劉香玉

川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川 隆昌 642150

信息化建設(shè)是全國普通高校提高教學(xué)與管理工作效率的有效途徑。目前，在我國高?，F(xiàn)代信息化教學(xué)與管理中信息化技術(shù)的應(yīng)用，還存在諸多技術(shù)問題，例如技術(shù)推廣不是很到位，教師信息化技術(shù)技能培訓(xùn)有限。一般制約高校信息化建設(shè)的原因主要是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)平臺(tái)銜接不是很流暢，導(dǎo)致很多優(yōu)秀教學(xué)案例以及管理的數(shù)據(jù)無法進(jìn)行資源共享。信息化教學(xué)的優(yōu)劣，其重要依據(jù)之一就是信息技術(shù)的應(yīng)用，它能改進(jìn)教師上課的教學(xué)模式以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在大數(shù)據(jù)時(shí)代各高校要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，工作效率的提高依托于信息技術(shù)，而不是大量人力的投入。我們要主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)，對(duì)信息化教學(xué)和管理機(jī)制要進(jìn)一步完善，在學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)以及專業(yè)建設(shè)等都能起到一定的紐帶作用。

一、高校信息化教學(xué)與管理平臺(tái)概述

在教育管理部門對(duì)教育制度不斷改革與完善的過程中，信息化技術(shù)在高校教學(xué)與管理方面也得到相應(yīng)的提高，信息化教學(xué)的成效也是越來越顯著。隨著教育制度的不斷改革，越來越多的高校在教學(xué)與管理方面，使用大數(shù)據(jù)進(jìn)行信息化教學(xué)也越來越普及，這是全面實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)信息化教學(xué)的良好體現(xiàn)。高校信息化教學(xué)與管理平臺(tái)建設(shè)主要是由三大模塊組合而成，分別是學(xué)生信息管理、教務(wù)系統(tǒng)管理和教學(xué)資源管理。對(duì)于第一個(gè)學(xué)生信息管理主要是針對(duì)學(xué)生學(xué)籍、每個(gè)學(xué)期的所有科目成績以及評(píng)優(yōu)評(píng)先獎(jiǎng)懲狀況的信息記錄；教務(wù)管理主要是教學(xué)計(jì)劃、課程安排、選課平臺(tái)、考試管理以及各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案等內(nèi)容；教學(xué)資源管理是關(guān)于教學(xué)硬件、軟件設(shè)施之類（例如，多媒體、教室、圖書館書籍以及教師數(shù)量的配置等等）。

二、高校信息化教學(xué)與管理平臺(tái)的現(xiàn)狀

如今，高校信息化教學(xué)與管理平臺(tái)創(chuàng)建仍不完善，也就是所謂的不均衡。對(duì)于大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育信息化是高校今天以及未來的發(fā)展趨勢。優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)資源應(yīng)用廣泛以及方便快捷，在最短時(shí)間內(nèi)就能找到最佳的答案，這就是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶給21世紀(jì)教育的勝利成果。不同的學(xué)校對(duì)于信息化教學(xué)與管理的構(gòu)建認(rèn)知也有差異性，一些院校對(duì)信息化教學(xué)與管理還是比較重視，深知它相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)與管理帶來的便利，不容小覷。所以，該校加大對(duì)信息化教學(xué)與管理平臺(tái)建設(shè)的資金投入，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備并且功能齊全，針對(duì)教學(xué)的需求加大力度進(jìn)行滿足，最終目的就是提高教學(xué)質(zhì)量以及減輕教學(xué)壓力。但另外一部分高校對(duì)信息化教學(xué)與管理平臺(tái)重視不夠，對(duì)于兄弟院校好的信息化教學(xué)與管理平臺(tái)，不善于學(xué)習(xí)借鑒，也不愿意加大資金投入，滿足于現(xiàn)狀，不愿意科學(xué)化管理。并且對(duì)于教學(xué)資源共享方面，有一些高校做得不到位，不善于對(duì)外交流和學(xué)習(xí)，教師信息化水平實(shí)踐操作能力沒有進(jìn)行專門的培訓(xùn)，導(dǎo)致信息化教學(xué)應(yīng)用不廣泛也不熟練等問題。在對(duì)一些高校教學(xué)管理現(xiàn)狀問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有個(gè)別學(xué)校目前未建立信息化教學(xué)與管理平臺(tái)，所有的教學(xué)任務(wù)與管理都是以往的傳統(tǒng)模式［1］。例如，教務(wù)處沒有建立起該校所有班級(jí)學(xué)生學(xué)期考試檔案袋里該有的電子表格，平時(shí)成績記錄冊、期末成績記錄冊以及學(xué)生成績質(zhì)量分析表等，都是科任教師采用手寫形式去完成。這種工作方式耗時(shí)費(fèi)力，效率低下，相對(duì)信息化教學(xué)與管理平臺(tái)完全沒有可比性，難以順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代高校現(xiàn)代化的發(fā)展。

