董世軍 曲烆

吉林建筑大學 （吉林省長春市 130000）

習近平總書記指出：“我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹人”“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”。當前高校黨建與思政課仍存在協(xié)同育人機制不完善、思政教師意識不足、理論研究不足等問題。因此，探討高校黨建工作與思政課教學改革一體化相輔相成的新對策，成為新時代亟需解決的問題。對于高校深入貫徹落實立德樹人起著極大地推動作用，也對新時代高校黨建工作與思政課教學改革一體化研究有著巨大的促進作用。

1 高校黨建工作與思政課教學改革一體化關系

高校黨建工作引領思政課教學改革。在思政課教學中，黨組織發(fā)揮著引領作用，通過思政教師面授、學生自學等方式將課本知識轉化為學生自身思想和行為習慣，促進學生全面發(fā)展，這是新時代高校思政課教學的目標，也是新時代高校黨建工作的核心任務。

通過思政課教學，將黨的相關理論貫穿于教育教學的全過程，學校、教師積極引導學生系統(tǒng)學習并掌握相關理論知識并加以實踐，在實踐中加強學生對黨的認識，拉近學生與黨組織的距離，結合新媒體技術，不斷創(chuàng)新黨建工作形式，從而實現(xiàn)育德育人的總目標。

高校黨建工作與思政課教學改革一體化體現(xiàn)了知行合一、協(xié)同育人的精神。在總結前人經(jīng)驗與梳理課程內(nèi)容的基礎上，新時代將高校黨建與思政課教學改革的融合為鞏固和發(fā)展高校黨建對意識形態(tài)工作主動權指出了實現(xiàn)路徑，從而確保切實發(fā)揮黨組織在思政教學中引領育人的作用，促進“黨建+育人”實現(xiàn)結合。

2 高校黨建工作與思政課教學改革存在的問題

高校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程。當前,高校中還不同程度地存在著各方未形成對育人機制統(tǒng)一認識的現(xiàn)象,沒有形成育人合力、發(fā)揮出課程思政育人的功能。

從教師層面看，思政課教師專注于學術研究、科研活動、理論知識的更新充實等。這就導致思政課教師未深入了解學生的生活習慣以及平時的性格特點，學生也無法及時消化在課上學到的理論知識，無法用理論知識解決生活中的實際問題，導致思想政治教育效果不明顯，協(xié)同育人的效果弱化。近幾年高校不斷擴招，隨著學生的增多，輔導員的工作量增多，致使輔導員與思政課教師對于學生的信息無法及時共享，減輕了思想政治教育資源的整合與分享能力。

從學校層面看，部分高校建立起了校黨委領導，校黨委和校行政共同管理的機制，效果并不理想。各方的職責不明確，監(jiān)督機制與獎懲機制不健全，高校缺少自主空間，缺乏宏觀調(diào)控的力度、在人員調(diào)配以及人才隊伍的建設方面存在制度缺失。并且高校在人才調(diào)配、人才培養(yǎng)等方面沒有建立相應的機制、制度，是影響協(xié)同育人工作進行的重要原因。

英國末來學家托夫勒曾指出：“誰掌握了信息，控制了網(wǎng)絡，誰就擁有整個世界”[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)政治專家查德威克也曾指出：“信息技術具有與生俱來的進步性，能夠有力推動末來的經(jīng)濟、政治與社會變遷”[2]。然而，互聯(lián)網(wǎng)帶給政治的壓力與挑戰(zhàn)遠遠大于優(yōu)勢，網(wǎng)絡世界可以帶我們了解更多未知，但是它也充滿危險與誘惑。如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術的優(yōu)勢，構建綠色網(wǎng)絡空間，將紅色文化與互聯(lián)網(wǎng)教學結合，已經(jīng)成為高效黨建工作刻不容緩的問題。

網(wǎng)絡是全球性的、開放的和隱蔽的，這就導致意識形態(tài)領域的斗爭日益激烈?；ヂ?lián)網(wǎng)是一種無國界的全球媒體。由于技術原因，很難對在線信息進行嚴格審查，這使得互聯(lián)網(wǎng)上充斥著許多正確與錯誤、先進與落后的信息。此外，今天的互聯(lián)網(wǎng)仍然以英文為主要內(nèi)容，而西方的資本主義思潮在這一位置上占有絕對優(yōu)勢。大學生的人生觀和價值觀正處于發(fā)展階段，具有很大的可塑性，易受外界不良思想的影響。因此，在某種意義上，網(wǎng)絡環(huán)境對大學生的影響大于社會環(huán)境。

高校黨建工作與思政課教學對于新媒體平臺利用不足，思政教育者及黨建工作人員由于年齡、時代等因素的差異性，導致教育者與學生聯(lián)系不足，教學內(nèi)容創(chuàng)新度不足，難以吸引學生關注，學生缺乏學習興趣。并且高校思想政治教育對網(wǎng)絡環(huán)境缺乏完善的監(jiān)管體系。信息時代，錯綜復雜的網(wǎng)絡環(huán)境，很多高校思政課網(wǎng)絡教學平臺缺乏定期安全檢測與維護，使得很多教學功能難以正常發(fā)揮。比如，不良廣告彈窗、課件打不開、查詢網(wǎng)頁出錯等，影響了思政課教學質(zhì)量的進一步提升。

