白璐

通渭縣第三幼兒園 （甘肅省定西市 743300）

2020 年3 月20 日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，對怎樣開展新時代勞動教育做了全面部署和頂層設(shè)計，其意義重大影響深遠(yuǎn)。勞動教育作為一個人全面發(fā)展素養(yǎng)的重要組成部分，對促進中小學(xué)生的身心健康和社會發(fā)展具有重要的時代意義。

1 中小學(xué)勞動教育的重要性

習(xí)近平總書記說：“中華民族偉大復(fù)興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現(xiàn)的。全黨必須準(zhǔn)備付出更為艱巨、更為艱苦的努力?！碑?dāng)前正是“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史性交匯期，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的關(guān)鍵節(jié)點時期，我們的人才除了要有扎實的科學(xué)文化知識，也要有豐富的實踐操作技能，同時強壯的體魄和吃苦耐勞、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯褚脖夭荒苌佟Ｌ岣咧行W(xué)勞動教育效果，對學(xué)生、對社會、對完成中華民族偉大復(fù)興的時代任務(wù)，都有重大意義。

1.1 學(xué)生個體角度

對學(xué)生個體來說，提高中小學(xué)勞動教育效果，既能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，豐富學(xué)生的生活勞動技能，提升學(xué)生的實踐能力，促使學(xué)生樹立科學(xué)辨析精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷犯?，提高其多方面自身素養(yǎng)，為學(xué)生自身發(fā)展和未來職業(yè)道路的選擇規(guī)劃奠定基礎(chǔ)；又能幫助學(xué)生走出校園參與社會活動，增強學(xué)生主人翁意識，引導(dǎo)學(xué)生主動將個人利益與國家利益相結(jié)合、將個人發(fā)展與國家發(fā)展相聯(lián)系，成為中華民族偉大復(fù)興夢的合格實現(xiàn)者。

1.2 社會整體角度

對社會整體來說，當(dāng)全社會公民都能尊重他人作為勞動者的勞動成果，促使整個社會形成勞動最光榮、勞動者最偉大的社會氛圍，職業(yè)歧視的現(xiàn)象將得到改善，人與人之間的關(guān)系將更為融洽，和諧社會的發(fā)展向前跨進一大步；中小學(xué)勞動教育激發(fā)了學(xué)生的社會責(zé)任感，公民積極參與社會事務(wù)的管理、積極參與民主決策和民主監(jiān)督，有利于各項決策廣泛集中民智、反映民意，有利于決策的實施，最終促進社會穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

1.3 時代任務(wù)角度

對完成中華民族偉大復(fù)興的時代任務(wù)來說，中小學(xué)勞動教育所發(fā)揮的價值引領(lǐng)作為一種精神力量，可以在實踐中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量。人是發(fā)展中最具決定性的力量，中小學(xué)勞動教育幫助學(xué)生成為既有學(xué)識能力，又有良好品格和強壯體魄的人才，提高學(xué)生主人翁意識，厚植家國情懷，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)人才后備軍。勞動是創(chuàng)造財富的直接途徑，中小學(xué)勞動教育引導(dǎo)塑造了熱愛勞動的社會環(huán)境，居民積極主動進行勞動，物質(zhì)精神財富不斷涌流，為中華民族偉大復(fù)興提供物質(zhì)支持和智力支持。

2 中小學(xué)勞動教育存在的問題及原因分析

2.1 中小學(xué)勞動教育存在的問題

1.勞動教育政策未順利落實

現(xiàn)階段仍有部分學(xué)校不重視勞動教育課，沒有開設(shè)勞動教育的相關(guān)課程，還有一種情況是即使開設(shè)了相關(guān)課程，也在具體實施的過程中被以種種事由占用了，勞動教育的開課和實際實施的落實不到位。有的學(xué)校所開設(shè)的勞動課程就是單純地為了體驗勞動安排簡單的勞動活動，沒有對應(yīng)的教育升華模塊和合理的評價機制；不同學(xué)段也往往不能根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的身心特點而制定具體活動和要求，學(xué)段間的勞動教育內(nèi)容也不能有效銜接；這樣的勞動教育流于形式，有為了完成教學(xué)任務(wù)而開課的嫌疑。

