陳亞紅 楊志廣

周口師范學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院 （河南省周口市 466001）

全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要戰(zhàn)略舉措，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。黨的十八大報告提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，黨的十九大報告進(jìn)一步強(qiáng)度“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”。2018 年，教育部印發(fā)《關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》，指出“要落實(shí)導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人的要求，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，以德立身、以德立學(xué)、以德施教”。2016 年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出“立德樹人是高校立身之本，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。2020 年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，指出要“把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局”。導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的的第一責(zé)任人，在研究生培養(yǎng)中的作用極為重要，導(dǎo)師的立德樹人職責(zé)與培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的研究生密切相關(guān)。近年來，隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生導(dǎo)師數(shù)量也在快速增加，研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的主流是好的，但在實(shí)際培養(yǎng)研究生過程中，部分導(dǎo)師在課程思政育人意識、育人能力、師德師風(fēng)等方面還存在一些不足，在一定程度上影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，高校研究生導(dǎo)師在注重學(xué)生學(xué)術(shù)研究的同時，更要注重立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)，才能為培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、以德為先的、全面發(fā)展的新時代高層次、高素質(zhì)專業(yè)人才。本文通過對研究生導(dǎo)師思政育人現(xiàn)狀進(jìn)行探索與分析，結(jié)合問題提出加強(qiáng)研究生導(dǎo)師思政育人的有效路徑，不斷提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

1 研究生導(dǎo)師思政育人現(xiàn)狀分析

1.1 課程思政育人意識不強(qiáng)

導(dǎo)師作為研究生的直接培養(yǎng)者，其中一項(xiàng)十分重要的職責(zé)就是對研究生進(jìn)行立德樹人教育。然而在實(shí)際培養(yǎng)研究生過程中，重學(xué)術(shù)、輕育人現(xiàn)象依然存在，大部分導(dǎo)師政治理論水平素養(yǎng)不高，思政育人能力不足，只注重研究生學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)，缺乏學(xué)術(shù)研究與思政教育相結(jié)合，而是將大部分時間和精力投入到科學(xué)研究、課題申報、論文發(fā)表、成果評定等工作中，上課應(yīng)付，課程思政育人意識不強(qiáng)，重視程度不夠，嚴(yán)重影響了立德樹人成效。有些導(dǎo)師還擔(dān)任學(xué)校行政職務(wù)，工作繁忙，時間精力有限，思政育人積極性和主動性不高，責(zé)任心不強(qiáng)，同時大多數(shù)導(dǎo)師都未接受過系統(tǒng)的思想政治理論知識的專門訓(xùn)練，自身知識儲備不足，缺乏思政育人技能。另外，學(xué)校缺乏系統(tǒng)的立德樹人教育工作管理制度和完善的考評機(jī)制，可操作性不強(qiáng)，導(dǎo)師未能真正落實(shí)立德樹人任務(wù)。

1.2 思政育人職責(zé)不明確

在實(shí)際培養(yǎng)研究生過程中，很多導(dǎo)師對自己工作職責(zé)界定不明確，將專業(yè)教育和思想政治教育分別孤立起來，習(xí)慣性認(rèn)為其工作職責(zé)主要是指導(dǎo)研究生學(xué)術(shù)研究，沒有對研究生進(jìn)行思想政治教育的義務(wù)，而輔導(dǎo)員是從事研究生思政教育工作的主力軍之一，思政教育應(yīng)該是輔導(dǎo)員的職責(zé)。正是由于這種工作職責(zé)認(rèn)識上的誤區(qū)，造成了導(dǎo)師和輔導(dǎo)員在思政教育工作上各司其職，互不干擾，嚴(yán)重阻礙了研究生立德樹人教育工作的進(jìn)行。研究生輔導(dǎo)員數(shù)量配置一般很少且忙于研究生日常事務(wù)管理、各種考核以及各項(xiàng)行政工作，與導(dǎo)師工作交集很少，缺乏溝通，從而影響了研究生立德樹人教育工作的效果。另外，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)校立德樹人相關(guān)文件要求，為了完成學(xué)校交給的思政育人教育任務(wù)，學(xué)習(xí)思政政治理論知識不系統(tǒng)、不全面，敷衍了事，同時思政教育活動單一，缺乏相關(guān)實(shí)踐教育活動。

