史云燕

寶雞文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 陜西寶雞 721013

隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的進(jìn)步，以及我國(guó)發(fā)展目標(biāo)和方向的調(diào)整，以制造業(yè)為中心的新的發(fā)展規(guī)劃提上日程。為全面推進(jìn)我國(guó)制造業(yè)發(fā)展，為制造業(yè)發(fā)展提供理論依據(jù)，國(guó)務(wù)院頒布并實(shí)施了《中國(guó)制造2025》?！爸袊?guó)制造2025”是國(guó)家戰(zhàn)略，是關(guān)于我國(guó)制造業(yè)的優(yōu)化升級(jí)，由大變強(qiáng)，提升薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)化中間環(huán)節(jié)，這不僅有利于我國(guó)工業(yè)門類的完善和升級(jí)，也有利于提升我國(guó)工業(yè)水平和GDP增長(zhǎng)，而且也能提升我國(guó)居民生活水平和滿意度。我國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，要向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，還有牢牢抓住時(shí)代機(jī)遇，緊隨時(shí)代步伐，才能不斷提升我國(guó)的綜合國(guó)力。當(dāng)今時(shí)代的主題是和平與發(fā)展，我國(guó)制造業(yè)向強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)也有利于維護(hù)世界和平。同時(shí)，“中國(guó)制造2025”也要求我國(guó)制造業(yè)將更加智能化，也將新生一些工業(yè)門類，同時(shí)也將更加細(xì)分，“互聯(lián)網(wǎng)+”也帶來了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，分工更加明確。這樣使得大學(xué)的一些大類專業(yè)分流，為“中國(guó)制造2025”提供專業(yè)人才，這是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。抓住機(jī)遇，將會(huì)成為新生門類的頂尖專業(yè)人才，抓住機(jī)遇也可能會(huì)打破自己原有的階層，實(shí)現(xiàn)提升。

想要保證我國(guó)以制造業(yè)為中心的發(fā)展計(jì)劃取得成效，“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略部署獲得圓滿成功，首先要配備足夠的高水平、高能力技術(shù)型人才，高校承擔(dān)著培養(yǎng)這類人才的責(zé)任與使命。在“中國(guó)制造2025”視閾下，圍繞著培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)人才，高校將以“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)定位、能力為本突出應(yīng)用的人才培養(yǎng)體系、產(chǎn)教融合協(xié)同育人的機(jī)制引導(dǎo)、學(xué)術(shù)背景與企業(yè)經(jīng)歷并重的師資隊(duì)伍建設(shè)”等戰(zhàn)略舉措實(shí)現(xiàn)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，服務(wù)國(guó)家的產(chǎn)業(yè)制造升級(jí)。

近些年，高校探索出一條必需的培養(yǎng)路徑就是校企協(xié)同育人模式。

一、校企協(xié)同育人模式是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的需要

為了培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才，緩解企業(yè)人才緊缺的現(xiàn)狀，校企協(xié)同育人應(yīng)運(yùn)而生，成為現(xiàn)下較為流行的人才培養(yǎng)方法。為了全面推廣校企協(xié)同育人發(fā)展戰(zhàn)略，國(guó)務(wù)院頒布并實(shí)施和職業(yè)教育改革的相關(guān)意見，為高校育人以及密切和企業(yè)的合作指明方向，高校要和企業(yè)有效聯(lián)系起來，充分發(fā)揮自身的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)利用企業(yè)的技術(shù)和實(shí)踐條件，為高素質(zhì)人才的誕生創(chuàng)造良好的環(huán)境。在當(dāng)前高素質(zhì)人才匱乏的大背景下，高校要承擔(dān)起“立德樹人”的使命，積極主動(dòng)地尋求有實(shí)力、有優(yōu)勢(shì)的企業(yè)，與之共同協(xié)商，達(dá)成合作關(guān)系，選擇合適的、對(duì)提升學(xué)生素質(zhì)有幫助的項(xiàng)目，邀請(qǐng)企業(yè)高級(jí)管理到校演講和指導(dǎo)，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，為學(xué)生實(shí)踐提供機(jī)會(huì)和場(chǎng)所等。同時(shí)整合學(xué)校和企業(yè)的多方優(yōu)勢(shì)資源，強(qiáng)化育人頂層設(shè)計(jì)，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供指導(dǎo)和建議，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)操能力的復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)校企雙贏，最終服務(wù)“中國(guó)制造2025”國(guó)家戰(zhàn)略。