2.對勞動教育及價值存在認(rèn)知偏差

總體來說，大部分學(xué)生可以正確認(rèn)識到勞動教育及其價值，但在一些地方和學(xué)校，仍然有小部分學(xué)生無法正確理解勞動教育及其價值。部分學(xué)生認(rèn)為，勞動教育是為了鍛煉身體和緩解學(xué)習(xí)壓力，參與勞動是一種逃避學(xué)校知識性學(xué)習(xí)的途徑和手段，把勞動和勞動教育看成是具有娛樂性質(zhì)的休閑活動，否認(rèn)了勞動育人的嚴(yán)肅性和有效作用。還有部分學(xué)生與之相反，認(rèn)為勞動教育和參加勞動會占用學(xué)習(xí)的時間和精力，加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時，影響升學(xué)。這些觀點都未能看見勞動教育的在促進人的全面發(fā)展方面所發(fā)揮的重要價值，證明存在部分學(xué)生對中小學(xué)勞動教育所發(fā)揮的價值存在認(rèn)知偏差。

3.中小學(xué)勞動教育發(fā)揮的價值不明顯

中小學(xué)勞動教育雖然有豐富的價值，但因為種種原因，現(xiàn)階段所發(fā)揮出來的作用較為單一。首先現(xiàn)階段勞動教育對個體發(fā)展的教育方式仍然停留在幫助學(xué)生形成正確的勞動觀念和就業(yè)觀念上，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生形成互助團結(jié)的價值觀念，但對學(xué)生形成較強的公民意識和社會認(rèn)同感的較小，無法通過勞動教育較好的引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛勞動，熱愛勞動人民的價值觀念，所以說中小學(xué)勞動教育的價值在個人層面的發(fā)揮范圍有限。而勞動教育對社會發(fā)展的價值又主要集中在通過對學(xué)生群體的價值引領(lǐng)影響社會整體氛圍，所以中小學(xué)勞動教育在社會層面發(fā)揮出的價值較為單一。

其次中小學(xué)勞動教育價值有多種發(fā)揮途徑，其中學(xué)校勞動教育是非常重要的一部分，在中小學(xué)勞動教育價值發(fā)揮過程中的具有基礎(chǔ)性和引導(dǎo)性功能。但在學(xué)校勞動教育中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：即使學(xué)校勞動教育如期開展，但是所發(fā)揮的價值與勞動教育的強度不匹配，并且這種價值容易停留在表面，學(xué)生很難做到將其內(nèi)化于心，外化于行。

2.2 勞動教育存在問題的原因分析

勞動教育在發(fā)揮其價值的過程中存在著復(fù)雜多樣的問題，造成上述這些問題的原因也是復(fù)雜多樣的，比如對學(xué)校、老師、學(xué)生對勞動教育的重視程度不高、沒有理清勞動教育的價值、對勞動教育的內(nèi)涵及其價值的理解不透徹等。

1.對勞動教育的重視程度不高

相比前幾年來說，現(xiàn)階段全國各地的教育主管部門及學(xué)校對勞動教育的認(rèn)識水平和重視程度都得到了大幅度提升，但仍未達(dá)到理想水平。在大部分地區(qū)和學(xué)校，勞動教育的地位十分尷尬，教育部門和學(xué)校雖然看見了勞動教育的意義，也開展了勞動教育課程和活動，但對其的態(tài)度遠(yuǎn)不及對德育、智育、體育等重視。對學(xué)校來說，過于重視升學(xué)率，甚至陷入唯分?jǐn)?shù)論的困境，自然就導(dǎo)致在升學(xué)考試中不占比例或占比較小的勞動教育課程被輕視。對于教師來說，現(xiàn)階段在我國的教師隊伍中專門從事勞動教育的人數(shù)極少，大多數(shù)勞動教育課程都由其他科目的教師代勞，這些教師很容易先入為主的更重視其本職科目，而輕視了勞動教育；并且勞動教育本身的反饋過程漫長，成果也不如其他四育直觀，這也導(dǎo)致教育者會更重視反饋快、成果直觀的其他四育。對學(xué)生來說，一些家長會從小給學(xué)生灌輸“好好學(xué)習(xí)是唯一的任務(wù)，其他事情都不用管”的不正確思想，學(xué)校也沒有連貫性的系統(tǒng)的勞動教育課程，認(rèn)識能力薄弱的中小學(xué)生自然就更加重視那些難度更大的科目，對參加勞動課程抱著無所謂的想法，也沒有主動接受勞動教育的習(xí)慣和意識。

