高 玉

山西工商學(xué)院，山西 太原 030036

黨的十九大報(bào)告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)［1］，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！边@是時(shí)代賦予高校教育的重要使命。但藝術(shù)特長(zhǎng)生有其獨(dú)特的個(gè)性特征，往往跟普通學(xué)生還是存在差異性，掌握當(dāng)代藝術(shù)生的特點(diǎn)和規(guī)律，才能做好學(xué)生的日常管理。為認(rèn)真貫徹落實(shí)立德樹人［2］，根據(jù)這一根本任務(wù)，山西工商學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院積極作為，努力構(gòu)建具有屬于藝術(shù)生特有的日常管理育人［3］體系。

一、高校藝術(shù)生的特點(diǎn)

（一）文化水平弱，重專業(yè)輕理論

藝術(shù)生高考錄取是專業(yè)課和文化課，學(xué)習(xí)經(jīng)歷上與普通文、理科生有很大的區(qū)別，由于自身文化水平不高，又想考上一個(gè)好大學(xué)，因此好多高三學(xué)子通過走專業(yè)捷徑考上了一個(gè)好大學(xué)。民辦大學(xué)［4］對(duì)藝術(shù)專業(yè)的文化要求也不是很高，這就導(dǎo)致他們輕視文化課［5］，重視專業(yè)課，缺乏知識(shí)儲(chǔ)備和文化素養(yǎng)。上大學(xué)后，又由于專業(yè)的特征，他們會(huì)把大量時(shí)間花在練習(xí)專業(yè)上，對(duì)文化課的重視程度依舊不高，這就導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生出現(xiàn)難以管理的現(xiàn)狀。

（二）個(gè)人觀念強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)差

藝術(shù)生在求學(xué)經(jīng)歷上比普通的文科、理科生豐富，他們最早的很小就出來學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，最晚也是高一，這就鍛煉他們有很強(qiáng)的獨(dú)立性，在“三觀”形成的重要階段，受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，有很強(qiáng)的個(gè)人主義，理想信念淡薄，藝術(shù)專業(yè)訓(xùn)練時(shí)間和上課時(shí)間不同，管理不嚴(yán)格，導(dǎo)致他們自我約束力比較差，散漫而紀(jì)律性差，注重個(gè)人利益，以自我為中心，沒有集體榮譽(yù)感，之后上了大學(xué)所有的習(xí)慣都已養(yǎng)成，這就會(huì)經(jīng)常違反學(xué)校的規(guī)章制度，這使藝術(shù)生和管理者之間的矛盾不可避免。

（三）追求時(shí)尚感，富有情緒化

藝術(shù)生一般家庭條件比較富裕，講究吃穿，上大學(xué)后參演豐富多彩的各種活動(dòng)，講究時(shí)尚，追求物質(zhì)生活，形成了攀比之風(fēng)。藝術(shù)生在表演節(jié)目的時(shí)候會(huì)模仿各種角色，需要帶入很強(qiáng)的情感，因此他們都有發(fā)散的思維、豐富的思想，這就導(dǎo)致他們?nèi)粘Ｉ钪懈挥星榫w化，處理事情容易受外界因素的干擾，缺乏組織性和紀(jì)律性。

二、當(dāng)下民辦高校日常管理中的問題

（一）管理隊(duì)伍不完善

根據(jù)教育部要求，高校學(xué)生管理工作人員必須配備專業(yè)人員，例如，教育學(xué)、思想政治教育、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等專業(yè)，但是大部分民辦高校［6］聘用的管理人員只是學(xué)歷達(dá)到研究生水平，在專業(yè)方面很少符合要求，在思政教育方面有點(diǎn)欠缺。民辦高校輔導(dǎo)員大部分為應(yīng)屆畢業(yè)生，學(xué)生氣息濃厚，工作經(jīng)驗(yàn)不足，沒有很好的角色轉(zhuǎn)變，不能有的放矢做好學(xué)生管理工作。

民辦高校輔導(dǎo)員工作累，待遇相對(duì)不高，因此人員流動(dòng)性很大、責(zé)任性不強(qiáng)，學(xué)生管理隊(duì)伍處于不穩(wěn)定狀態(tài)，未能達(dá)到學(xué)生管理工作的要求。從事教育與管理的輔導(dǎo)員在工作上思考和研究不夠，只是當(dāng)作臨時(shí)性的工作來做，而沒有當(dāng)作事業(yè)來進(jìn)行追求，歸屬感比較弱。