1.3 培訓(xùn)體制不健全

研究生導(dǎo)師長期從事科學(xué)研究，專業(yè)水平較高，但思想政治教育知識素養(yǎng)不足。導(dǎo)師培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師發(fā)展的有效途徑，是提高導(dǎo)師指導(dǎo)能力的重要舉措。然而導(dǎo)師培訓(xùn)缺乏制度保障，培訓(xùn)目標(biāo)模糊，培訓(xùn)機(jī)會少，往往僅限于新增導(dǎo)師的崗前培訓(xùn)，很多老資格導(dǎo)師從未參加。而且培訓(xùn)內(nèi)容及形式單一，內(nèi)容陳舊，多為研究生日常培養(yǎng)工作，未接受過全面的思想政治理論和方法方面的培訓(xùn)，忽略道德品質(zhì)教育培訓(xùn)，培訓(xùn)時間短，培訓(xùn)隨意性比較大，很難保證培訓(xùn)效果。另外，導(dǎo)師培訓(xùn)考核制度不健全，考核內(nèi)容片面，流于形式，重學(xué)術(shù)研究成果，缺乏師德師風(fēng)考核，立德樹人培訓(xùn)效果欠佳。

1.4 違反職業(yè)道德，師德失范

目前研究生導(dǎo)師隊(duì)伍整體素質(zhì)還是比較高的，但也有部分高校在師德師風(fēng)建設(shè)上存在短板弱項(xiàng)，監(jiān)督管理不到位，違規(guī)懲處不堅(jiān)決，部分導(dǎo)師自身師德師風(fēng)建設(shè)不夠重視，理想信念喪失，違反教師職業(yè)道德，法紀(jì)意識淡薄，存在嚴(yán)重的師德師風(fēng)問題，損害了研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的良好形象，造成了不良社會影響。研究生導(dǎo)師學(xué)術(shù)道德失范行為時有發(fā)生，學(xué)術(shù)誠信缺失，論文造假，論文買賣，抄襲剽竊他人學(xué)術(shù)成果，開具虛假發(fā)票套取科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，發(fā)表不當(dāng)言論，嚴(yán)重違背科學(xué)精神和道德，敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣。不重視和學(xué)生溝通交流，與學(xué)生接觸時間短，缺乏人文關(guān)懷，濫用導(dǎo)師職權(quán)，壓榨學(xué)生，把研究生當(dāng)作廉價勞動力，或者讓學(xué)生做一些私事，不讓學(xué)生按期畢業(yè)，侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)。還有極少部分導(dǎo)師存在生活作風(fēng)腐化墮落，道德敗壞，騷擾學(xué)生，不能妥善處理和學(xué)生的私人關(guān)系。

1.5 考核評價機(jī)制不完善

研究生導(dǎo)師是我國研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵力量，導(dǎo)師的行為舉止、價值觀念、品德修養(yǎng)、為人處世態(tài)度、師德的高低等直接影響著研究生的“三觀”。然而就導(dǎo)師考評現(xiàn)狀而言，部分高校缺乏對導(dǎo)師思想品德教育評價，尚未構(gòu)建起研究生導(dǎo)師立德樹人工作考核評價機(jī)制，評價仍然側(cè)重于科研項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)，發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量、職稱學(xué)歷、獎項(xiàng)等，遴選導(dǎo)師時缺乏思政育人考核，各類考核評估指標(biāo)沒有將思政育人教育納入其中，阻礙了導(dǎo)師立德樹人工作的積極性。一些高校雖然建立了考核評價機(jī)制，但考評機(jī)制參差不齊，評價主體單一，執(zhí)行不嚴(yán)，沒有明確的獎懲制度，這導(dǎo)致部分導(dǎo)師只注重學(xué)術(shù)研究，在道德修養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生立德樹人方面存在很大欠缺。

