□劉秀梅

命運(yùn)往往掌握在自己的手中，決定自己命運(yùn)的是性格。

世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉，比樹葉更為復(fù)雜的個(gè)人，更是獨(dú)一無(wú)二的。有的人奔放果敢，有的人低調(diào)細(xì)膩，有的人外向開朗，有的人內(nèi)斂穩(wěn)重……不同性格的人構(gòu)成了這個(gè)豐富多彩的世界。

性格會(huì)影響一個(gè)人的行為，也會(huì)影響一個(gè)人對(duì)生涯的決策。一個(gè)自我概念不明朗甚至扭曲的人、一個(gè)高估自己的人，在做生涯規(guī)劃時(shí)很難做出適合自己的決策，因而在生涯發(fā)展上可能會(huì)遇到更多挫折；一個(gè)才華橫溢的人，如若不知道自己尚有可以挖掘的潛能、發(fā)揮的空間，對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)是一種損失，對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)也是一種遺憾。

一、生涯故事帶來(lái)的啟發(fā)

個(gè)體的獨(dú)特性是通過(guò)個(gè)體對(duì)人、對(duì)事物的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式來(lái)展示的。

1.個(gè)性的呈現(xiàn)

“迥異的孿生兄弟”

一個(gè)父親有一對(duì)孿生兒子，一個(gè)特別悲觀，一個(gè)特別樂(lè)觀。父親覺(jué)得兩個(gè)兒子的性格都有必要糾正，父親欲對(duì)孿生兄弟作“性格改造”。一天，他買了許多色澤鮮艷的新玩具放在悲觀兒子的房間，又把樂(lè)觀兒子送進(jìn)了一間堆滿馬糞的車房里。

第二天清晨，父親看到，悲觀的兒子正泣不成聲，父親驚訝地問(wèn)：“有這么多漂亮的玩具為什么還這么傷心呢？”“我想到了這些新玩具會(huì)變舊變壞的，我怎么能不傷心呢？”孩子仍在哭泣。

父親嘆了口氣，默默轉(zhuǎn)身走向車房。推開門，樂(lè)觀的孩子正興高采烈地在馬糞堆里掏著什么?！熬鸵欢疡R糞，有什么好高興的？”“告訴你，爸爸，”孩子得意洋洋地說(shuō)，“馬糞堆這么大，里面會(huì)不會(huì)藏著一匹可愛(ài)的小馬駒??！我在找?！?/p>

從這個(gè)故事中我們能得到什么啟示？

對(duì)待事情，不同性格的人有不同的看法。樂(lè)觀者在每次危難中看到了生機(jī)，而悲觀的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)中看到了危難。有時(shí)我們只需換個(gè)思路、調(diào)整一下自己看待事物的角度，便會(huì)擁有另一番風(fēng)景、增添許多欣喜與歡愉。當(dāng)無(wú)法改變環(huán)境時(shí)，不妨改變一下自己。

2.職業(yè)性格的匹配

“三個(gè)不成才的員工”

在一次聚會(huì)中，幾個(gè)老板大談自己的經(jīng)營(yíng)心得，其中一個(gè)說(shuō):“我有三個(gè)不成才的員工，準(zhǔn)備找機(jī)會(huì)將他們辭掉。”

另一位問(wèn)道:“怎么回事?”

“一個(gè)整天嫌這嫌那，吹毛求疵；一個(gè)杞人憂天，老是疑神疑鬼怕出事；還有一個(gè)就愛(ài)在外面閑逛、坐不住。”第二個(gè)老板聽后想了想，說(shuō):“是這樣啊，把這三人給我吧！”

第二天，“三個(gè)不成才的員工”到新公司報(bào)到。新老板是怎么給這三個(gè)員工分派工作的呢？

喜歡吹毛求疵的人，負(fù)責(zé)質(zhì)量管理；杞人憂天害怕出事的人，負(fù)責(zé)安全保衛(wèi)及保安系統(tǒng)的管理；愛(ài)在外邊閑逛的人，負(fù)責(zé)商品宣傳推廣、業(yè)務(wù)聯(lián)系。

