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大學(xué)生心理健康教育科學(xué)干預(yù)機(jī)制研究

2023-04-16 07:12:12山西工程科技職業(yè)大學(xué)孫晉芳
成才 2023年1期
關(guān)鍵詞:心理咨詢心理健康心理

■ 山西工程科技職業(yè)大學(xué) 孫晉芳

1 大學(xué)生心理健康問題探析

1.1 缺乏自信

當(dāng)前來看,高等院校大學(xué)生在以后就業(yè)發(fā)展中取得了良好的成績,但是也受不同理念的沖擊,使得大學(xué)生缺乏足夠的自信,自以為在和別人比較中地位較低,進(jìn)而產(chǎn)生了自我心理障礙。這種現(xiàn)象已經(jīng)引起了教育界和心理學(xué)界的關(guān)注,很多學(xué)者對此都做過研究并提出了解決方法。但是從整體來看,大多數(shù)高校大學(xué)生仍然存在著自卑感強(qiáng)的問題。近期開展的心理健康問卷調(diào)查,部分學(xué)生對高職生活的評價處于中等水平,部分學(xué)生對自身發(fā)展目標(biāo)比較茫然,部分學(xué)生則對前途比較悲觀。對產(chǎn)生自卑心理的大學(xué)生要立即開導(dǎo),以免產(chǎn)生嚴(yán)重后果。

1.2 學(xué)業(yè)挫折

相對于本科學(xué)生而言,高職學(xué)生由于基礎(chǔ)差,沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望甚至出現(xiàn)逃課的情況,日積月累就會出現(xiàn)害怕學(xué)習(xí)的反應(yīng),從我院調(diào)查的結(jié)果實際情況來看,部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)課程并無興趣,部分學(xué)生課堂上沒認(rèn)真聽課,部分學(xué)生則坦言經(jīng)常曠課。另外還發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)覺得上課枯燥乏味;還有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為考試是一種壓力和負(fù)擔(dān)等等。此外,由于受社會、家庭等因素影響,部分學(xué)生存在自卑感。上述情況應(yīng)引起學(xué)校的高度重視。

2 大學(xué)生心理問題的原因分析

2.1 傳統(tǒng)歷史文化積淀對其影響

2.1.1 傳統(tǒng)文化負(fù)面影響

傳統(tǒng)文化在我國有著悠久的歷史,它包含了很多優(yōu)秀的文化理念以及道德標(biāo)準(zhǔn)。但隨著社會不斷發(fā)展,人們越來越注重自身的全面發(fā)展,因此對傳統(tǒng)文化的理解逐漸變得狹隘化。我國初期屬封建國家,既有封建思想,又有封閉式經(jīng)濟(jì),長時期以來,我們民族養(yǎng)成了害羞矜持內(nèi)向的性格。這一個性既有可取之處,也存在著一些弊端,當(dāng)今也正是思想開放之時,而且封建思想和現(xiàn)代格格不入,不能與時俱進(jìn),久而久之極易引發(fā)心理疾病,再加上不能及時有效地心理開導(dǎo),便會造成傷害。

2.1.2 文化價值觀念變化

當(dāng)前社會上存在著諸多的問題,大學(xué)生也有很多的思想困惑和矛盾沖突,這對于高校來說是一種考驗。因此我們應(yīng)該積極尋找解決途徑來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀。中國經(jīng)濟(jì)制度的變革給政治文化帶來了沖擊,多層次經(jīng)濟(jì)制度導(dǎo)致文化多元化,文化的主體和核心價值也隨之發(fā)生巨變,而大學(xué)生在當(dāng)前階段正處在社會經(jīng)濟(jì)改革和法制不健全的社會中,在社會網(wǎng)中存在著一定的道德腐敗問題,在這些問題的沖擊下,大學(xué)生相對于校園生活而言存在著拜金行為,進(jìn)而形成個人主義傾向。在金錢為主的社會現(xiàn)象中,大學(xué)生產(chǎn)生了自我迷失變現(xiàn)的現(xiàn)象,同時大學(xué)生也面臨著企業(yè)對于人才的高度需求,再加上激烈競爭的環(huán)境,這就使得大學(xué)生們產(chǎn)生了困惑,當(dāng)他們拿到了各種各樣的證書之后卻無法對于自己的前途進(jìn)行把握,長此以往導(dǎo)致了嚴(yán)重的心理問題。