2 加強(qiáng)研究生導(dǎo)師思政育人的路徑分析

2.1 加強(qiáng)導(dǎo)師自身修養(yǎng)，提高思政育人意識

育人先于德、成才先成人，導(dǎo)師首先應(yīng)該規(guī)范自身行為，堅(jiān)定理想信念，自覺加強(qiáng)自身修養(yǎng)，積極主動開展思想政治理論及教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，不斷提高思政育人理論水平。導(dǎo)師要及時更新教育理念，優(yōu)化教學(xué)手段，積極挖掘?qū)I(yè)課程所蘊(yùn)含的思政元素，強(qiáng)化思政育人意識，時刻將研究生思想政治教育與學(xué)術(shù)研究有機(jī)融合，將思想政治工作貫穿研究生培養(yǎng)全過程，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境地。導(dǎo)師要加強(qiáng)對研究生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，積極與研究生溝通交流，建立良好的師生互動機(jī)制。學(xué)校要把導(dǎo)師思政育人的成效作為檢驗(yàn)一切工作的標(biāo)準(zhǔn)，做好立德樹人工作的頂層設(shè)計(jì)，制定和完善相關(guān)管理機(jī)制，細(xì)化舉措，強(qiáng)化落實(shí)，同時要不斷創(chuàng)新工作方式方法，改進(jìn)考核評價辦法，真正落實(shí)立德樹人工作根本任務(wù)，促進(jìn)研究生健康全面發(fā)展。

2.2 健全導(dǎo)師思政育人能力培訓(xùn)機(jī)制

育人先育己，導(dǎo)師隊(duì)伍素質(zhì)是決定研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，研究生導(dǎo)師應(yīng)該掌握必要的思政育人知識理論。學(xué)校應(yīng)建立完善的導(dǎo)師立德樹人培訓(xùn)制度，且將思政育人的培訓(xùn)作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容，對導(dǎo)師實(shí)行全員培訓(xùn)、全周期輪訓(xùn)、全方位培訓(xùn)，保證培訓(xùn)質(zhì)量。導(dǎo)師培訓(xùn)可采取課程思政專題講座、政策解讀、優(yōu)秀導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)交流、參觀考察等多種形式，鼓勵導(dǎo)師參加靈活多樣的綜合素質(zhì)培訓(xùn)，加強(qiáng)導(dǎo)師崗前思政理論培訓(xùn)，重視導(dǎo)師意識形態(tài)、人文素養(yǎng)培訓(xùn)，強(qiáng)化導(dǎo)師的育人觀念和育人職責(zé)，不斷提升導(dǎo)師自身思想政治修養(yǎng)。加大培訓(xùn)力度，延長培訓(xùn)時間，拓展培訓(xùn)內(nèi)容，建立思政育人培訓(xùn)考核制度，對導(dǎo)師培訓(xùn)情況進(jìn)行考評并記入培訓(xùn)檔案，并將培訓(xùn)考核結(jié)果作為年度績效考核、評優(yōu)表先等方面的重要依據(jù)，不斷增強(qiáng)導(dǎo)師落實(shí)立德樹人的思想意識、育人意識、責(zé)任意識，使導(dǎo)師努力成為研究生錘煉品格、成長成才的引路人。

2.3 構(gòu)建協(xié)同機(jī)制，形成思政育人合力

導(dǎo)師是培養(yǎng)研究生立德樹人的關(guān)鍵，導(dǎo)師要不斷深化思政育人教育，和輔導(dǎo)員一起真正把研究生立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處，將思政課教育和專業(yè)課程思政教育融合在一起，充分挖掘?qū)I(yè)課中的育人元素，加強(qiáng)研究生的思政教育的引導(dǎo)作用，全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。導(dǎo)師與輔導(dǎo)員盡管分工不同，但也都是培養(yǎng)學(xué)生思想品德教育隊(duì)伍的主體，學(xué)校應(yīng)建立、健全導(dǎo)師與輔導(dǎo)員溝通制度，加強(qiáng)溝通，二者同樣對研究生的成長成才發(fā)揮著關(guān)鍵作用。要匯聚各方力量，導(dǎo)師要和輔導(dǎo)員、思政課教師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)等要密切配合，通力合作，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，形成育人合力，進(jìn)一步強(qiáng)化研究生培養(yǎng)的育人目標(biāo)，統(tǒng)籌推動協(xié)同育人。另外，增加思政育人實(shí)踐教育活動，利用假期閑暇時間組織導(dǎo)師前往紅色教育實(shí)踐基地，進(jìn)一步提高導(dǎo)師的思想覺悟，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，使導(dǎo)師們能夠更加自覺堅(jiān)定立德樹人的理想信念。

