■ 江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校 顧 亭

核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好一門(mén)課程的關(guān)鍵，也是促進(jìn)學(xué)生后續(xù)成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，想要落實(shí)促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的教育目標(biāo)，就需要教師注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。站在中職院校美術(shù)教學(xué)的角度上來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，應(yīng)是教學(xué)工作的重要導(dǎo)向。教師應(yīng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，制定出符合學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方案，保障教學(xué)質(zhì)量有所提升的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的提升。

1 中職美術(shù)教學(xué)與美術(shù)核心素養(yǎng)

1.1 美術(shù)核心素養(yǎng)

美術(shù)核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生自身素養(yǎng)在美術(shù)學(xué)科中的體現(xiàn)，其中不僅包括學(xué)生的審美判斷意識(shí)、創(chuàng)新實(shí)踐能力，還包括學(xué)生對(duì)藝術(shù)文化的了解。在中職美術(shù)教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育理念的重要路徑，也是培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊(yùn)與科學(xué)精神的綜合展現(xiàn)，是時(shí)代發(fā)展對(duì)中職院校美育教育工作提出的具體要求。

學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠形成創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，并借助這種意識(shí)在專業(yè)學(xué)習(xí)和后續(xù)生活、工作過(guò)程中提出實(shí)際問(wèn)題并予以解決，這也是美術(shù)學(xué)科在學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展價(jià)值層面的重要體現(xiàn)。站在美術(shù)核心素養(yǎng)文化理解這一角度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生需要具備理解美術(shù)作品、現(xiàn)象和概念的認(rèn)知能力，也就是說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科內(nèi)容時(shí)，不但要理解美術(shù)藝術(shù)文化，還要對(duì)其中蘊(yùn)含的文化進(jìn)行深刻理解并自覺(jué)傳承，這也是落實(shí)立德樹(shù)人教育目標(biāo)，在中職院校美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要切入點(diǎn)。

總而言之，中職院校開(kāi)展美術(shù)教學(xué)工作期間，要重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并將其視為日常教學(xué)工作的重要目標(biāo)和導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生文化基礎(chǔ)的同時(shí)，還要保證教學(xué)工作能夠滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求，不僅要落實(shí)藝術(shù)課程具體教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，也要對(duì)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本表述進(jìn)行全面落實(shí)。

1.2 中職美術(shù)教學(xué)與核心素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系

美術(shù)學(xué)科自身具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，在教育教學(xué)不斷改革優(yōu)化的背景下，美術(shù)教學(xué)工作也發(fā)生極大轉(zhuǎn)變，以往的教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)，已經(jīng)不再適用于新時(shí)代中職人才的培養(yǎng)。而美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)在一定程度上決定著，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，這也可以看出美術(shù)教學(xué)與美術(shù)核心素養(yǎng)之間的內(nèi)在聯(lián)系。處于中職階段的學(xué)生普遍存在綜合能力較弱的情況，為更好的借助美術(shù)教學(xué)，通過(guò)美術(shù)學(xué)科特性培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，需要教師從美術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)容著手，明確日常教育教學(xué)工作的目標(biāo)和中職美術(shù)教學(xué)發(fā)展導(dǎo)向，制定出更為完善和全面的教學(xué)計(jì)劃，一方面保證中職美術(shù)教學(xué)順利、高效開(kāi)展，另一方面，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方面成長(zhǎng)，為其后續(xù)學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

2 中職美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

2.1 明確教學(xué)重點(diǎn)

中職美術(shù)教學(xué)內(nèi)容十分豐富，其中包含多元化的美術(shù)藝術(shù)元素，只要教師為這些教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，摒棄以往枯燥的教學(xué)方案，就可以將這一學(xué)科的教學(xué)工作轉(zhuǎn)化成引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的欣賞和創(chuàng)造。

首先，教師在備課階段，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容，收集更多具有鑒賞價(jià)值的美術(shù)作品，并在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)向?qū)W生展示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受美術(shù)作品中的美感。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該結(jié)合生活中一些實(shí)際作品，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察生活和周?chē)h(huán)境，擴(kuò)展學(xué)生視野的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)尋找和體驗(yàn)美的真實(shí)感受；其次，美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，應(yīng)避免出現(xiàn)單方面?zhèn)鬟f知識(shí)的情況，而是要尊重學(xué)生的主體地位和學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，并借助美術(shù)創(chuàng)作手法描繪自己想象出的畫(huà)面，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，還能深化學(xué)生對(duì)美的感受、表達(dá)和創(chuàng)作；最后，教師還要關(guān)注到評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和判斷美，加強(qiáng)學(xué)生的審美能力，繼而有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造、鑒賞美的意識(shí)和能力。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)思維

在美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，教師要積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思維，善于站在教學(xué)改革和學(xué)生需求的角度上，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行完善和優(yōu)化，注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。而想要加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)綜合能力，需要教師優(yōu)先關(guān)注到美術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的明確，嘗試從思維素養(yǎng)、表達(dá)能力和綜合能力三個(gè)方面著手，對(duì)學(xué)生的思維和能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，繼而推動(dòng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)得以提升和發(fā)展。教師實(shí)施日常美術(shù)教學(xué)期間，要注重對(duì)教學(xué)理念的構(gòu)建，合理采用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)綜合能力的逐步提升。這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，從以往的知識(shí)傳遞、案例講解，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