過(guò)了一段時(shí)間，因?yàn)檫@三個(gè)人的出色工作，這個(gè)公司贏利直線上升。

公司的業(yè)績(jī)?yōu)槭裁粗本€上升？這則故事給了我們什么啟示？

新公司的老板了解了“三個(gè)不成才員工”的性格特點(diǎn)，順其性而為之，根據(jù)他們的性格特點(diǎn)分配適合的工作，發(fā)揮他們的性格優(yōu)勢(shì)，做到了人盡其才。喜歡吹毛求疵的人，更容易挑剔出產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程以及生產(chǎn)出的產(chǎn)品存在的不足，分派他負(fù)責(zé)質(zhì)量管理，產(chǎn)品質(zhì)量更有保障；杞人憂天的人缺少安全感，害怕出事，安排這樣的人從事安全保衛(wèi)工作，他會(huì)聽從內(nèi)心的驅(qū)使，十分認(rèn)真地檢查安全隱患，做到防患于未然；愛(ài)在外邊閑逛的人熱衷于社交，與什么人都聊得來(lái)，從事宣傳推廣和業(yè)務(wù)開展工作再合適不過(guò)了。

做職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，一定要考慮個(gè)體的性格特點(diǎn)，如果能把個(gè)體的性格特點(diǎn)和職業(yè)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)考量，就可以更好地發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和潛能，提高主觀能動(dòng)性，從而獲得更高的效率和理想的業(yè)績(jī)。

每一類性格都有與之相適應(yīng)的職業(yè)范圍，例如，會(huì)計(jì)出納人員由個(gè)性謹(jǐn)慎細(xì)心、精打細(xì)算的人來(lái)?yè)?dān)任會(huì)更適合；而一個(gè)喜歡創(chuàng)意變化、重視感性直覺(jué)的人，選擇設(shè)計(jì)類的工作更容易游刃有余，但若讓其從事會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)方向的工作，則會(huì)因缺乏嚴(yán)謹(jǐn)而處處受限。

然而，在選擇職業(yè)領(lǐng)域時(shí)，除了少數(shù)職業(yè)對(duì)性格類型有著近乎苛刻的要求外，大多數(shù)職業(yè)并不過(guò)分要求性格。因?yàn)?，不同類型的性格在同一職業(yè)領(lǐng)域中能夠有各具特色的表現(xiàn)。如科技人員，無(wú)論其活潑或呆板、外向或內(nèi)斂，只要具有一絲不茍、百折不撓和創(chuàng)新務(wù)實(shí)的性格特點(diǎn)，就可以勝任科研工作；秉性溫和與脾氣暴躁的教師都可以把教學(xué)工作干得井井有條，取得良好的教學(xué)效果，只是因性格不同會(huì)采用不同的教育教學(xué)方法和手段；而性格類型相近的個(gè)體在不同的職業(yè)領(lǐng)域也能呈現(xiàn)各自的特色，如性格溫和、有耐心的個(gè)體，既可以做護(hù)理人員，也可以很好地從事行政事務(wù)類工作。

中學(xué)生應(yīng)該理性分析自己的性格特征，正確對(duì)待自己的性格與職業(yè)選擇，結(jié)合自身性格特點(diǎn)和職業(yè)特性，找到適合自己的職業(yè)領(lǐng)域。

二、性格及其特點(diǎn)

性格是個(gè)體在后天的成長(zhǎng)環(huán)境中逐漸形成的，對(duì)人、對(duì)事物的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征。它是個(gè)性的核心部分，最能表現(xiàn)個(gè)體的差異。

一般個(gè)體的個(gè)性具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性與可塑性、復(fù)雜性、整體性等特點(diǎn)。

1.獨(dú)特性

俗話說(shuō)，“龍生九子各不同”。德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨也曾說(shuō)過(guò)，“凡物莫不相異?！边@些都說(shuō)明每個(gè)人的性格都存有不同，性格具有獨(dú)特性。

2.穩(wěn)定性與可塑性

“江山易改，本性難移”，說(shuō)的是一個(gè)人的個(gè)性特征具有穩(wěn)定性。性格是在個(gè)體生活和成長(zhǎng)過(guò)程中形成的，隨個(gè)體所處生活和成長(zhǎng)環(huán)境的變化而發(fā)生一些變化，因而，性格又不是一成不變的，具有可塑性。

3.復(fù)雜性

熱情開朗、冷漠無(wú)情，沖動(dòng)、冷靜，健談、木訥，急脾氣、慢性子等詞，都是形容性格的。但是，性格不全是能被看得清楚、弄得明白的，有些性格不但不容易被看清楚，有時(shí)候還不被察覺(jué)或被混淆為是另一種性格。性格在不同的環(huán)境和境況下也有不同的呈現(xiàn)，如心情愉悅時(shí)就表現(xiàn)為健談，心情低落時(shí)就悶不出聲，這體現(xiàn)了性格的復(fù)雜性。