三、高校信息化教學(xué)與管理平臺(tái)建設(shè)問題分析

隨著高校招生人數(shù)不斷上升，信息化教學(xué)與管理平臺(tái)的創(chuàng)建工作迫在眉睫，必須盡快引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備以及計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，來提升高校教學(xué)的信息化、數(shù)字化水平。但是，在高校信息化教學(xué)與管理創(chuàng)建中也會(huì)遇到一些問題：首先，構(gòu)建信息化教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施功能不齊全，屬于老式的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，從而阻礙了教學(xué)與管理資源的傳播。信息化基礎(chǔ)設(shè)施較為落后的根本原因，就是政府下?lián)芨咝５闹苻D(zhuǎn)資金有限，政府所用于教育周轉(zhuǎn)資金一般偏向于重點(diǎn)高校，因此，信息化基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)未能及時(shí)更新，缺乏足夠數(shù)量的高科技教育儀器設(shè)備?；谝陨显?，高校之間要實(shí)現(xiàn)教學(xué)與管理資源共享就存在一定的困難。其次，在高校信息化教學(xué)與管理平臺(tái)創(chuàng)建中，有了高質(zhì)量的設(shè)備，但是缺乏科學(xué)規(guī)劃，導(dǎo)致系統(tǒng)平臺(tái)布局不合理。例如，有的高校教師登入賬號(hào)進(jìn)入教務(wù)系統(tǒng)或者學(xué)生信息管理系統(tǒng)，必須使用校園網(wǎng)方可進(jìn)入，外網(wǎng)就不能進(jìn)入，這給教師居家處理工作帶來了不便。從平臺(tái)搭建的角度來看，最好是校園網(wǎng)與公共網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行兼容并蓄，對(duì)于高校信息化教學(xué)與管理平臺(tái)建設(shè)，要做到信息資源多樣性、廣泛性，以及系統(tǒng)結(jié)構(gòu)規(guī)劃整齊劃一，便于更好地服務(wù)于信息化教學(xué)與管理的整體效率。最后，對(duì)信息化教學(xué)與管理平臺(tái)，有的教師使用還不習(xí)慣，有一定的陌生感，這種原因就是缺乏對(duì)信息化教學(xué)與管理平臺(tái)的實(shí)踐操作。

四、高校數(shù)據(jù)融合以及教育管理數(shù)據(jù)問題分析

信息化教學(xué)與信息化管理模式是兩個(gè)概念，這兩者在充分的融合過程中出現(xiàn)了幾個(gè)問題：一是高校教師以及領(lǐng)導(dǎo)層面缺乏一定的大數(shù)據(jù)運(yùn)用意識(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)、科技快速發(fā)展，各行各業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用廣泛，通過大數(shù)據(jù)調(diào)查分析可以立馬得知準(zhǔn)確答案。但是在高校對(duì)大數(shù)據(jù)運(yùn)用不是特別明顯，主要是在工作中高校教師以及學(xué)生沒有運(yùn)用大數(shù)據(jù)平臺(tái)的基本意識(shí)，對(duì)大數(shù)據(jù)的定義以及用途沒有深入去了解。

