黃貴生

〔摘? ? 要〕? ? 隨著我國(guó)教育體制改革的深入，出現(xiàn)了許多新的教育觀念，其中，創(chuàng)客教育思想對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)起到了很大的作用?！读x務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，科學(xué)課程以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，所以，把創(chuàng)客的教育理念和小學(xué)的科學(xué)課程有機(jī)結(jié)合，顯得尤為重要。本文從小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀入手，探討創(chuàng)客教育與小學(xué)科學(xué)課結(jié)合的可行性和策略。

〔關(guān)鍵詞〕? ? 小學(xué)科學(xué)；創(chuàng)客教育理念；應(yīng)用

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 09-0019-03

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育的改革和創(chuàng)新越來(lái)越重要。把創(chuàng)客教育理念引入小學(xué)科學(xué)課堂，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、提升學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐的能力。小學(xué)科學(xué)課程中引入創(chuàng)客教育理念，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使其養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文主要對(duì)小學(xué)科學(xué)課中創(chuàng)客教育模式的應(yīng)用進(jìn)行研究。

一、關(guān)于創(chuàng)客教育理念

近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，創(chuàng)客成為推動(dòng)教育變革的一種新力量。創(chuàng)客、創(chuàng)客空間、創(chuàng)客教育等都受到了教育界的廣泛關(guān)注。創(chuàng)客教育理念如何提高教育的質(zhì)量與效益，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。創(chuàng)客教育理念要求學(xué)生通過(guò)創(chuàng)意、整合、實(shí)踐和分享來(lái)提升實(shí)踐和創(chuàng)造的能力。創(chuàng)客教育是一種全新的教育思想與方法，給教育界帶來(lái)了新的活力?？茖W(xué)創(chuàng)客教育把科學(xué)探究與創(chuàng)新實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究等學(xué)習(xí)方式來(lái)建構(gòu)知識(shí)。在科學(xué)課中，教師除了傳授給學(xué)生必要的科學(xué)知識(shí)之外，還要讓學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)行科學(xué)探究和創(chuàng)新實(shí)踐。教育主管部門也在不斷地呼吁，要積極探索新的教學(xué)方式，在課堂上運(yùn)用創(chuàng)客教育等新思想，推動(dòng)新的課程教學(xué)。創(chuàng)客教育的基本思想是建構(gòu)主義、“做中學(xué)”、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，注重在創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，符合小學(xué)科學(xué)的教學(xué)要求。因此，創(chuàng)客教育理念對(duì)促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。

二、小學(xué)科學(xué)課堂引入創(chuàng)客教育理念的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

將創(chuàng)客教育思想運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)課程中，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和動(dòng)手能力。教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生主動(dòng)地參加課堂活動(dòng)，并在這樣的環(huán)境中發(fā)問(wèn)，尋找正確的答案。比如，在進(jìn)行人教版二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元《空氣》這一課教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備展示生活中存在的空氣污染現(xiàn)象，如霧霾、汽車尾氣、沙塵等，然后讓學(xué)生分組討論空氣污染對(duì)人體產(chǎn)生的危害。最后教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行研究分析并給出解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極探索科學(xué)知識(shí)和生活現(xiàn)象之間的關(guān)系。這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和實(shí)踐能力。

（二）有利于提高教師的綜合素質(zhì)水平，轉(zhuǎn)變教師角色

創(chuàng)客教育理念的應(yīng)用，可以讓教師的綜合素質(zhì)水平得到提升，可以讓教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和水平。尤其是在應(yīng)用創(chuàng)客教育理念之后，教師的角色發(fā)生了一定變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳遞者，在創(chuàng)客教育的觀念下，教師要在教學(xué)中扮演設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、參與者和評(píng)估者的角色。這就需要教師全面提高素質(zhì)。在創(chuàng)客教育的指導(dǎo)下，教師要讓學(xué)生創(chuàng)作自己的作品，就要了解他們的興趣，針對(duì)他們的個(gè)性設(shè)計(jì)適合學(xué)生的課程。這對(duì)于提高學(xué)校師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)起著十分關(guān)鍵的作用。

（三）有利于開(kāi)展合作探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)

在科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該采用合作探究式教學(xué)模式，將科學(xué)探究的方式和方法融入課堂教學(xué)過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。在合作探究式教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生分成小組，通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力。教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，可采用引導(dǎo)的方式，讓每個(gè)小組都能夠發(fā)揮自身特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。教師要利用問(wèn)題引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)，避免出現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元《能量的轉(zhuǎn)換》這一節(jié)課時(shí)，教師可以讓每個(gè)組合作探究能量之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系和方式，最后通過(guò)探究活動(dòng)幫助學(xué)生掌握能量轉(zhuǎn)化規(guī)律和特點(diǎn)。

三、小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

科學(xué)作為小學(xué)課程的重要組成部分，地位越來(lái)越高?？茖W(xué)作為一門自然學(xué)科，教學(xué)目標(biāo)與其他科目并無(wú)太大差別，都是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與探究意識(shí)。但是，小學(xué)科學(xué)課又不同于其他科目，它沒(méi)有固定的教學(xué)大綱，更沒(méi)有考試大綱。目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，不利于新課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施過(guò)程中，存在諸多問(wèn)題。

