關鍵詞：信息技術；小學教育；整合

信息技術的應用可以改變傳統(tǒng)的教學方法，給學生視覺和聽覺上的刺激，抓住學生的注意力，讓學生對所學內容產生強烈的好奇心。立意信息技術直觀的展示方式，可以簡化復雜的知識，提高學生的理解力。因此，英語老師要積極地將信息技術融入于英語課堂中，提高課堂的效率。

在教學中，情境教學法可以彌補傳統(tǒng)教學的不足，利用信息技術為學生創(chuàng)造更立體的情境，使情境與教學知識之間緊密聯(lián)系，加深學生的記憶和學生的理解力。

例如，在how much is it的教學中，老師可以利用多媒體技術向學生展示生活中比較常見的用品，使學生們能夠了解這些物品的具體用途及其與主題的關系。然后，可以讓學生用英語來問東西的價格，通過計算最終完成購買，如What is it？This is soap.How much is it？Five yuan。在這種情況下，所有學生都積極融入，積極解決問題，并留下了深刻印象。

信息技術的許多優(yōu)點，讓其成為課堂教學中強有力的輔助工具，但老師仍然要堅持人為教育，適當使用信息技術。

例如，Can you tell me the way to the super market教學中，老師可以使用多媒體技術向學生展示各種情景，為學生提供不同的學習場景，讓學生進行練習，對練習過程中出現(xiàn)的問題，要用黑板書進行詳細說明，從而幫助學生注意自己的學習問題，做好查漏補缺的工作，避免過于依賴信息技術而出現(xiàn)教學遺漏，以提高學生的知識、口語表達能力和學生的水平。

綜上所述在小學英語課堂當中，老師要發(fā)揮出信息技術的作用，將其與課堂教學相互融合起來，提高學生的學習熱情，有效集中學生的注意力，鍛煉學生的思維能力，讓學生能夠更好地參與到英語課堂中，吸收更多的英語知識，打下扎實的英語基礎。

（作者單位：江蘇省靖江市西來鎮(zhèn)中心小學 祝煒）