo)和推動作用。

進入新時代，肇慶學(xué)院獲批碩士學(xué)位授權(quán)單位，進入研究生教育層次，這對建設(shè)一支數(shù)量適宜、結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新力強、師德高尚、作風(fēng)優(yōu)良的教師隊伍提出了必然的要求。本科教育與研究生教育并存，國家和社會對教育質(zhì)量提出了新的更高要求，學(xué)校由教學(xué)型進入教學(xué)研究型階段。科研工作“四個面向”的提出，即使是應(yīng)用型大學(xué)，也必須解決區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展中的重大問題，滿足知識創(chuàng)新、科技進步、學(xué)術(shù)發(fā)展的要求。當(dāng)今時代大學(xué)與社會不可分離，應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)立足于區(qū)域發(fā)展，促進城校融合，無論人才培養(yǎng)、還是科學(xué)研究，都應(yīng)致力于社會發(fā)展，促進社會進步?；貞?yīng)上述挑戰(zhàn)，是一個應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)，也是應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)當(dāng)努力的方向，也是大學(xué)核心理念的必然內(nèi)容。為此，新時代的肇慶學(xué)院在新征程中應(yīng)堅守“尊師敬道、育人務(wù)本，科創(chuàng)提質(zhì)、經(jīng)世致用”的核心辦學(xué)理念，以此促進內(nèi)涵發(fā)展，不斷提高辦學(xué)水平，回應(yīng)社會關(guān)切、人民期待。

（一）尊師敬道

尊師即尊重教師。要樹立教師在辦學(xué)中的主體地位，激發(fā)教師主人翁精神，為教師履行教學(xué)、科研和技術(shù)推廣提供必要的工作條件和生活待遇。在校院管理中，吸收教師的智慧和力量，擴大民主參與。

建設(shè)高水平大學(xué)，就要大力引才用才、惜才愛才。重視青年教師隊伍培育，引導(dǎo)在思想、業(yè)務(wù)各方面健康成長。不僅學(xué)生要尊師，管理、后勤等各方面人員也要尊重教師，教師也要自尊自愛、自省自強。全校所有教職員工也都是廣義教師的一部分，均應(yīng)不斷提高管理服務(wù)水平，承擔(dān)起育人職責(zé)，成為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的人才支撐。

韓愈有“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。這里的“道”，是廣義的概念，就是傳之思想、授之知識、訓(xùn)之技能、育之人格、研之學(xué)術(shù)，是知識體系、學(xué)術(shù)體系、思想體系和價值體系的總稱，是涵養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的所有教育教學(xué)和學(xué)術(shù)資源。大學(xué)本質(zhì)是一個學(xué)術(shù)共同體，是知識分子的精神家園，故大學(xué)師生對知識、思想和學(xué)術(shù)，必須予以尊重，甚至是心存敬畏，以科學(xué)精神和嚴謹認真的態(tài)度對待之。

（二）育人務(wù)本

大學(xué)之所以為大學(xué)，本質(zhì)在于人才培養(yǎng)。大學(xué)應(yīng)以堅持社會主義辦學(xué)方向，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，將“知識傳授、能力培養(yǎng)與價值塑造”三者融為一體，把培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人作為大學(xué)重要使命和職責(zé)。

務(wù)本，指專注于根本，重心上不漂移，不僅校院領(lǐng)導(dǎo)層要思想上重視、目標(biāo)上明確，行動上更要心無旁騖，一以貫之、篤行不怠，將教育教學(xué)工作作為學(xué)校辦學(xué)治校的主責(zé)主業(yè)，抓牢抓實?！坝藙?wù)本”也體現(xiàn)了大學(xué)以學(xué)生為中心的辦學(xué)思想。

在大學(xué)科研職能不斷增強的情況下，處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，樹立科學(xué)的評價導(dǎo)向，使之相互促進而不是顧此失彼，是我們當(dāng)前管理中必須面對和認真解決的課題。

（三）科創(chuàng)提質(zhì)