4.整體性

美國(guó)著名心理學(xué)家奧爾波特指出，個(gè)性是一個(gè)整合體。在這個(gè)整合體中各個(gè)成分相互作用、相互影響，如果其中一部分發(fā)生變化，其他部分也將發(fā)生變化?！熬判腿烁瘛本湍芎芎玫赜∽C個(gè)性的這些特征。

美國(guó)心理學(xué)家海倫·帕瑪根據(jù)人們的核心價(jià)值觀和注意力焦點(diǎn)及行為習(xí)慣的不同，把人的性格分為九種類型，稱為“九型人格”。每個(gè)個(gè)體九種性格類型兼具，是一個(gè)整合體，只是其中某一種或某幾種性格類型表現(xiàn)更為突出、呈現(xiàn)于人前，其他不突出的性格類型被隱藏，當(dāng)遇到某些特定事件時(shí)才被激發(fā)呈現(xiàn)出來(lái)。

比如“九型人格”中的五號(hào)“理智型”，當(dāng)他們了解和掌握到足夠的知識(shí)與信息、把邏輯想通時(shí)，五號(hào)“理智型”呈現(xiàn)出八號(hào)“領(lǐng)袖型”的性格特征,他們開始凡事按邏輯處理、掌控運(yùn)行，此時(shí)他們處于順境、放松狀態(tài)；當(dāng)事情沒(méi)有辦法按邏輯分析解決而行為必須重新開始時(shí)，五號(hào)“理智型”呈現(xiàn)出七號(hào)“活躍型”的性格特點(diǎn)，他們開始探尋新鮮、刺激、好玩兒，此時(shí)他們處于逆境、受壓時(shí)期，直到探尋到解決問(wèn)題的新的邏輯方法才回歸到本性。

三、職業(yè)性格及其制約因素

職業(yè)性格是指人們?cè)陂L(zhǎng)期特定的職業(yè)生活中所形成的與職業(yè)相聯(lián)系的、穩(wěn)定的心理特征。一個(gè)人的職業(yè)性格是在各種內(nèi)外因素的影響下形成和發(fā)展變化的。其中，最重要的影響因素有家庭因素、自身因素和職業(yè)因素。

1.家庭因素

家庭對(duì)于一個(gè)人的影響體現(xiàn)在方方面面，如興趣的開發(fā)、性格的養(yǎng)成、價(jià)值觀的形成等，也包含對(duì)一個(gè)人職業(yè)性格的形成與發(fā)展。

在家庭氛圍中，父母的行為潛移默化地影響著子女，子女也會(huì)經(jīng)常觀察甚至模仿父母的職業(yè)行為。父母的素質(zhì)和修養(yǎng)及其身上的某些個(gè)性特征，在孩子身上總能被體現(xiàn)出來(lái)。

2.自身因素

影響個(gè)體職業(yè)性格的自身因素主要包括外表?xiàng)l件和身體機(jī)能這兩個(gè)方面。個(gè)體的容貌、身高、體形等外表?xiàng)l件較好的人相對(duì)更有自信，容易獲得愉快、滿足、自豪的情感，這有助于個(gè)體形成積極向上、活潑開朗的個(gè)性。反之，如果容貌、身高、體形等方面存在不足或有缺陷，又不能正確對(duì)待，就容易產(chǎn)生自卑感，并逐漸匯集成心理壓力。另外，個(gè)體的思想層面、知識(shí)層面、經(jīng)驗(yàn)層面的不斷豐富也會(huì)影響到個(gè)體性格。

3.職業(yè)因素

新時(shí)代要求中學(xué)生需要具備人際溝通、信息處理、技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)新思維以及終身學(xué)習(xí)等核心素質(zhì)。從家庭、學(xué)校到走向社會(huì)，為了適應(yīng)各個(gè)階段的生活，以及將來(lái)順利步入職場(chǎng)，中學(xué)生從現(xiàn)在開始就要學(xué)習(xí)和積累擔(dān)任新角色、從事目標(biāo)職業(yè)所需要的素質(zhì)，需要了解目標(biāo)工作環(huán)境和社會(huì)需求及其未來(lái)趨勢(shì)，有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)某些職業(yè)性格。