3 新時代高校黨建工作與思政課教學改革一體化對策

3.1 打造合力育人環(huán)境，創(chuàng)建和諧校園

校園環(huán)境是高校文化建設的重要組成部分，校園環(huán)境能夠為大學生提供一個良好的學習和生活環(huán)境。在高校內(nèi)部打造出一個協(xié)同育人機制，必須要構建良好的育人環(huán)境和思政氛圍。高校要提升對育人環(huán)境建設的重視程度，加強基礎設施建設，組織形式多樣的思政教育活動。立足我國發(fā)展情況、黨的發(fā)展以及社會發(fā)展狀況等，明確培養(yǎng)方向，調(diào)整教育內(nèi)容，引領學生接觸更多時事，了解更多各國政治形勢，以及各國家發(fā)展狀況。積極開展思想政治理論研究，更新教學內(nèi)容。例如，蘭州城市學院在《機械加工工藝規(guī)程設計》一章的教學中，在論述到典型表面的加工方法時，對目前我們機械加工業(yè)所處地位加以分析，盡管改革開放以來，我國制造業(yè)水平得到了極大的提高，但是我國的特種加工和精密制造技術仍然未能處于領先水平，比如因為美國限制華為光刻機的使用，試圖勒住我們的咽喉，阻礙我國的科技發(fā)展，通過美國對中國的限制以此來激勵學生刻苦學習，為祖國富強，不受制于人而努力學習，幫助學生認情追逐理想的周期性、艱巨性和曲折性，培養(yǎng)學生和教師持之以恒的精神以及愛國主義情懷。機械加工工藝規(guī)程的制定和實施最大的獨特的氣質(zhì)就是沒有標準的答案，每個人都能夠設計出不同的工藝制作過程，只要能達到優(yōu)質(zhì)、高效和低成本的工藝原則就應該得到發(fā)展。鼓勵學生不要盲目從眾，要獨立思考。在編制工藝規(guī)程的過程中，激勵學生要銳意創(chuàng)新，培養(yǎng)低年級學生勇于創(chuàng)新的時代主旋律。在充滿參與競爭和挑戰(zhàn)的環(huán)境下，讓學生及時提供多了解社會和家庭不斷發(fā)展和世界政治格局的產(chǎn)品動態(tài)，讓最新的理論思想對社會主義實踐發(fā)揮指導作用。以此來增強學生的社會責任感、開闊眼界，營造良好的育人環(huán)境。

3.2 “教書+育人”雙向育人機制

高校思政教師與輔導員應在協(xié)同育人的工作中積極配合，結合實際情況，打造合力育人的工作內(nèi)容與機制。高校思政教師在工作中應認清自身的角色定位，將教書職能轉變?yōu)椤敖虝?育人”的雙重職能。輔導員也應引導學生在日常生活中的思政教育任務和日常理論的引導工作。通過創(chuàng)設能夠吸引學生積極參與的黨建思政活動。例如：立足微博、公眾號等新媒體平臺，利用故事、插畫、自編歌曲等形式推送相關文章解析及視頻，讓學生的接受程度變高，潛移默化影響學生。這樣既可以幫助學生抵御多元文化的產(chǎn)生的消極影響影響，也可以使學生樹立正確的觀念、提升個人素質(zhì)以及提高自身的品質(zhì)品德等方面。

3.3 高校應建立立體化、全方位的育人格局

高校各部門包括黨政管理干部、教師、輔導員、班主任等全體教職員工之間，應該加強聯(lián)系、協(xié)同配合、群策群力，共同打造協(xié)同育人共同體。這就要求高校育人團隊必須有明確育人目標，在育人工作上也要避免形成“輕干部參與、重行政單干”的思維定式。加快形成黨政部門齊抓共管、共同參與的運行機制。高校育人工作需要完備的基礎設施建設、必要的經(jīng)費保障和優(yōu)良的物質(zhì)基礎，深入推進大學文化育人工作。