（一）剝奪學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

長(zhǎng)期以來(lái)，科學(xué)課被認(rèn)為“副科”。在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，教師一般只關(guān)心學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。有的科學(xué)教師教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，把傳授知識(shí)和技能作為教學(xué)的唯一目標(biāo)，沒(méi)有將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體。在這種情況下，學(xué)生接觸新知識(shí)后不知如何去學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了“學(xué)而不思”“學(xué)而不用”等問(wèn)題。教師只是一味地灌輸知識(shí)給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背或者簡(jiǎn)單模仿。這嚴(yán)重阻礙了科學(xué)課在學(xué)校課程體系中的發(fā)展。長(zhǎng)此以往，科學(xué)課很難成為一門真正的獨(dú)立學(xué)科。

（二）學(xué)生缺乏動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)

科學(xué)需要學(xué)生動(dòng)手操作，只有在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生才能加深對(duì)知識(shí)的理解，并提高創(chuàng)新能力。目前在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，大部分教師都采用直接講授的方式教學(xué)。這種方式雖然能起到一定作用，但是不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。因此，在科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趧?dòng)手操作過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。由于部分小學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課缺乏足夠重視，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往會(huì)影響學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作能力方面的培養(yǎng)是十分必要的。

（三）學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材不充足

在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)器材的數(shù)量直接影響實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，還關(guān)系到實(shí)驗(yàn)成功與否。但是，小學(xué)科學(xué)課所用的實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量較少，且種類比較單一，一般只有筆、尺子、指南針等一些簡(jiǎn)單的儀器，并且使用頻率高。這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極為不利。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣和熱情，應(yīng)加大對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量及種類的投入。

四、小學(xué)科學(xué)課堂引入創(chuàng)客教育理念的策略

（一）重視創(chuàng)客教育理念與小學(xué)科學(xué)課的結(jié)合

教師在開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以結(jié)合實(shí)際情況，積極倡導(dǎo)和重視創(chuàng)客教育理念與小學(xué)科學(xué)課的融合。在開(kāi)展這一教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該充分利用多媒體、電子白板等先進(jìn)的信息化設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。把創(chuàng)客思想融入小學(xué)科學(xué)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，從而促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。雖然目前教育部大力倡導(dǎo)學(xué)生的素質(zhì)教育，但是“唯成績(jī)論”的思想仍然存在。研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)仍是輔修，大部分學(xué)校一星期僅有一兩節(jié)科學(xué)課，而大多數(shù)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深入，致使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏低。創(chuàng)客教育理念和小學(xué)科學(xué)課程的有機(jī)結(jié)合，在一定程度上緩解了目前“科技課堂”的困境，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，然而，教師和學(xué)生對(duì)創(chuàng)客教育的理解并不深刻。因此，學(xué)校、教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的重視，加強(qiáng)創(chuàng)客教學(xué)，把創(chuàng)客教育理念融入課堂教學(xué)。

（二）補(bǔ)充科學(xué)教學(xué)設(shè)施，提供創(chuàng)客空間

為了更好地開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)，教師必須完善科學(xué)教學(xué)設(shè)施，為小學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的科學(xué)課還不能完全適應(yīng)學(xué)生的需要，許多學(xué)生都熱衷于動(dòng)手實(shí)踐，以期豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。許多學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室空蕩蕩，設(shè)備也不齊全，而且大部分學(xué)生都是在教室里學(xué)習(xí)，只能掌握課本上的理論知識(shí)。因此，學(xué)校要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，盡量營(yíng)造創(chuàng)客空間，使學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)意能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

（三）豐富科學(xué)課的教學(xué)方法

在小學(xué)科學(xué)課中應(yīng)用創(chuàng)客教育理念，不僅要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的示范作用，言傳身教。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在科學(xué)課學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題并及時(shí)給予解決。對(duì)于一些抽象的知識(shí)可以運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，也可以運(yùn)用小組合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，教師可以利用一些虛擬仿真技術(shù)來(lái)開(kāi)展小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)，通過(guò)虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使小學(xué)生能夠更加直觀地了解課本知識(shí)，從而提高他們對(duì)于知識(shí)的掌握程度。學(xué)生在課堂上通過(guò)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式來(lái)提高自身的能力。

（四）提供創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)

在小學(xué)科學(xué)課中應(yīng)用創(chuàng)客教育理念，還應(yīng)給小學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為其提供豐富的實(shí)踐材料。如，學(xué)生可以收集一些生活中常見(jiàn)的物品，在課堂上進(jìn)行展示、介紹及交流。教師也可以為其提供一些較為簡(jiǎn)單且方便易用的材料，鼓勵(lì)小學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作將其轉(zhuǎn)化成更好的實(shí)物模型，以培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。在進(jìn)行制作過(guò)程中可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)生活中的問(wèn)題進(jìn)行分析及研究。對(duì)于一些生活中常見(jiàn)問(wèn)題，如，水是什么顏色的？螞蟻能爬上較高的物體嗎？怎樣利用磁石和磁鐵來(lái)吸引小魚？等，可以讓學(xué)生自主探究。

創(chuàng)客教育，是通過(guò)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。以科學(xué)為核心的課程標(biāo)準(zhǔn)，是科學(xué)教育的根本體現(xiàn)。將創(chuàng)客教育應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課程，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的動(dòng)手能力并有效地提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作、動(dòng)手、創(chuàng)造等方面的訓(xùn)練，使他們體會(huì)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)。

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