2.4 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

學(xué)高為師，身正為范，導(dǎo)師良好的道德修養(yǎng)和個人魅力，直接影響著研究生立德樹人的成效。因此，導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)研究時，要將思政育人教育放在首位，率先垂范，以身作則，嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身修養(yǎng)，端正師風(fēng)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，為人師表，強(qiáng)化師德，以德為先，以德施教，著力于培養(yǎng)當(dāng)代研究生的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)意識，做研究生人格塑造的榜樣。另外，導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生學(xué)術(shù)研究的過程中，要堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德底線，加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)誠信教育，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，堅(jiān)決抵制各種學(xué)術(shù)不端行為，反對抄襲、剽竊他人勞動成果、科研項(xiàng)目報賬弄虛作假套取國家經(jīng)費(fèi)等學(xué)術(shù)不端行為，構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)術(shù)誠信管理體系，凈化學(xué)術(shù)環(huán)境，積極開展科研誠信思政主題實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。高校要將導(dǎo)師的師德師風(fēng)表現(xiàn)納入考核評價體系，并作為第一標(biāo)準(zhǔn)評價體系，不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范導(dǎo)師職業(yè)行為，明確師德底線，完善師德失范行為處理辦法，堅(jiān)持對導(dǎo)師失范言行零容忍，對有違反師德行為的，實(shí)行一票否決，絕不姑息，并依法依規(guī)給予相應(yīng)處理。

2.5 完善導(dǎo)師考評制度

高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，研究生導(dǎo)師必須堅(jiān)守教育初心，始終堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，努力培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的研究生人才。就現(xiàn)階段高?？荚u指標(biāo)體系而言，對導(dǎo)師的考評更注重于科研成果，缺少對導(dǎo)師思政教育的考評，很難激發(fā)導(dǎo)師實(shí)施立德樹人工作的積極性。高校要發(fā)揮頂層設(shè)計(jì)者的作用，探索導(dǎo)師思政育人職責(zé)考核管理辦法，建立、健全導(dǎo)師考核評價機(jī)制，將導(dǎo)師立德樹人考核結(jié)果作為導(dǎo)師各類評優(yōu)表先、導(dǎo)師遴選、職務(wù)職稱評定、津貼分配等方面的重要依據(jù)，只有將立德樹人的成效納入導(dǎo)師的考評機(jī)制中去，才能調(diào)動導(dǎo)師開展立德樹人工作的積極性和主動性。同時積極開展學(xué)院自評、不同導(dǎo)師間、不同學(xué)院間互評、督導(dǎo)評價、研究生評價、職能管理部門參評等綜合評價的方式，形成科學(xué)、全面、公正、透明的導(dǎo)師綜合評價體系。完善研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)落實(shí)情況監(jiān)督機(jī)制，不定期對導(dǎo)師進(jìn)行考評和監(jiān)督，對于高質(zhì)量完成立德樹人思政育人活動的導(dǎo)師進(jìn)行表彰和獎勵，強(qiáng)化模范引領(lǐng)作用，對于做的不好的給予通報批評以及相應(yīng)懲處（如取消當(dāng)年評優(yōu)表先、減少招生指標(biāo)、約談、取消導(dǎo)師資格等處理措施）。

3 結(jié)語

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。本文通過對研究生導(dǎo)師思政育人建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行探索與分析，深入剖析原因，提出了加強(qiáng)研究生導(dǎo)師思政育人的有效策略。高校要加強(qiáng)制度設(shè)計(jì)與完善，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，抓住研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)中的關(guān)鍵問題，建立健全立德樹人長效機(jī)制，完善導(dǎo)師思政育人能力培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)新工作方法，加強(qiáng)培訓(xùn)，完善考核評價機(jī)制，時刻牢記立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)導(dǎo)師把教書育人和自我修養(yǎng)緊密結(jié)合起來，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教，努力創(chuàng)建一支有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛之心的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，更好的提升研究生整體培養(yǎng)質(zhì)量。