四、性格及職業(yè)性格的識(shí)辨

結(jié)合美國(guó)心理學(xué)家奧爾波特和羅杰斯對(duì)健康性格特征的描述，健康的性格可以闡述為：專注于某些活動(dòng)，在這些活動(dòng)中是一個(gè)真正的參與者；對(duì)父母、朋友等具有顯示愛(ài)的能力；能夠勝任自己所承擔(dān)的學(xué)習(xí)或工作任務(wù)；有堅(jiān)定的價(jià)值觀和道德準(zhǔn)則；能適應(yīng)和分享新的經(jīng)驗(yàn)；有創(chuàng)造力；信任自己且有安全感；能夠客觀地看待世界、認(rèn)識(shí)自己。

認(rèn)識(shí)自己和完善自己是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，需要借助性格測(cè)量工具，多方面了解自己的性格特質(zhì)，并在生涯發(fā)展過(guò)程中有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整，從而創(chuàng)造和主宰自己的命運(yùn)。下面推薦兩個(gè)最被認(rèn)可的性格類型測(cè)試工具（網(wǎng)上可進(jìn)行測(cè)試，不再贅附測(cè)試卷）。

1.“九型人格”測(cè)試工具

九型人格（Enneagram）按照人們習(xí)慣性的思維模式、情緒反應(yīng)和行為習(xí)慣等性格特質(zhì)，將人的性格分為九種類型：1號(hào)完美型；2號(hào)助人型；3號(hào)實(shí)干型；4號(hào)自我型；5號(hào)理智型；6號(hào)疑惑型；7號(hào)活躍型；8號(hào)領(lǐng)袖型；9號(hào)和平型。九型人格所講的是人的基本欲望驅(qū)使每一個(gè)人去追求想要的東西，認(rèn)知和成就自我。

九型人格測(cè)試可以幫助個(gè)體有效地掌握個(gè)人的行為習(xí)慣，認(rèn)知自己的性格，釋放自己的潛能，辨識(shí)他人的性格類型，針對(duì)不同的性格類型確定與人交往的方式，助力個(gè)體實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)、事業(yè)、交往上的愉快。

2.MBTI職業(yè)性格測(cè)試工具

伊莎貝爾·邁爾斯和凱瑟琳·布里格斯母女在榮格的心理學(xué)類型理論的基礎(chǔ)上提出了四維個(gè)性測(cè)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，人們把這套理論模型以她們的名字命名，叫作Myers-Briggs類型指標(biāo)，即MBTI。它是國(guó)際上應(yīng)用最廣泛的對(duì)個(gè)性進(jìn)行判斷和分析的性格測(cè)評(píng)工具。

MBTI理論模型歸納出能量來(lái)源、信息獲取、決策方式、生活方式四個(gè)關(guān)鍵要素（四個(gè)維度），對(duì)性格類型進(jìn)行分析判斷，用四個(gè)維度的字母構(gòu)成十六種基本性格類型，即ESFP、ISFP、ENFJ、ENFP，ESTP、ISTP、INFJ、INFP，ESFJ、ISFJ、ENTP、INTP，ESTJ、ISTJ、ENTJ、INTJ，從而把不同個(gè)性的人區(qū)別開來(lái)，并分析了各種性格適合的職業(yè)領(lǐng)域。四個(gè)維度在每個(gè)人身上會(huì)有不同的占比，不同的占比會(huì)呈現(xiàn)不同的表現(xiàn)。

MBTI職業(yè)性格測(cè)試工具，為我們提供了認(rèn)識(shí)自己性格的視角與方法，并且在性格與職業(yè)相匹配上提出了很多有建設(shè)性的意見，對(duì)于個(gè)體選擇未來(lái)的職業(yè)生涯具有一定的參考意義。

總之，無(wú)論是以前說(shuō)過(guò)的霍蘭德理論還是今天所說(shuō)的九型人格、MBTI理論模型，都是幫助個(gè)體認(rèn)識(shí)自己的一個(gè)工具。這些理論及測(cè)試工具可以幫助個(gè)體全面深刻地理解不同的興趣、性格類型以及天分的差異，會(huì)有效減少對(duì)這些天分的誤用和埋沒(méi)，個(gè)體的潛力也能夠得到更有效的發(fā)揮，寶貴的機(jī)遇也會(huì)得到充分的利用。

中學(xué)生在成長(zhǎng)、在發(fā)展，職業(yè)世界、職業(yè)與性格的關(guān)系也在動(dòng)態(tài)變化。兩者雖然沒(méi)有絕對(duì)的匹配關(guān)系，但中學(xué)生要全面、客觀地了解自己、認(rèn)知自己的個(gè)性，懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇適合自己的職業(yè)方向，從而選擇適合自己實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路徑，更容易獲得理想的成就和幸福。