2.2 家庭教育的作用

2.2.1 家長的處事態(tài)度、生活方式以及其他家庭因素

大量事實證明,在父母情感融洽的家庭里,孩子會養(yǎng)成懂事,有禮,樂觀等性格特點,反之,家庭里若時常有吵架現(xiàn)象出現(xiàn),孩子就會養(yǎng)成淡漠孤僻等性格。父母教育觀念與方法,現(xiàn)代社會是一個競爭激烈的時代,家長要想使自己的孩子得到健康全面發(fā)展,就要改變傳統(tǒng)家庭教育觀念和方法。父母婚姻狀況,對于家長婚姻失敗來說,還會對大學(xué)生產(chǎn)生心理上的傷害,單親家庭的孩子,家長會因為生活上的不滿意而將心中的怒氣撒向女子,這樣的影響孩子就會產(chǎn)生錯誤的觀念,就會使他們對事情產(chǎn)生懷疑心態(tài)而否定其他心理與行為。

2.2.2 單一極端化家庭教育方式帶來的沖擊

在大學(xué)階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大。尤其是對于即將走上工作崗位的大學(xué)生而言,由于自身工作性質(zhì)以及社會環(huán)境等因素的限制,更需要一種更加穩(wěn)定和諧的家庭氛圍來進(jìn)行支持與引導(dǎo)。這一階段多數(shù)大學(xué)生在家庭中屬于獨生子女,父母長期嬌生慣養(yǎng)且對孩子學(xué)習(xí)成績要求過高,如此一來,由于長期生活在溺愛之中,沒有很強(qiáng)的適應(yīng)能力,并且交際能力也比較差,再加上父母望子成龍望女成鳳,長此以往,便產(chǎn)生了一種恐懼感,擔(dān)心自己因為學(xué)習(xí)成績不好而不能與父母對抗。

2.3 學(xué)校教育的沖擊

2.3.1 傳統(tǒng)教育模式內(nèi)在惰性的沖擊

高校的教學(xué)中通常采用專業(yè)教育模式,該教學(xué)模式有利于學(xué)生知識與能力水平的全面提升。但由于高校自身辦學(xué)性質(zhì)的限制以及社會需求的變化,使得高等教育呈現(xiàn)出一種僵化趨勢。高等院校多少年來一直將專業(yè)教育模式作為主干課程,這一教育模式中對大學(xué)生專業(yè)知識與技能有著重要的培養(yǎng),但這一教育模式同樣存在著弊端,在這一模式中大學(xué)生常常培養(yǎng)出優(yōu)才而不是人才,要想全面掌握專業(yè)知識,沒有健康的心理對于大學(xué)生來說,很難得到全方位的成長。

2.3.2 不重視學(xué)生心理健康,不重視教育力度

目前我國高校在開展大學(xué)生心理健康工作時還面臨著很多困難,如大學(xué)生自身素質(zhì)不高,學(xué)校缺乏必要的心理咨詢?nèi)藛T等。有的學(xué)校把大學(xué)生心理健康作為可有可無的一門課來對待,重視不夠,多數(shù)學(xué)校都有健康咨詢室卻未能發(fā)揮其應(yīng)有的真正價值,這主要是由于:一是心理咨詢教師缺乏專業(yè)知識,無法準(zhǔn)確地對大學(xué)生進(jìn)行心理分析,二是咨詢方式缺乏新穎性,無法滿足學(xué)生的心理需要,學(xué)生有了心理問題不愿意到咨詢室咨詢,三是學(xué)校心理咨詢教師不足,有兼職情況。

3 對大學(xué)生心理問題采取早期干預(yù)策略

3.1 營造和諧校園氛圍和有效預(yù)警機(jī)制

3.1.1 發(fā)揮學(xué)校心理咨詢中心功能

在新形勢下加強(qiáng)對學(xué)生心理健康狀況的研究和分析具有十分積極的意義。隨著我國改革開放的進(jìn)一步深入和市場經(jīng)濟(jì)體系的逐步完善,社會競爭壓力不斷加大。學(xué)校心理咨詢中心在解決學(xué)生心理健康問題和優(yōu)化心理素質(zhì)方面具有至關(guān)重要的作用,但它也被當(dāng)作心理教育中的一個重要組成部分。學(xué)校應(yīng)改善心理咨詢機(jī)構(gòu)的配置、加大心理專業(yè)老師的配備力度、應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理健康問題并給予及時疏導(dǎo)。