2.沒有理清勞動教育的價值

前文已經(jīng)談到，學(xué)生對勞動教育的一種錯誤認(rèn)知是將勞動教育當(dāng)錯緩解學(xué)習(xí)壓力的享受型活動和強身健體的鍛煉型活動，所以雖然大部分學(xué)生對勞動教育存在興趣，但這種興趣只是一種外在的、膚淺的興趣，并不是發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同勞動教育以及勞動教育所發(fā)揮出的價值的重要意義。另外，有些學(xué)校將勞動當(dāng)成一種懲戒手段，這不僅使得學(xué)生對勞動產(chǎn)生抵觸和厭惡，也會使得學(xué)生逃避接受勞動教育，更加失去了對勞動教育的內(nèi)在興趣。將勞動當(dāng)作懲戒的行為也反映出來仍有學(xué)校和教育者未能重視勞動教育的價值，他們沒有看見勞動過程中除了勞動本身還有寶貴的教育意義，也沒有認(rèn)識到勞動教育的意義除了單純的身體鍛煉和品格塑造，還有更為重要的、可以影響整個社會大環(huán)境的價值。

3.對勞動教育的內(nèi)涵及其價值的理解不透徹

目前一些地區(qū)和學(xué)校在對勞動教育的理解上仍然存在不同程度的偏差，這必然導(dǎo)致勞動教育的實施出現(xiàn)問題，其中最突出的就是對于勞動和勞動教育之間的關(guān)系的認(rèn)知偏差。在這里我們首先需要理清勞動與勞動教育的關(guān)系，勞動是以創(chuàng)造物質(zhì)精神財富為直接目的的活動，而勞動教育則是以培養(yǎng)學(xué)生勞動素養(yǎng)和勞動觀念為目標(biāo)的活動，實際上二者是具有不同性質(zhì)的兩種實踐活動。但在現(xiàn)實教育生活中，教育者容易走進將勞動教育簡單地等同于勞動的誤區(qū)，這使得勞動教育實踐中“勞動”與“教育”相剝離和不同步。具體表現(xiàn)為：就勞動教育的形式來說，將直接參與勞動取代了對勞動的教育性設(shè)計，所以在這樣的勞動教育過程中，學(xué)生付出了充足的勞動卻未受到等質(zhì)等量的教育。就勞動教育的評價來說，將對勞動的評價方式用作對勞動教育的評價，比如過度重視學(xué)生在勞動中所付出的體力勞動和取得的物質(zhì)勞動成果，卻未注意到在勞動過程中學(xué)生的勞動體驗感和體驗的范疇；看重考核學(xué)生勞動技能的用運熟練程度和成效，而忽視了正確評價學(xué)生的勞動精神和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀念。