3.4 優(yōu)化人才培養(yǎng)機制，健全監(jiān)督管理體制

高校人才培養(yǎng)計劃深入貫徹落實黨建、思政工作，開展特色課程教學，并對學生進行情感、思想、德育等方面的多維度教學。提高教師職業(yè)素質(zhì)，教師素質(zhì)的提高有利于思想政治具體工作的扎實開展，可從以下幾個方面進行。在政治上，教師職業(yè)觀上要樹立正確的信仰信念，與黨保持一致，并用正確的學說引導學生家長，培養(yǎng)出有利于社會大環(huán)境規(guī)劃建設和發(fā)展的黃金一代；在思想上，課堂教學要堅持實事求是的處世態(tài)度，具有正確世界觀人生觀、人生觀、價值觀，能夠有效利用馬列主義思想對社會實踐進行深入分析，要具有高度強烈責任心和使命感；在知識上，要堅持學習最新的社會主義先進思想和觀念，增強思想政治教育水平，除此之外還要能采取有效措施加強自身掌握相關領域的飛速發(fā)展重要消息的能力，不斷提升對自身知識進行更加完善和更新；在能力上，積極有效鍛煉自身多方面處理問題的能力，尤其是語言表達能力和協(xié)調(diào)溝通整合能力，有效地將自身知識傳遞給學生，培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會主義事業(yè)的接班人。同時高校應建立健全完善的監(jiān)督管理體制，可以有效幫助學生樹立正確價值觀念，做到“因材施教”，尊重學生個性的差異，開展針對性教學，提高學生的政治認同、文化認同。例如，四川大學舉辦“以學為中心的教育—課程思政的理念與實踐”研討會，邀請全國27 個省份、109 所高校的420 余名教師共話課程思政，探索課程思政理論、實踐與保障機制。成立四川大學課程思政研究中心，打造系列課程思政榜樣教師和標桿課程，5門課程獲立四川省“課程思政示范課”。將課程思政納入各學院“本科教學”目標任務進行年度考核，要求學院每年至少有10% 的課程達到“課程思政”榜樣水平，并將榜樣教師和示范學院納入本科教學獎。在學生中廣泛開展“您的課堂我的成長”征文等主題活動，拓展各門課程對學生學業(yè)發(fā)展、思想啟迪、品德養(yǎng)成等方面的積極影響，實現(xiàn)縱向貫通和橫向聯(lián)通、課內(nèi)外與校內(nèi)外一體化的“大思政”格局。

3.5 教學平臺操作簡便化

技術開發(fā)公司應該盡量把教學平臺的操作步驟簡化，使用者可以避免長時間，耗費精力學習，就算是沒有電腦常識，沒有經(jīng)過系統(tǒng)學習也可以正常使用。應該根據(jù)使用者對平臺操作的習慣，個性化定制，改進平臺，使平臺的操作簡便。為使“黨建+思政”網(wǎng)絡教學平臺得到有效運用，需要對教師進行基礎知識的培訓。對于技術上的培訓，可以讓教師了解、掌握網(wǎng)絡教學平臺的操作步驟與基礎功能，提高教師的整體能力。同時，高校應加強對于教學平臺的監(jiān)控，需要配備專業(yè)人員負責實時信息的監(jiān)控和管理，防止不良信息傳播，及時清除有害信息，達到凈化網(wǎng)絡教學平臺環(huán)境，并為大學生提供積極健康的學習環(huán)境的目的。應設立專業(yè)機構定期對服務器進行維護與檢測，確?！包h建+思政”網(wǎng)絡教學平臺能夠正常運行。同時還應在網(wǎng)上設立報修系統(tǒng)，當教師或者學生在使用平臺遇到技術問題時，能夠及時得到幫助、盡快解決問題。

3.6 對教學手段進行更新

應參照當代大學生思想行為特點，合理選擇教學使用的工具和教學手段進行教育教學，提高思想政治課堂的教學質(zhì)量。大學生的學習生活設計涉及到很多方面，不應僅僅靠課堂教學來促進思想政治教育的開展，更應聯(lián)絡聯(lián)系大學生的生活中的其他方式，以課堂為訴求點進行合作拓展，將思想政治教育融入到生活的方方面面中。例如，當今網(wǎng)絡也已成為在校生獲取信息的主要資源渠道，可根據(jù)專業(yè)中大學生對網(wǎng)絡使用情況，利用網(wǎng)絡的海量資源進一步加強思想政治教育。建立網(wǎng)絡教育相關平臺給學生思想政治教育開辟一條新的特色線上渠道，拓寬大學生的思想政治教育視野，增強思想政治教育的吸引度與關注度。但是，應注意網(wǎng)絡不良資源給學生帶來的潛在影響，避免西方不良信息和不良思想對大學生思想的滲透。

4 結論

總之，新時代高校黨建工作與思政課教學改革一體化研究是一個不斷向前發(fā)展的過程，深入研究的空間還很大。高校黨建工作是思政課教學改革的“魂之所系”；思政課教學改革是高校黨建工作落實基層的“重要橋梁”；高校黨建和思政課的融合體現(xiàn)知行合一的精神內(nèi)涵。目前，高校黨建工作與思政課教學改革一體化進程中仍存在一些問題，針對不斷變化的外部環(huán)境，各大高校應當在未來較長一段時間內(nèi)，著重從打造良好思想政治教育環(huán)境、建立雙向育人機制、開展多方協(xié)同合作，轉變教育觀念，與時俱進，優(yōu)化人才培養(yǎng)機制，健全監(jiān)督管理體制，優(yōu)化教學平臺；更新教學手段與方法等角度進一步促進高校黨建工作與思政課教學改革一體化發(fā)展的進程。