胡曉雯

摘 要：隨著教育理念不斷更新，課堂教學模式打破了傳統(tǒng)束縛，教師與學生之間的互動變得更加頻繁。相較于傳統(tǒng)的課堂教學方式，互動教學更加注重教師與學生之間的交流討論，學生有機會發(fā)表自己的見解。在這樣的互動過程中，學生的課堂主體地位得到彰顯，學生的學習興趣得到了激發(fā)，在很大程度上活躍了課堂氣氛。同時，師生互動更能讓學生感受到道德與法治這門課程的人文性與實踐性內容，從而有利于幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，最終讓學生的道德素養(yǎng)得到提升。因此，在初中道德與法治教學中教師要重視互動教學模式的開展，激發(fā)學生主動參與到課堂教學中的熱情，提高學生學習的積極性與主動性，為課堂教學效果的提升奠定堅實的基礎。教學實踐證明，課堂上師生間與生生間的互動能引發(fā)雙方的情感共鳴，有利于學生對道德與法治內容的理解與深化，從而突出課程教學的價值。這就需要師生融入互動交流的過程，就教學內容進行深入的探討，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，促進學生的思維發(fā)展。本文圍繞如何在初中道德與法治教學中開展師生互動進行闡述，旨在提高教學效果。

關鍵詞：道德與法治 互動 問題 思考 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.04.034

在社會和經濟不斷發(fā)展的過程當中，人們越來越重視對于人才的培養(yǎng)。而在素質教育階段，通過道德與法治這門教學，能夠幫助學生更好地樹立正確的價值觀，給他們指明正確的道路，進而形成完整人格，樹立正確“三觀”，使他們擁有良好的道德品質。在道德與發(fā)展教學中，師生互動既能夠體現(xiàn)學生的課堂主體作用，又能讓學生在互動中加深對所學內容的理解，進而達到預期的教學效果。

一、更新教學觀念，開展互動教學模式

隨著我國課程教育改革的不斷深化，我國的教育工作者在不斷研發(fā)新的教學方法和教學模式來幫助學生更好地進行學習，提高教師的教育能力，從而促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。在初中的道德與法治課堂教學過程當中，為了更好地幫助學生進行學習，教師就需要將課堂的知識內容變得更加生動有趣，才能幫助學生學習更多的內容。但是從目前的發(fā)展狀況上來看，我國的初中道德與法治課堂教學還存在一些問題。例如在實際教學的過程當中，部分教師由于其教學思想落后，在教學時受到了傳統(tǒng)的教學思想的影響，難以跟上社會時代的發(fā)展，不利于學生進一步的學習。所以，在一些教師進行教學的過程當中，教師不能一味地對教材內容進行講解，忽視了學生的學習狀態(tài)，忽略學生的理解和接受程度。在教學時，由于部分教師因思想和年齡的問題，難以接受新型的教育方法和教育模式，導致教師在進行教學時依靠著自身的經驗和傳統(tǒng)的方法進行教育教學。所以學校也要給中年教師提供一些幫助，例如，開展電子設備培訓等，來幫助他們進行相關設備的學習，使他們能夠利用相關設備來提起學生的興趣，增加與學生的互動。在這樣的情況之下，為了提高教學的水平，提起學生的學習興趣，減少學生出現(xiàn)負面的情緒，促進學生的學習和發(fā)展，相關教育工作者就必須要不斷進行思考，從而改變教學現(xiàn)狀，促進教學發(fā)展。

二、加強互動教學，提高課堂教學質量

在教學過程當中，任何課程所面對的主體對象都是學生，而教師在其中扮演著引領者和參與者、指導者的角色。在實際教學時，教師必須要利用相關方法來科學對學生進行教學，營造出良好的教學氛圍，從而促進學生學習，提高學生的學習效率。但是在當前初中道德與法治課堂教學中，教師在教學時依然還存在著一些問題，需要相關教育工作者不斷進行分析、探討，提出解決問題的方法，從而提高課堂教學的整體效率。例如，在實際教學時，教師與學生、學生與學生之間都缺乏互動性，整個課堂死氣沉沉，不利于學生學習，也不利于提升課堂教學的質量。所以，在教學的過程當中教師不應只顧對課堂知識內容進行講解。而是通過多種形式的互動幫助學生理解所學內容。

如在《維護公共利益》這一課的學習過程中，教師需要利用生動的板書、多媒體等對相關知識進行呈現(xiàn)，利用這種教學方法提高學生的學習欲望，讓學生能夠更好地進行知識的學習。在教學時，教師要彰顯學生的課堂主體地位，容許學生大膽發(fā)表自己的見解，加深對所學內容的理解。例如，教師可以提出問題引發(fā)學生互動。如“大家知道如何維護公共利益嗎？”這樣的問題學生不知如何回答，于是就引導學生結合生活中的具體問題來幫助學生理解。如“學校周圍的工地施工噪聲影響了學校的教學秩序，我們應不應該向環(huán)保部門舉報”等，以此來提高學生的學習積極性，避免學生在學習過程當中處于被動的狀態(tài)，加強學生對知識的理解。

