■ 甘肅省定西市臨洮縣職業(yè)技術(shù)教育中心 雷 瑾

現(xiàn)階段，教師應(yīng)掌握新課改和素質(zhì)教育對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)提出的全新要求，對(duì)實(shí)際的中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面拓展，科學(xué)引入與職業(yè)和專業(yè)相關(guān)的元素，以突出中職教育的特色；還應(yīng)以市場(chǎng)和崗位為導(dǎo)向，不斷完善英語(yǔ)教學(xué)架構(gòu)，設(shè)計(jì)基于英語(yǔ)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，以提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和綜合應(yīng)用能力。此外，還需要定期進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)的反思和總結(jié)，了解較為成功的職業(yè)導(dǎo)向英語(yǔ)教學(xué)模式案例，深入、持續(xù)、有效地進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。這樣才能更好地為各行業(yè)培養(yǎng)具有較高專業(yè)素質(zhì)和英語(yǔ)素養(yǎng)的復(fù)合型實(shí)干人才。

1 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1.1 英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一

一般而言，中職階段學(xué)生本身的文化水平和英語(yǔ)能力相對(duì)較弱，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中仍然存在相對(duì)較多的問(wèn)題。由于部分教師無(wú)法擺脫以往的中職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的影響，其課堂教學(xué)仍然會(huì)以自身為主，存在過(guò)度依賴教材的情況。課堂教學(xué)中心會(huì)偏向于英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、句型，甚至?xí)磸?fù)多次的進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性的記憶和背誦。這很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸和厭倦的情緒。有的教師雖然進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的延伸和創(chuàng)新，但更多的是從教材主題出發(fā)。沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的專業(yè)化、職業(yè)化、多元化的發(fā)展需求，有針對(duì)性、有目的性的進(jìn)行內(nèi)容引入。這不僅難以使中職英語(yǔ)教學(xué)擺脫無(wú)趣化、單一化、枯燥化的困境，還會(huì)極大程度的挫傷學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

1.2 英語(yǔ)教學(xué)模式相對(duì)固定

由于有的教師本身具備豐富的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但自身的信息素養(yǎng)就較為有限，難以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)來(lái)調(diào)整教學(xué)的方式和策略。這不僅會(huì)使學(xué)生形成定式化的英語(yǔ)思維，同時(shí)還會(huì)降低其學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度。雖然有的教師進(jìn)行了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和信息化教學(xué)方法的應(yīng)用，但由于教師無(wú)法把握好就業(yè)導(dǎo)向和英語(yǔ)課堂教學(xué)模式之間的銜接點(diǎn)，無(wú)法將三者進(jìn)行有效的融合與滲透。實(shí)際課堂教學(xué)中也會(huì)花費(fèi)更多時(shí)間來(lái)展示與英語(yǔ)有關(guān)的視頻或者短片，但卻沒(méi)有充分的突出就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)思想。這不僅會(huì)影響學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果，還會(huì)使課堂教學(xué)存在低效化和形式化嚴(yán)重的問(wèn)題。

1.3 英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐有待創(chuàng)新

相較于英語(yǔ)實(shí)踐而言，大部分的中職英語(yǔ)教師更加注重理論化的教學(xué)。即便教師設(shè)計(jì)了一些英語(yǔ)實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)，但受到課堂時(shí)間的限制，也很難為學(xué)生預(yù)留出足夠的交流、思考、探索的時(shí)間。且有的教師所設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)形式較為單一，沒(méi)有根據(jù)不同層次學(xué)生的情況進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整，也沒(méi)有引入與學(xué)生未來(lái)就業(yè)有關(guān)的時(shí)代性和創(chuàng)新性的元素，這會(huì)導(dǎo)致了英語(yǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)際脫節(jié)。即便教師花費(fèi)更多時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，但整體取得的課堂教學(xué)效果卻是差強(qiáng)人意。此外，部分教師更加注重于英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置，沒(méi)有直接的參與到學(xué)生的實(shí)踐和活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，也沒(méi)有積極的和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。在教師難以掌握學(xué)生的具體情況和實(shí)踐狀態(tài)的前提下，無(wú)法更好的為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)。而實(shí)踐當(dāng)中存在的一些專業(yè)相關(guān)和職業(yè)相關(guān)的問(wèn)題，僅憑中職階段學(xué)生個(gè)體和小組的力量無(wú)法很好的解決和應(yīng)對(duì)。這會(huì)增加中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的兩極分化趨勢(shì)。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式開(kāi)展的措施