3.1.2 加強(qiáng)校園文化建設(shè),營造和諧社會環(huán)境

加強(qiáng)心理健康教育和指導(dǎo),積極營造良好的育人氛圍,建立科學(xué)有效的管理體系。健全心理咨詢體系,健康心理社會環(huán)境能夠推動大學(xué)生的成長速度,而大學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展離不開和諧校園文化氛圍。學(xué)校應(yīng)注重校園文化建設(shè),經(jīng)常開展多樣化和新穎性學(xué)?;顒?,推動校園洋溢著健康向上的氛圍。

3.2 確立以人為本教育觀念

要搞好大學(xué)生心理教育,應(yīng)確立以人為本的教育觀念,這是第一位的。學(xué)校應(yīng)注重人本思想和以人為中心,心理學(xué)家羅杰斯有句名言:“人們最希望時間這一目標(biāo)有意識地得到實現(xiàn)的歸宿是他們自己。”所以要搞好人本思想,首先要從人的本性出發(fā)。塑造一個有真實本色。那么,人的自由幸福這樣的價值就與介入相結(jié)合,介入就轉(zhuǎn)化為理性教育而不是機(jī)械化教育。在持續(xù)的介入中,使大學(xué)生的心理,思想,文化及能力等方面都有所釋放。在實施干預(yù)時,必須根據(jù)受教育者的個性差異來選擇合適的方法;同時還要對受教育者施以積極有效的引導(dǎo);同時還需要營造良好的社會環(huán)境,使學(xué)生能夠得到更好的成長。最后在介入時應(yīng)該把人文關(guān)懷與道德情感表現(xiàn)得淋漓盡致,人文關(guān)懷是一種精神與感召的力量,旨在讓大學(xué)生感悟人生的歷程與價值,唯有真切的體驗,才會有行動的付出。

3.3 創(chuàng)新大學(xué)生心理問題的干預(yù)途徑

對大學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)是一項系統(tǒng)性的工作,必須堅持不懈、扎扎實實地進(jìn)行,緊跟時代步伐。當(dāng)前,我國高校心理健康服務(wù)工作主要存在以下三個方面問題:第一是缺乏專業(yè)人員;第二是缺少有效的指導(dǎo)體系;第三是沒有科學(xué)系統(tǒng)的評估方法。在探索與創(chuàng)新方面,把目的看作是促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高,其平臺主要是心理咨詢室,注重心理教育,把心理測試,心理咨詢與教育活動有機(jī)結(jié)合起來,創(chuàng)建了一個完整的,適合大學(xué)生現(xiàn)狀的干預(yù)網(wǎng)絡(luò)與機(jī)制。學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常性地開展以生為本的各項活動,由于心理教育目標(biāo)的特殊性,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生主體識別新思維、根據(jù)學(xué)生實際展開調(diào)查和探討活動、對于存在共性問題如完美情結(jié)和拓展訓(xùn)練進(jìn)行咨詢,并在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)計劃,應(yīng)該關(guān)愛弱勢學(xué)生、提高學(xué)習(xí)效率。通過心理健康講座,心理咨詢等方式,邀請具有親身體驗的大學(xué)生進(jìn)行參與,有助于高校學(xué)會自我解壓和對就業(yè)問題等持平常心,增強(qiáng)心理承壓能力和培養(yǎng)其積極向上的樂觀態(tài)度。

4 結(jié)語

文章以在校大學(xué)生為研究對象,對其心理健康問題展開了分析,一是要重視日常生活中大學(xué)生的心理健康問題,要從學(xué)校、家庭以及其他不同層面去觀察,當(dāng)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生存在心理健康問題時,要及時疏導(dǎo)以免出現(xiàn)嚴(yán)重的后果。此外,還要建立良好的人際關(guān)系,加強(qiáng)與同學(xué)之間的溝通,幫助他們樹立正確的價值觀,人生觀和世界觀。同時,還要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己,提高自我教育能力。二是根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的實際情況經(jīng)常舉辦學(xué)校活動,以培養(yǎng)他們積極向上、樂觀向上的人生態(tài)度。

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