3 提高中小學(xué)勞動教育效果的策略

3.1 高度重視勞動教育，認(rèn)真落實勞動教育政策

中小學(xué)勞動教育在學(xué)生成長過程中有著舉足輕重的價值，不管是站在學(xué)校層面，還是從教師或者學(xué)生的角度考慮，都應(yīng)當(dāng)提高對勞動教育的重視程度，認(rèn)真地落實勞動教育政策，為勞動教育更好更充分地發(fā)揮其價值保駕護航。首先學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況做好課程安排，要確保開課時長以及活動的實施，為勞動教育提供時間和空間；還要注意從教人員的選擇問題，由專業(yè)的教師去上勞動教育課程，而不是其他學(xué)科老師代勞。其次教師要設(shè)計好勞動教育的活動，抓住不同學(xué)段的學(xué)生身心發(fā)展特點，將教育性與勞動性結(jié)合起來，在保證學(xué)生人身安全的情況下不斷開發(fā)新的勞動教育形式，利用學(xué)生喜聞樂見的方式引導(dǎo)學(xué)生對參與勞動，激發(fā)勞動興趣、培養(yǎng)學(xué)生接受勞動教育的熱情；還要做好評價工作，從多方面、多角度、多形式，對學(xué)生的行為和整個教育活動過程做出及時的、準(zhǔn)確的、有效的評價，這既是給學(xué)生積極的反饋，也是教師改進并提升勞動教育方式的重要環(huán)節(jié)。站在學(xué)生的視角來說，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重視勞動技能的學(xué)習(xí)和勞動品質(zhì)的養(yǎng)成，積極主動地參與到學(xué)校勞動課程和家庭勞動當(dāng)中，用心感受勞動，學(xué)會在勞動中健康成長。

3.2 正確分析勞動教育與價值引領(lǐng)的關(guān)系

勞動教育與價值引領(lǐng)是具有相互作用的兩個事物，二者不可分割，是你中有我、我中有你的關(guān)系。首先，正確的勞動教育必然會從知情意行四個方面對學(xué)生產(chǎn)生價值引領(lǐng)。勞動教育即在勞動中進行教育活動，包含著勞動性與教育性兩個方面。它的勞動屬性使得學(xué)生能夠切身感受勞動，產(chǎn)生正面的勞動情感；在勞動過程中潛移默化地磨煉出堅韌的勞動意志，從而更加熱愛生活，珍惜他人的勞動成果。它的教育屬性體現(xiàn)在以勞動活動為載體，使學(xué)生對勞動有正確、合理的認(rèn)知；并且通過形式多樣的教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生將在勞動中獲得的感受轉(zhuǎn)變?yōu)閮r值導(dǎo)向方面的影響，從而指導(dǎo)學(xué)生的實踐行為。其次，這種價值引領(lǐng)又為進一步的勞動教育提供有利條件。價值引領(lǐng)即在價值觀念上的正面引導(dǎo)，正確的勞動價值觀是中小學(xué)勞動教育的落腳點，學(xué)生崇尚勞動就能熱愛勞動，勞動教育就能更順利地開展，勞動的育人作用就能更廣泛更深刻。

3.3 全面深入理解勞動教育的價值

學(xué)校與各學(xué)科教師應(yīng)及時學(xué)習(xí)相關(guān)勞動教育的知識，打好理論基礎(chǔ)，全面深入理解勞動教育的價值，以此指導(dǎo)實踐活動，更好地發(fā)揮勞動教育的價值。勞動教育使學(xué)生崇尚勞動、熱愛勞動，并通過積極的實踐實現(xiàn)理想；使學(xué)生明白勞動最光榮、勞動者最美麗，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，在勞動和貢獻中找尋人生價值。勞動教育幫助學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，學(xué)生在接受勞動教育的過程中體悟勞動成果的來之不易，從而更加尊重他人的勞動，更加珍惜他人的勞動成果，減少浪費行為，繼承中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。勞動教育幫助學(xué)生增強社會認(rèn)同感，學(xué)生通過各種形式的勞動教育活動參與社會管理，增強其主人翁意識，從而承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興之重任。

4 結(jié)語

勞動教育對人的全面發(fā)展起到重要作用，能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有用的實踐技能，樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，磨煉堅韌的意志品格，有利于學(xué)生在實踐中實現(xiàn)人生理想，在勞動與奉獻中實現(xiàn)人生價值。勞動教育還有著重要的價值，能夠幫助學(xué)生擺脫不勞而獲的不良社會風(fēng)氣，在全社會塑造起勞動最光榮、勞動人民最偉大的積極向上的社會氛圍。加強中小學(xué)勞動教育，為學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，是十分必要且有效的事情；提高中小學(xué)勞動教育效果，是有利于全社會、有利于下一代健康成長的重要舉措。因此，我們應(yīng)當(dāng)進一步推進新時代中小學(xué)勞動教育，充分發(fā)揮其價值。