目前，全國很多高校的管理者對(duì)是否引進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)的認(rèn)識(shí)還不夠全面，沒有在平時(shí)管理工作中運(yùn)用大數(shù)據(jù)，作為領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)靈活運(yùn)用的重視程度不夠，沒有帶領(lǐng)高校教師主動(dòng)學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)技術(shù)。二是部分高校沒有針對(duì)大數(shù)據(jù)平臺(tái)組成一個(gè)專門的管理部門，導(dǎo)致各個(gè)院系之間沒有形成信息化教育資源共享以及互相交流與學(xué)習(xí)，嚴(yán)重阻礙了高校信息化教學(xué)與管理的融合與發(fā)展。三是對(duì)教育管理數(shù)據(jù)沒有建立一個(gè)屬于高校本身的數(shù)據(jù)庫。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校要充分實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，必須根據(jù)自身發(fā)展，建立起符合實(shí)際情況的數(shù)據(jù)管理的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。只有建立起系統(tǒng)化的管理數(shù)據(jù)，建立自身的數(shù)據(jù)庫，才能科學(xué)地實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)信息化教學(xué)與管理工作，最終全面實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的終極目標(biāo)。高校要實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息化管理創(chuàng)新都需要標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)化管理為前提，如今眾多高校信息化教學(xué)一直發(fā)展不起來的原因之一，就是沒有對(duì)教育管理數(shù)據(jù)建立一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致了高校信息化教學(xué)普及率不高［2］。四是對(duì)于管理數(shù)據(jù)缺乏一定的規(guī)章制度。未來教育發(fā)展趨勢必然是依托大數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行信息化教學(xué)與管理，大數(shù)據(jù)平臺(tái)的創(chuàng)建對(duì)高校未來教育發(fā)展有著不可輕視的重要影響。但是，對(duì)于具有復(fù)雜性和不確定性的大數(shù)據(jù)，如果高校教師對(duì)數(shù)據(jù)管理平臺(tái)維護(hù)不到位，沒有相關(guān)管理經(jīng)驗(yàn)就會(huì)造成一定的安全隱患，導(dǎo)致信息泄露等不良因素。五是高校信息教學(xué)與管理數(shù)據(jù)要充分融合難度較大。高校信息化教學(xué)與管理數(shù)據(jù)是來自多方面的資源整合，例如：專業(yè)認(rèn)證材料、學(xué)生的專業(yè)成績、教師課程資料袋以及檔案盒等等。

五、針對(duì)高校信息化教學(xué)與管理平臺(tái)創(chuàng)建問題的建議

基于互聯(lián)網(wǎng)的開放性，教學(xué)信息化與管理平臺(tái)的創(chuàng)建必須把網(wǎng)絡(luò)安全放在首要位置，防止黑客以及病毒入侵，保證信息化教學(xué)與管理得到安全穩(wěn)定運(yùn)行。做到安全保障的前提是引入先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)以及高端技術(shù)維修人才，以此來滿足信息化教學(xué)與管理的基本需求。

對(duì)于高校信息化教學(xué)與管理平臺(tái)建設(shè)出現(xiàn)的諸多問題，具有一定的復(fù)雜性和長期性特點(diǎn)，以下提出幾點(diǎn)建議：第一，加大資金投入，對(duì)以往的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行更新以及系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)改造。高校要積極向財(cái)政部門申請專項(xiàng)資金的投入，對(duì)單位周轉(zhuǎn)資金要進(jìn)行合理分配，對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施硬件、軟件更新到位以及購置高性能的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。加強(qiáng)對(duì)信息化系統(tǒng)平臺(tái)的維修和保護(hù)，建立標(biāo)準(zhǔn)化的信息系統(tǒng)維修中心，便于對(duì)所有的系統(tǒng)平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和管理，并且引進(jìn)信息系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人才。第二，高校要積極推進(jìn)信息化教學(xué)與管理，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)管理創(chuàng)新觀念要加強(qiáng)引導(dǎo)，解放思想，改變傳統(tǒng)教學(xué)和管理模式。首先，在實(shí)際教學(xué)中盡量使用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段來提升教學(xué)質(zhì)量水平，尋找最便捷的方式搜集教學(xué)資源。其次，加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)資源的整合與共享，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立高效的教學(xué)與管理平臺(tái)，提升教學(xué)與管理平臺(tái)的開放性，并且各院校、部門互相監(jiān)督和學(xué)習(xí)，做到信息溝通方便快捷，避免多個(gè)系統(tǒng)打開帶來的人力、物力以及財(cái)力的浪費(fèi)。第三，高校要經(jīng)常組織信息化教學(xué)管理平臺(tái)使用的技能培訓(xùn)，提高全體教師的信息化素養(yǎng)，增強(qiáng)教師對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)同感以及熟練掌握信息化教學(xué)的使用方法。第四，重視高校信息化教學(xué)資源建設(shè)，構(gòu)建教學(xué)系統(tǒng)公共服務(wù)平臺(tái)，各個(gè)專業(yè)相關(guān)的教學(xué)資源相互整合。全體教師要積極打造精品課程供大家互相學(xué)習(xí)、借鑒。變革教學(xué)模式，將線上、線下教學(xué)進(jìn)行銜接，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的條件。第五，高校教育管理數(shù)據(jù)與社會(huì)實(shí)地調(diào)查研究數(shù)據(jù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)真實(shí)有效的信息化教學(xué)與管理。高校進(jìn)行科學(xué)研究的時(shí)候，必然需要在社會(huì)上實(shí)地考察調(diào)研得出真實(shí)的數(shù)據(jù)，只有這樣才能為社會(huì)輸送各類專業(yè)人才。第六，信息化教學(xué)與管理要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢，對(duì)眾多的信息化教學(xué)資源要善于資源整合與凝練，努力提高高校信息化教育與管理團(tuán)隊(duì)的管理水平。并且，信息化管理制度需進(jìn)一步完善，對(duì)信息化教育與管理資源要深入學(xué)習(xí)和總結(jié)。第七，高校對(duì)于教師信息素養(yǎng)方面要專門成立信息化教育技術(shù)服務(wù)中心，教師遇到各種信息化教學(xué)技術(shù)問題都可以在中心咨詢并解決技術(shù)難題。這一中心的成立有利于信息化教學(xué)統(tǒng)一管理，并且可以一直確保信息化教學(xué)一直處于安全、可靠的狀態(tài)［3］。因此，要提高教學(xué)與管理質(zhì)量必須依托于信息化教學(xué)與管理平臺(tái)，有利于將教學(xué)資源和學(xué)生信息進(jìn)行歸納和整合，動(dòng)態(tài)化管理；更有利于學(xué)生在選課平臺(tái)根據(jù)自身學(xué)習(xí)要求進(jìn)行在線選課和自主學(xué)習(xí)提供技術(shù)支撐。所以各高校要重視信息化教學(xué)與管理平臺(tái)的創(chuàng)建，發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢，以便提高高校信息化教學(xué)和管理水平。