2.1 整合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展帶動(dòng)了教育事業(yè)的革新，中職學(xué)校也要抓住這一教育革新的契機(jī)，以就業(yè)為導(dǎo)向調(diào)整中職英語(yǔ)的教學(xué)模式，為我國(guó)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合發(fā)展型人才。當(dāng)下，教師應(yīng)充分地對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行解讀，挖掘其中的職業(yè)元素，以及一些更具趣味性、創(chuàng)新性、多元性、綜合性的內(nèi)容。以此為線索開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師還可利用大數(shù)據(jù)技術(shù)獲取網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生專業(yè)和職業(yè)有關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)素材，圍繞學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展要求和職業(yè)訴求，科學(xué)提取相關(guān)的案例和事件，訪問(wèn)優(yōu)秀的中職英語(yǔ)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)。圍繞主題進(jìn)行編輯和處理，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入課堂教學(xué)中。另外，教師也可以充分的結(jié)合學(xué)生的專業(yè)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的有效調(diào)整：如，針對(duì)秘書(shū)專業(yè)的學(xué)生，教師可在原有英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)上增加對(duì)外英語(yǔ)和商務(wù)英語(yǔ)等課程內(nèi)容，結(jié)合工作環(huán)境的場(chǎng)景進(jìn)行拓展，并引入難度適中的英語(yǔ)郵件寫(xiě)作、英語(yǔ)公文寫(xiě)作等內(nèi)容。也可考慮學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求和發(fā)展要求，引入與各個(gè)行業(yè)有關(guān)的前沿信息、新聞報(bào)道、職場(chǎng)案例，引導(dǎo)學(xué)生從不同的維度和層面入手進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，教師還可以對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，從學(xué)生的未來(lái)就業(yè)出發(fā)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，科學(xué)引入西方英語(yǔ)國(guó)家的優(yōu)秀報(bào)紙、雜志、書(shū)刊、文章、名著，以及中外與就業(yè)和求職有關(guān)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生從自己感興趣的層面入手來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。這樣不僅能全面拓展學(xué)生的英語(yǔ)視野和就業(yè)知識(shí)面，使學(xué)生形成良好的跨文化思想和英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)也能為學(xué)生未來(lái)的成功就業(yè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)就業(yè)創(chuàng)造更多的優(yōu)勢(shì)。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法，激活學(xué)生思維

中職英語(yǔ)作為中職教學(xué)中十分關(guān)鍵的一個(gè)基本學(xué)科，在讓學(xué)生學(xué)好職業(yè)技能的同時(shí)，也要讓學(xué)生掌握好一部分與自己職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的英語(yǔ)能力，其對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有相當(dāng)大的幫助。為了扭轉(zhuǎn)中職英語(yǔ)教學(xué)頹勢(shì)，教師就需要利用信息技術(shù)進(jìn)行傳統(tǒng)靜態(tài)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。利用更加動(dòng)態(tài)化的音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻來(lái)呈現(xiàn)固有的英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容。充分考慮職業(yè)特性，有效地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂教學(xué)情境，以問(wèn)題為導(dǎo)向激活學(xué)生的思維，并在其中增加更具職業(yè)性、針對(duì)性、交互性、創(chuàng)新性的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的方向入手來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、分析，有效利用信息手段和多媒體設(shè)備提升英語(yǔ)教學(xué)效率和效能。