例如：講解《中國(guó)工藝美術(shù)》一課時(shí)，教師需要優(yōu)先向?qū)W生傳遞一些理論基礎(chǔ)知識(shí)，保障學(xué)生能夠理解這些基礎(chǔ)內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師可引導(dǎo)學(xué)生遵循實(shí)用性原則，設(shè)計(jì)出多樣化的禮品包裝袋，要求學(xué)生在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)融入多樣化和多元化的傳統(tǒng)藝術(shù)，借此培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。

2.3 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，切實(shí)提高中職院校美術(shù)教育教學(xué)工作的質(zhì)量和效果，需要教師學(xué)會(huì)采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。美術(shù)教學(xué)具有突出視覺(jué)體驗(yàn)的特點(diǎn)，這就要求教師應(yīng)充分運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容中的各種美術(shù)元素，吸引學(xué)生目光，將其逐步帶領(lǐng)到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)和創(chuàng)作環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)有初步的理解和感知后，就能夠主動(dòng)調(diào)動(dòng)自身知識(shí)架構(gòu)，創(chuàng)作美術(shù)作品，以此實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

以《中國(guó)書(shū)法藝術(shù)》一課為例，教師向?qū)W生傳遞一些書(shū)法基礎(chǔ)知識(shí)后，可為學(xué)生擴(kuò)展一些我國(guó)書(shū)法作品，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行賞析，通過(guò)對(duì)書(shū)法演變的介紹，引導(dǎo)學(xué)生選擇其中一種進(jìn)行描摹，以此幫助學(xué)生深化對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)站在思維、情感、價(jià)值觀的角度上，讓學(xué)生對(duì)歷史優(yōu)秀的書(shū)法文化進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，再鼓勵(lì)學(xué)生融入自身情感進(jìn)行創(chuàng)作。在此環(huán)節(jié)，教師對(duì)傳統(tǒng)文化的講解，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)書(shū)法文化的學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生逐步建立民族自信心。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可將教學(xué)內(nèi)容、書(shū)法作品與時(shí)代歷史事件相結(jié)合，一方面豐富學(xué)生知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)書(shū)法文化的了解；另一方面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，借助多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加生動(dòng)、自由的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.4 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

開(kāi)展中職院校美術(shù)教學(xué)工作期間，教師要始終圍繞學(xué)生切實(shí)需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)制定教學(xué)課時(shí)和課程結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)工作的質(zhì)量和效果。教師在優(yōu)化美術(shù)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，可以從課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩方面著手，保障學(xué)生能夠掌握教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，也能引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的實(shí)踐活動(dòng)中，感知美術(shù)藝術(shù)。

首先，教材是教師開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，決定著教學(xué)內(nèi)容的主線。因此，教師在講解教材內(nèi)容的過(guò)程中，要保證所使用的教學(xué)方法符合學(xué)生興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，只有這樣才能有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的動(dòng)力，從而為課堂教學(xué)工作順利開(kāi)展提供保障。

其次，中職院校的美術(shù)教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)入到當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)博物館或相關(guān)專業(yè)美術(shù)場(chǎng)所，利用場(chǎng)館中展出的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生形成藝術(shù)品讀能力。比如，從歷史悠久的青銅器、書(shū)法作品中，體會(huì)到當(dāng)時(shí)的藝術(shù)審美和文化內(nèi)涵，以此增加學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的積累，從而促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的形成。除此之外，中職院?？稍谛@，不定期舉辦各種實(shí)踐活動(dòng)，包括美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)、趣味比賽等。學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)期間，能夠遵循自身的想法和喜好，選擇參加不同的社團(tuán)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，增進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)感和實(shí)踐能力。通過(guò)美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)有效溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生合作能力、學(xué)習(xí)能力等方面的提高，還能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力。為更好地培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，擴(kuò)展教學(xué)范圍、豐富教學(xué)內(nèi)容。

比如，中職院校美術(shù)教師可規(guī)劃出一段實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生在明確自身研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)、方向的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)地走訪、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)查詢等方式收集相關(guān)數(shù)據(jù)，并對(duì)其進(jìn)行整理和分析。這樣的探究性實(shí)踐活動(dòng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而增進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以“環(huán)保”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行為其10-15天的實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)習(xí)小組為單位，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活廢舊物品進(jìn)行改造，制作出藝術(shù)作品，宣揚(yáng)環(huán)境保護(hù)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生環(huán)保觀念的提升。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，核心素養(yǎng)是推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面、健康發(fā)展的重要助力。中職院校的美術(shù)教師要充分認(rèn)識(shí)到，借助教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的重要意義，繼而從轉(zhuǎn)變教學(xué)思維、借助信息技術(shù)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)等方面著手，完善美術(shù)教學(xué)體系，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，實(shí)施高質(zhì)量的教育教學(xué)工作。