（二）管理觀念較陳舊

民辦高校長(zhǎng)期受計(jì)劃體制內(nèi)管理影響，具有嚴(yán)格的管理制度，追求一個(gè)步調(diào)，一個(gè)制度，統(tǒng)一的管理模式，滿足了學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，卻使高校學(xué)生思維沒有明顯差異。我們?cè)诔姓J(rèn)和肯定這種管理模式的高效作用外，也應(yīng)該理性地看到其中的弊端，那就是忽略了學(xué)生的主體，尤其是作為藝術(shù)生特有的創(chuàng)造力和個(gè)性發(fā)展需要。

（三）學(xué)生自身產(chǎn)生的松懈心理

目前，大部分高校學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，每天在刷朋友圈，玩抖音，通宵刷怪，“每日必網(wǎng)”“無網(wǎng)不在”是他們真實(shí)的寫照，有的甚至沒課的時(shí)候每天賴床十幾個(gè)小時(shí)，理所當(dāng)然把這些行為認(rèn)為這就是自己應(yīng)該做的事情。

同時(shí)學(xué)校采取半封閉式管理［7］，大學(xué)生又都宅在學(xué)校，只能通過網(wǎng)絡(luò)與外界社會(huì)接觸，面對(duì)半封閉式管理，學(xué)生自身很容易產(chǎn)生情緒化心理，缺乏合理的規(guī)劃。音樂舞蹈學(xué)院又都是藝術(shù)生，學(xué)生自律性差、個(gè)性特點(diǎn)、生活習(xí)慣等問題。

（四）管理體制和制度不完善

民辦高校根據(jù)自己學(xué)校實(shí)際情況，制定了相對(duì)于公辦院校較嚴(yán)格的管理制度，例如早晚自習(xí)、請(qǐng)假制度、曠課制度、學(xué)生助學(xué)金，宿舍管理制度等，但是藝術(shù)生由于專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)模式與大文、大理的方式不同，學(xué)校在制定制度的時(shí)候，沒有充分考慮個(gè)性突出和共性不足問題，管理制度過于僵化，使藝術(shù)生無條件服從學(xué)校的規(guī)章制度，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性，很難調(diào)動(dòng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的積極性和潛能。

民辦高校要求輔導(dǎo)員［8］一天24小時(shí)開機(jī)且住校，學(xué)生的方方面面都跟輔導(dǎo)員績(jī)效掛鉤，這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作種類越來繁多，工作越來越細(xì)，有的輔導(dǎo)員因?yàn)榭己诉€要給學(xué)生整理宿舍，什么都替學(xué)生考慮并且替學(xué)生做，這樣輔導(dǎo)員就成了學(xué)生的保姆?，F(xiàn)在學(xué)生是獨(dú)生子女比較多，學(xué)藝術(shù)的家庭條件大部分比較好，家長(zhǎng)都比較寵愛，平時(shí)很多事情都是由家長(zhǎng)來代勞，到了學(xué)校之后很多事情由輔導(dǎo)員來代勞，這樣長(zhǎng)期發(fā)展下去不利于藝術(shù)生的教育管理，使民辦高校藝術(shù)生的管理更加難以掌控［9］。

三、山西工商學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院如何構(gòu)建學(xué)生管理育人體系

為了改變深入貫徹落實(shí)黨的教育方針和市委關(guān)于加強(qiáng)宣傳民辦高校教育工作的部署，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生日常管理教育研究為契機(jī)，努力改變傳統(tǒng)的管理模式，音樂舞蹈學(xué)院根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的管理模式，積極構(gòu)建新的模式，讓學(xué)院管理模式更加具有人性化、科學(xué)化特點(diǎn)。根據(jù)資料收集法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法，對(duì)民辦高校藝術(shù)生日常管理提供參考依據(jù)。