三、利用課堂提問，引發(fā)學生參與互動

為了幫助學生更好地進行學習，促進學生發(fā)展，教師就必須要不斷提高教學的效率，利用科學合理的方法來進行創(chuàng)新，從而提高課堂教學的整體質量。道德與法治這門課程本身所涉及的知識比較多，包含了人文知識、法律知識、社會知識等各種方面，所以在教學的過程當中，教師就必須要將這些知識形象化，使復雜的知識點變得更加簡單，才能夠促進學生的理解。在教學的過程當中，教師必須應用互動教學方法，放下教師的身份，與學生進行良好互動，讓學生能夠減少對教師的“害怕”情緒，將教師當作朋友，增加教師與學生之間的親切感。

例如，在學習《發(fā)現(xiàn)自我》這一課時，為了幫助學生更好理解這一課所學的內容，教師就必須要對相關的知識內容進行提前了解，并根據(jù)學生的相關狀況來制定教學措施。教師在教學的過程當中，可以對學生進行提問，例如教師可以問學生，“同學們，你們認為自己是什么樣的人？擁有什么樣的性格特點呢？”然后讓學生用紙和筆寫出自己包含的特點，再讓學生舉手念出自己所寫的內容。這一環(huán)節(jié)結束之后，教師再讓學生與學生進行互評，比如讓同桌之間進行互相評價。利用這樣的方法，就能夠幫助學生全面認識自己，了解自己，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和存在的問題，使他們能夠做更好的自己，促進學生發(fā)展。

四、通過案例互動，提高課堂互動效果

在進行道德與法治課堂教學的過程當中，教師也應當不斷創(chuàng)新教學模式，利用科學合理的方法來提升學生的學習效果，創(chuàng)造一個良好的教學氛圍，從而使學生能夠積極主動地進行學習，在教學過程當中，教師可以利用一些實例來讓學生進行交流、討論、分析，讓整個教學變得更加生動，從而激發(fā)學生的學習興趣，豐富教學的內容，使學生能夠正確看待事物。

例如，在學習《探問生命》這一課的過程中，教師就可以在網絡或者一些書籍上尋找一些相關的案例，利用多媒體等設備進行呈現(xiàn)。在尋找案例的過程當中，教師需要找尋一些貼近生活的例子，從而讓學生能夠明白道德與法治的知識內容與生活是息息相關的。教師先讓學生進行相關案例的了解和觀看，讓學生能夠進行思考。之后，教師可以讓學生分成小組進行分析討論，教師也可以利用辯論的形式，讓學生說出自己的感想。利用這種方法，能夠增加學生與學生，學生與教師之間的互動與交流，讓學生能夠盡情表達自我，提出自己的看法，也能夠讓學生明白道德與法治的重要性，使學生能夠形成正確的思想觀念，成為知法、懂法、守法、用法的公民，從而促進學生的發(fā)展，提升初中道德與法治課堂教學的效率。

五、利用媒體互動，提升互動教學價值

為了幫助學生更好地進行學習，教師就必須要利用互動教學法來提高學生的學習積極性，從而提高教學效率。在初中的道德與法治教學過程當中，教師最主要的目的就是要讓學生理解相關的知識內容，并與生活進行有效聯(lián)系，讓學生能夠利用所學知識，解決實際生活當中的相關問題，從而幫助學生培養(yǎng)良好的道德觀念，樹立正確的價值觀念，使學生能夠得到全面發(fā)展。在實際教學中，教師利用互動教學的方法來提高學生的學習積極性，從而使學生在初中的道德與法治教學過程當中學習到更多的知識內容，明白法律對于社會的重要性，明白道德觀念的價值，從而成長為社會所需要的人才。在教學的過程當中，教師必須要不斷地進行教育教學的創(chuàng)新，在課堂教學時，要充分發(fā)揮互動教學的價值，使學生與教師之間、學生與學生之間能夠進行思想碰撞。

例如，在學習《青春的心弦》這一課時，為了讓學生能夠明白青春的意義，更加了解自己，教師在教學的過程當中，可以播放一些正確、積極、正能量的影片來幫助學生更好地進行學習。在看完影片之后，可讓學生提交觀影心得，并提出對青春的思考和看法。用這種方法，教師就能夠了解學生的所思所想。除此之外，教師也應當關注學生的日常生活，呵護學生，愛護學生，使學生感受到教師的溫暖，從而打開心扉，訴說自己的煩惱，這樣教師就能夠根據(jù)學生的狀況來進行正確指導。