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，我們要步入教學(xué)信息化時(shí)代。第一，對(duì)高校信息化建設(shè)的本質(zhì)含義要有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，高校要充分認(rèn)識(shí)其重要作用，有效發(fā)揮教學(xué)信息化平臺(tái)建設(shè)的功能，明確大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下信息化教學(xué)建設(shè)與管理工作的深刻內(nèi)涵；第二，對(duì)中國高校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀要有一個(gè)充分的了解，全面掌握大數(shù)據(jù)時(shí)代教學(xué)與管理信息化發(fā)展的要求和發(fā)展趨勢，深入分析相關(guān)市場環(huán)境，制定有效的信息化教學(xué)管理方案；第三，根據(jù)當(dāng)前高校信息化建設(shè)所存在的問題進(jìn)行全面的梳理。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的教學(xué)管理模式都存在一定的差異性，所以，對(duì)于教學(xué)信息化平臺(tái)的創(chuàng)建要根據(jù)學(xué)校自身的教學(xué)和管理特征而選擇；第四，信息化教學(xué)平臺(tái)各功能模塊要清晰明了，訪問途徑方便快捷，不能復(fù)雜化。對(duì)于信息化教學(xué)功能模塊要與教學(xué)管理進(jìn)行銜接，這有利于數(shù)據(jù)庫的資源整合和管理，也有利于創(chuàng)建新的教學(xué)功能，使教學(xué)平臺(tái)更優(yōu)化，具有一定的科學(xué)性和可持續(xù)性。第五，數(shù)據(jù)庫里的信息要有一定的完整性，要時(shí)刻滿足教學(xué)實(shí)踐的需求以及具備一定的技術(shù)手段對(duì)數(shù)據(jù)庫信息進(jìn)行保護(hù)。

六、結(jié)語

為了滿足信息化教育與管理發(fā)展之需要，教師要從自身出發(fā)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式以及扮演的教學(xué)角色，要善于利用信息技術(shù)手段，探索具有創(chuàng)新意識(shí)的全新教學(xué)方法，有力地支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)。高校要聘請專家加強(qiáng)對(duì)教師信息化教學(xué)與管理的培訓(xùn)和指導(dǎo)，引導(dǎo)教師從思想上重視信息化教育以及信息化課程的開發(fā)，充分調(diào)動(dòng)教師對(duì)信息化教學(xué)手段的積極性，加速傳統(tǒng)教學(xué)的改革以及信息化教學(xué)的推廣，讓全體教師深知現(xiàn)代信息化教學(xué)手段是信息化教學(xué)管理建設(shè)的長期工作。同時(shí)，善于將教師與學(xué)生所收集真實(shí)有效的數(shù)據(jù)、課程資源進(jìn)行資源整合，全部集中到信息化教學(xué)管理平臺(tái)，目的是保證信息化教學(xué)資源的完整性，便于高校各部門以及師生員工數(shù)據(jù)資源共享，提高高校信息化教學(xué)與管理工作的科學(xué)性和高效性。