（一）構(gòu)建音樂舞蹈學(xué)院“1254”育人體系

為了給國家和社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，我們應(yīng)該堅(jiān)持發(fā)展的理念，牢固樹立“以人的發(fā)展”為導(dǎo)向這一原則，更好的是引導(dǎo)學(xué)生，從而達(dá)到教育的目的。在自律性方面，藝術(shù)類學(xué)生存在天然的弱性。應(yīng)該根據(jù)這一特點(diǎn)，努力幫助他們樹立自律意識(shí)，進(jìn)而更好地規(guī)范自身行為，樹立正確的價(jià)值觀。這時(shí)構(gòu)建“1254”育人體系，恰恰體現(xiàn)了我們的教育目標(biāo)和展現(xiàn)了學(xué)校的教學(xué)理念，當(dāng)然，在實(shí)際貫徹落實(shí)中，堅(jiān)定把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一方向，確保有的放矢。

音樂舞蹈學(xué)院育人體系構(gòu)建其中“1”是落實(shí)一個(gè)根本任務(wù)——立德樹人?！?”是創(chuàng)建兩個(gè)平臺(tái)，即價(jià)值引領(lǐng)平臺(tái)、實(shí)踐育人平臺(tái)?！?”是五個(gè)結(jié)合：努力將以學(xué)生發(fā)展為中心與樹立“學(xué)生在哪，輔導(dǎo)員在哪”的理念相結(jié)合；通過“5項(xiàng)工作”：聽課、跟班早晚自習(xí)、定期到學(xué)生宿舍、談心談話、召開班會(huì)（每月有考核，有記載）；做到“5個(gè)知道”：知道學(xué)生想什么、知道學(xué)生做什么、知道學(xué)生需要什么、知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知道學(xué)生的家庭情況。堅(jiān)持一切為了學(xué)生成長(zhǎng)的原則，深度與為學(xué)生指導(dǎo)服務(wù)相結(jié)合?！?”是四個(gè)一批，即精選、培育、建設(shè)一批專業(yè)品牌項(xiàng)目、打造一批項(xiàng)目群、組建一批項(xiàng)目協(xié)同育人中心、產(chǎn)生一批專業(yè)成果。

實(shí)踐證明，山西工商學(xué)院在積極實(shí)施“1254”后，收到了很好的效果，社會(huì)反應(yīng)良好。一方面，音樂舞蹈學(xué)院學(xué)生在實(shí)習(xí)基地期間，秉承山西工商學(xué)院一以貫之的腳踏實(shí)地的精神，以扎實(shí)的基本功，出色地完成了各項(xiàng)演出任務(wù)，并且在畢業(yè)之時(shí)與用人單位簽訂三方協(xié)議；另一方面，在學(xué)校30周年校慶、喜迎十九大· 慶國慶、校園文化藝術(shù)節(jié)、校園星光大道、“月滿工商”中秋晚會(huì)等大型活動(dòng)，以及校內(nèi)藝術(shù)展演和編創(chuàng)實(shí)踐中，山西工商學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院的學(xué)生，以飽滿的熱情，較高的藝術(shù)感染力，出色完成了各項(xiàng)任務(wù)，特別值得一提的是，參加北京《偉大征程》現(xiàn)場(chǎng)錄制，受到了文化和旅游部通報(bào)表揚(yáng)。

（二）構(gòu)建現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)管理體系

基于現(xiàn)代化信息技術(shù)成為新時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，藝術(shù)類學(xué)生多是“95后”“00后”，喜歡新鮮事物、新思想，根據(jù)這種現(xiàn)象，學(xué)院通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)—企業(yè)微信、學(xué)習(xí)通、釘釘?shù)華PP，以及學(xué)院曝光臺(tái)，建立學(xué)生信息溝通渠道，完成自我管理、自我選課、參加校園文化活動(dòng)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)虛擬性、開放性特點(diǎn)，可以從網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)看到學(xué)生的真實(shí)的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而根據(jù)這些大數(shù)據(jù)顯示，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、分析，為學(xué)生日常管理提供可靠依據(jù)，提高學(xué)生管理效率［9］。

學(xué)院根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展“以賽促教、以賽促學(xué)”“一院一特色”比賽，豐富大學(xué)生的業(yè)余生活，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得知識(shí)技能，培養(yǎng)他們的合作能力、團(tuán)隊(duì)凝聚力，讓他們?cè)诨顒?dòng)中實(shí)現(xiàn)人際關(guān)系的培養(yǎng)和提升。