六、通過會話互動，幫助學生理解問題

教學中開展各樣主題活動，有利于師生間的互動交流。當面對一個具體問題時，師生間可以通過會話讓問題得到解決，幫助學生理解所學的知識。師生會話可以貫穿在課堂的任何一個環(huán)節(jié)中，如辯論會、游戲、競賽等，這樣可以讓學生大膽地表達自己的見解，實現(xiàn)思維的碰撞。初中道德與法治課程內容具有理論性與實踐性強的特點，不少內容需要從不同層面進行剖析，并以師生會話互動方式開展教學，最終達到幫助學生理解的目的。

例如，在教學《做守法的公民》這一內容時，教師在課前就要準備好有關的影視素材，在課堂上通過多媒體課件展示給學生。同時，給學生講述違紀行為產生的嚴重危害，及其有關懲治對策的執(zhí)行。在此過程中就如何守法等問題進行師生會話，以提高學生的認知。最后，通過講解經典案例的教學方法來幫助學生進一步加深對違紀行為的認識，有效起到預防犯罪的作用。這樣的教學既讓學生獲得了知識，也大大降低了校園霸凌事件或惡性事件的發(fā)生率。教學實踐證明，課堂中的師生會話加深了學生對道德與法治知識的理解，防止理論性的知識讓學生產生厭學感，有效提升了教學效果。

七、緊扣教學目標，設計互動教學活動

眾所周知，教學目標是教師教學活動的依據(jù)，是取得教學效果的根本。這就需要教師在互動式教學中根據(jù)教學內容的教學目標來開展師生間的互動。如在課堂上與學生之間進行交流對話，引導學生掌握所學的知識，并發(fā)展學生的思維能力，從情感、態(tài)度與價值觀方面影響學生，最終達到實現(xiàn)教學目標的目的。在設計互動教學前要熟悉自己的教學目標，并充分結合學情，以保證師生互動的有效性。

例如，在教學《共享發(fā)展機遇》時，教師把“理解中國謀求自身發(fā)展與促進世界共同發(fā)展的關系”作為這節(jié)課的知識目標；把“能夠闡述中國謀求自身發(fā)展與促進世界共同發(fā)展的辯證關系”作為這節(jié)課的能力目標；把“胸懷天下，培育開放的態(tài)度和全球意識，學會合作，懂得共贏”作為這節(jié)課的情感、態(tài)度與價值觀目標。課堂上利用多媒體課件播放央視“一帶一路”視頻，緊扣教學目標提出問題：我國提出“一帶一路”需要堅持什么樣的理念？中國的發(fā)展與世界的發(fā)展存著怎樣的關系？我國的發(fā)展會給世界帶來什么的變化？師生圍繞這樣的問題探究、討論、交流等，在互動的過程中讓學生認識到中國重視與相關國家的合作，以中國的發(fā)展帶動區(qū)域與世界的共同發(fā)展，從中幫助學生樹立開放意識與全球意識。整個教學過程圍繞教學目標，設計師生間的交流互動，實現(xiàn)了預期的教學目的。

八、優(yōu)化互動教學，不斷完善課程體系

初中教育是學生在學習階段必須要經歷的一個學習過程，而對于初中學生來講，他們所學的知識內容，難度逐漸在提升，而其自身能力也在不斷提升。在初中階段，學生不僅要不斷提高其知識水平和實踐能力，也需要提升思想觀念，提高法律知識，從而讓學生能夠知法、懂法、守法。通過道德與法治課堂教學讓學生明白道德與法治的重要性，提高學生的認知水平，使學生能夠得到全面發(fā)展。在初中的道德與法治課堂教學的過程當中，為了幫助學生學習更多的知識內容，教師就必須要利用互動教學方法來增強與學生之間的互動與交流，從而激發(fā)學生的學習欲望，提高學生的學習熱情，幫助學生進行知識的理解。為了更好地幫助學生進行學習，教師就必須要建立健全互動教學的相關體系，從而加強教學，提高教學的質量，促進學生的發(fā)展。

例如，教師可以利用多媒體，讓學生集體觀看《戰(zhàn)狼》或《我和我的祖國》等電影。之后，再向學生提問，“同學們，你們愛自己的祖國嗎？你們?yōu)槭裁磹鬯?？”讓學生能夠表達出心中所想，提高其愛國熱情，培養(yǎng)其正確的思想觀念，塑造其完整的人格，促進學生的發(fā)展。

綜上所述，互動教學模式對提高道德與法治教學效果具有十分重要的作用。為了幫助初中學生學好道德與法治這門課程，教師在教學時就必須要利用互動教學來提高學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，從而幫助學生形成良好的道德思想觀念，促進其不斷發(fā)展，使他們的道路更加光明。

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