高質(zhì)量發(fā)展是社會組織的生存之本，也是高校回應(yīng)社會期待的內(nèi)在追求。如何實現(xiàn)教育的高質(zhì)量發(fā)展？強化科研和創(chuàng)新無疑是當(dāng)前高校提高辦學(xué)質(zhì)量的重要手段。

科創(chuàng)提質(zhì)有兩層含義：一是對科研基礎(chǔ)相對薄弱的應(yīng)用型大學(xué)，要把創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為辦學(xué)基本要求，把科技工作作為辦學(xué)的重要職能來抓，作為提升教師水平的標(biāo)尺，建平臺、組團隊、提要求、壓擔(dān)子，使教師在科研上逐漸走上正軌，不斷增加科研產(chǎn)出，增強科技實力。二是通過強化創(chuàng)新和強化科研，促進科教融合，使人才培養(yǎng)提質(zhì)增效，亦使學(xué)科專業(yè)水平、管理和服務(wù)水平得到提升，使學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量得到顯著增強。肇慶學(xué)院一直以來也把“以質(zhì)立?！弊鳛檗k學(xué)追求。

當(dāng)前，國家在高校大力提倡大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)，對大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)具有良好的環(huán)境和氛圍。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的土壤和條件，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建平臺，鼓勵畢業(yè)生積極就業(yè)創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然，創(chuàng)新是發(fā)展的第一動力。鼓勵創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)、科研和管理各領(lǐng)域，也體現(xiàn)在師生各群體。

大學(xué)的科學(xué)研究，是科技革命后社會賦予大學(xué)重要的功能和使命。一流的大學(xué)必須產(chǎn)出一流的科技成果。是否重視科學(xué)研究，能否進行高水平的科學(xué)研究，是大學(xué)分層的重要標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)要重視知識的傳承、創(chuàng)造和轉(zhuǎn)化，把科研與學(xué)科建設(shè)結(jié)合、與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合，通過科研提高教師能力和水平，通過科研提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，通過科研產(chǎn)出一流科技成果，為人類進步、社會發(fā)展、人民幸福做出應(yīng)有貢獻。

（四）經(jīng)世致用

“經(jīng)世”解釋為治理世事；“致用”意謂盡其所用。經(jīng)世致用是指學(xué)問必須有益于國事，由明清之際的思想家王夫之、黃宗羲、顧炎武等提出。他們認為學(xué)習(xí)、研修、行事，應(yīng)以治事、救世為急務(wù)。面對社會矛盾，要用所學(xué)解決社會問題，以求達到國治民安的實效。經(jīng)世致用思想體現(xiàn)了傳統(tǒng)知識分子以“天下為己任”的家國情懷，也成為不少大學(xué)的校訓(xùn)。

作為應(yīng)用型大學(xué)，重要功能之一是為社會發(fā)展服務(wù)。無論是人才培養(yǎng)，還是科學(xué)研究，都應(yīng)該以服務(wù)社會、造福人民為宗旨。大學(xué)首先是要培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、有?chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，滿足社會對多類型、多層次人才的需求；大學(xué)的科學(xué)研究，從基礎(chǔ)理論的突破，到應(yīng)用研究和成果轉(zhuǎn)化，都要成為推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要動力，成為推動社會發(fā)展的強大“引擎”?？傊?，大學(xué)要為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、經(jīng)濟的繁榮、人類文明進步做出實實在在的貢獻。

綜上，認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的二十大報告中關(guān)于教育工作的重要論述，認真貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于新時代教育工作的系列重要講話精神，緊緊把握黨代會報告中“教育、科技、創(chuàng)新和人才”這些關(guān)鍵要素，并把他們?nèi)谌牒诵霓k學(xué)理念，再從辦學(xué)理念落實到高校改革發(fā)展具體舉措中，強化內(nèi)涵建設(shè)，促進高質(zhì)量發(fā)展，就一定能實現(xiàn)建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，辦好人民滿意的教育，為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。