例如，在進(jìn)行“Sales Promotion”的教學(xué)時(shí)，教師可以圍繞主題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)促銷(xiāo)活動(dòng)等教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀看與實(shí)際促銷(xiāo)有關(guān)的動(dòng)畫(huà)或視頻，滲透advertisement、sales？promotions、publicity、personal？selling等要素。以就業(yè)為導(dǎo)向提出問(wèn)題：“What is Sales Promotions？”“What are the types of sales promotion？”“What should the sales promotion activities be done？”讓學(xué)生結(jié)合情境和教學(xué)進(jìn)行具體分析，以解決上述問(wèn)題。教師可根據(jù)學(xué)生專業(yè)來(lái)進(jìn)行相關(guān)場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)，如酒店管理專業(yè)的學(xué)生可設(shè)置“Hotel Business Promotion”的情境，結(jié)合實(shí)際的職業(yè)環(huán)境和要求，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況和問(wèn)題，并借助數(shù)字技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行模擬。讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行判斷和思考，利用掌握的英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。以全面提升學(xué)生的職業(yè)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。還可制作時(shí)長(zhǎng)在5-10分鐘左右的教學(xué)微視頻，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行觀看和揣摩，并在以就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)基于主題的英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)、探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的整合與應(yīng)用。

2.3 加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐，提升學(xué)生能力

當(dāng)下，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的專業(yè)、水平、能力、素養(yǎng)、思想等方面的差異，科學(xué)設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新和創(chuàng)意的英語(yǔ)活動(dòng)。并在考慮學(xué)生的綜合化發(fā)展和職業(yè)發(fā)展的前提之下，在英語(yǔ)實(shí)踐中增加小組合作學(xué)習(xí)模式。根據(jù)中職英語(yǔ)教學(xué)的要求來(lái)進(jìn)行小組劃分，將人數(shù)控制在4-8人左右，以保證小組學(xué)生能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和互相促進(jìn)。教師也可引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)思想，科學(xué)進(jìn)行小組活動(dòng)設(shè)置，利用激勵(lì)式教學(xué)法提升學(xué)生的自信心，使其能更加踴躍的進(jìn)行參與、互動(dòng)、實(shí)踐。另外，也可以在課堂當(dāng)中穿插英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、角色扮演、話劇表演、英語(yǔ)游戲等環(huán)節(jié)，有效地滲透職業(yè)元素和職場(chǎng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行策劃和實(shí)踐。

教師可打破英語(yǔ)課堂教學(xué)的禁錮，從拓展、創(chuàng)新、延伸的層面出發(fā)設(shè)計(jì)英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)，或開(kāi)展以就業(yè)為導(dǎo)向的校企合作，與企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行深層次的溝通，根據(jù)學(xué)生層次設(shè)計(jì)難度適中的英語(yǔ)實(shí)踐任務(wù)。也可在充分考慮學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)度和作息時(shí)間的情況下，在暑假或寒假開(kāi)展崗位與職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)，了解工作環(huán)境和工作內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際要求進(jìn)行英語(yǔ)的應(yīng)用，并由學(xué)校教師和企業(yè)相關(guān)人員對(duì)其進(jìn)行綜合指導(dǎo)，以全面提升學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力和口語(yǔ)交流能力。此外，還要結(jié)合企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)因素，對(duì)原有單一化的中職英語(yǔ)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行全面創(chuàng)新。在教師評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上引進(jìn)企業(yè)技術(shù)人員評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)等不同模式，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂觀察評(píng)價(jià)、課堂面試評(píng)價(jià)、課后作業(yè)評(píng)價(jià)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)，可以充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與動(dòng)態(tài)，并能根據(jù)實(shí)際的反饋情況對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的優(yōu)化與革新。

中職院校作為一種特殊的院校形式存在，其在人才培養(yǎng)方面肩負(fù)著重要的責(zé)任。提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，需要中職院校以市場(chǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變?？偠灾?，中職教師必須要重新審視英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)就業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行深入的研究和解讀，結(jié)合整體發(fā)展趨勢(shì)和要求，有針對(duì)性地制定全新的中職英語(yǔ)教學(xué)方案。還要考慮學(xué)生的個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)和職業(yè)生涯規(guī)劃要求，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀英語(yǔ)教學(xué)資源的篩選與拓展，利用先進(jìn)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，以信息化手段為媒介，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)。同時(shí)還要開(kāi)展具有實(shí)踐性和職業(yè)性的綜合實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行思考、探索、實(shí)踐，這樣才能為新形勢(shì)下就業(yè)導(dǎo)向和英語(yǔ)教學(xué)的深度融合、有效滲透奠定良好的基礎(chǔ)。