（三）完善管理隊(duì)伍體系

基于現(xiàn)在高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定，山西工商學(xué)院從實(shí)際出發(fā)，建章立制，完善輔導(dǎo)員晉升制度，同時(shí)各方面關(guān)注管理工作者的切實(shí)利益，提高他們的待遇，做到真正的人文關(guān)懷，帶動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)他們更好地工作，保證隊(duì)伍穩(wěn)定性［10］。

開展校內(nèi)校外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的理論、業(yè)務(wù)水平，且更好地服務(wù)于學(xué)生管理。積極組織“跬步學(xué)堂”，安排一系列學(xué)習(xí)模塊，學(xué)習(xí)有關(guān)馬克思主義理論、心理學(xué)、教育和管理等方面的知識(shí)，并定期開展座談、討論，對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，能夠?yàn)樗囆g(shù)生提供更加專業(yè)的教育引導(dǎo)。

（四）發(fā)揮專業(yè)教師隊(duì)伍作用

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生由于從小受到專業(yè)特長(zhǎng)的影響，加上授課模式大部分是一對(duì)一模式或小班授課模式，這種模式就形成了“師傅帶徒弟”的關(guān)系，感情更深厚，更容易進(jìn)行交流，相對(duì)于輔導(dǎo)員與他們相處潛意識(shí)存在隔閡和抵觸，專業(yè)教師在傳道授業(yè)解惑同時(shí)，將學(xué)校的管理制度、正確的價(jià)值觀也傳授給學(xué)生，學(xué)生也易于接受。因此，在日常教育管理中調(diào)動(dòng)專業(yè)老師的積極性，會(huì)起到至關(guān)重要作用［11］。

學(xué)生日常管理并不是輔導(dǎo)員一個(gè)人的任務(wù)，而是專業(yè)老師和管理工作者互相配合，專業(yè)教師潛移默化滲透到課堂教學(xué)中，這樣真正達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)、思想整體的進(jìn)步和提升。如此，學(xué)生不僅提升了文化素養(yǎng)，也培育了高素質(zhì)的人才。

（五）完善心理健康教育體系

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生由于專業(yè)特性相較于大文、大理更容易出現(xiàn)思想偏差，在日常生活中，容易產(chǎn)生焦慮、短暫消極情緒導(dǎo)致心理出現(xiàn)失衡。為了培養(yǎng)他們良好的“三觀”，進(jìn)一步預(yù)防心理疾病，學(xué)院專門建立了心理咨詢室，配備專業(yè)心理老師，采用一對(duì)一輔導(dǎo)、團(tuán)體講座，心靈手語操和心理知識(shí)比賽等活動(dòng)，在學(xué)生遇到問題時(shí)，為藝術(shù)類學(xué)生提供專業(yè)的心理健康指導(dǎo)、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，滿足學(xué)生的需求［12］。

這些措施更好地提高藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)興趣和創(chuàng)作熱情，在上課、表演過程中，反應(yīng)非常好，舒緩了他們的焦慮情緒，解決內(nèi)心世界，獲得心靈成長(zhǎng)，同時(shí)在一起訓(xùn)練、表演的時(shí)候，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，建立了同學(xué)間深厚的友誼，促進(jìn)他們?nèi)烁窈蜕硇暮椭C發(fā)展。

四、結(jié)束語

音樂舞蹈學(xué)院通過建設(shè)育人體系，將教育管理與項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、學(xué)生活動(dòng)、專業(yè)展演、日常生活等有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)行一攬子工程，深入挖掘凝練這些“活動(dòng)”中的“元素”，從而起到影響、引導(dǎo)大學(xué)生的良性作用，從大學(xué)生活的方方面面影響、引導(dǎo)學(xué)生，逐漸樹立起了正確的人生觀和價(jià)值觀，達(dá)到教育“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲”的效果，為民辦高校日常管理工作，起到了一個(gè)良好的參考作用。青年是整個(gè)社會(huì)力量最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的明天在青年。廣大青年應(yīng)將國家發(fā)展、民族復(fù)興為己任，踔厲奮發(fā)，篤行不怠，努力擔(dān)當(dāng)作為，在奮進(jìn)新征程，建功時(shí)代中展現(xiàn)自我，放飛青春夢(mèng)想。