黨和國(guó)家多次強(qiáng)調(diào)高?！傲⒌聵淙恕钡氖姑湍繕?biāo)，敦促高校按照時(shí)代要求進(jìn)行改革，全面推廣并運(yùn)用校企合作方式，豐富教育資源。充分發(fā)揮高校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，高校和企業(yè)緊密聯(lián)系，將理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐合起來，將校企協(xié)同育人的方針落實(shí)下去。由此可知，校企協(xié)同育人是符合時(shí)代要求和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的科學(xué)教育方法，是教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，也是協(xié)調(diào)企業(yè)用人緊張和高校人才培養(yǎng)之間矛盾的最佳解決辦法。只有將校企協(xié)同育人的策略貫徹落實(shí)下去，高校培養(yǎng)出來的人才才是符合社會(huì)需要的人才，企業(yè)的發(fā)展才有源源不斷的新鮮血液。

二、校企合作協(xié)同育人能推動(dòng)高校人才培養(yǎng)模式改革的發(fā)展

高校的教育方式和教育目標(biāo)決定我國(guó)人才的產(chǎn)出質(zhì)量和類型，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步起著決定性作用，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵所在。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)工作的推進(jìn)，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)、高能力人才的需求越來越大。國(guó)家一直在鼓勵(lì)高校進(jìn)行改革，培養(yǎng)有實(shí)踐能力的新型人才，但改革效果并不明顯，且人才培養(yǎng)方式缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致高校培養(yǎng)出來的人和企業(yè)需求不相符的情況發(fā)生。受政策推進(jìn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及企業(yè)需求等多方面影響，高校獲得人才培養(yǎng)模式改革的新契機(jī)。所以，高校一定要牢牢抓住這次機(jī)會(huì)，從根本上改變自己的教育模式，體現(xiàn)自己的價(jià)值。

“校企合作協(xié)同育人”模式的本質(zhì)是以“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，讓學(xué)生以小組或團(tuán)隊(duì)的形式開展基于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目、真實(shí)產(chǎn)品和真實(shí)店鋪的運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目，在參與項(xiàng)目的過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力、處理問題的能力以及管理能力都能得到提升，不僅能將所學(xué)課本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，還能得到很多書本以外的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)公司運(yùn)營(yíng)的了解，為以后的工作和創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)，并可以在此過程中篩選出優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目和創(chuàng)新型人才。另外，它還可以促進(jìn)本地企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，為企業(yè)提供專業(yè)化服務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心是高校與企業(yè)深度合作的平臺(tái)，通過設(shè)立企業(yè)訂單班等形式，積極探索共建工程技術(shù)中心、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、聯(lián)合承擔(dān)國(guó)家和省重大科研課題等合作，邀請(qǐng)企業(yè)技能專家到校參與項(xiàng)目指導(dǎo)，打造校企“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)。與企業(yè)簽訂用人協(xié)議，“按需培養(yǎng)人”制定出詳細(xì)的用人標(biāo)準(zhǔn)和考核驗(yàn)收機(jī)制，學(xué)校按照企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和要求制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，提高高校畢業(yè)生和企業(yè)的適配率，解決大學(xué)生就業(yè)問題，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供支撐。

高校應(yīng)當(dāng)建設(shè)以產(chǎn)教融合、校企合作機(jī)制創(chuàng)新為突破口，以立德樹人為引領(lǐng)，以文化傳承和人才培養(yǎng)模式變革為主線，以“三教”(教師、教材、教法)改革實(shí)施為落腳點(diǎn)，實(shí)施校企“雙主體”協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。具體實(shí)施路徑如下：

(一)校企共建雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)資源庫(kù)

為了孵化應(yīng)用技術(shù)人才，加快推動(dòng)制造升級(jí)，提供規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)體系和完備的監(jiān)管機(jī)制。高校可根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)制定課標(biāo)，在編寫教材過程中，寓教于樂，避免理論說教，特別注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，確保實(shí)訓(xùn)的課程能夠緊跟市場(chǎng)需求。在學(xué)科設(shè)置上，可以采用一種非常靈活的機(jī)制，時(shí)刻緊盯著本地制造業(yè)大區(qū)域，觀察企業(yè)的需求，根據(jù)企業(yè)需求的變化動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)校的學(xué)科設(shè)置，這樣有利于改掉當(dāng)前高校的供給比企業(yè)需求慢一拍這種現(xiàn)實(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)員對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣和就業(yè)信心，可以有效提升教學(xué)效果。同時(shí)高校還應(yīng)建立教學(xué)資源庫(kù)，把實(shí)操過程中遇到的問題歸類整理，不斷積累案例和經(jīng)驗(yàn)。

(二)以賽促教并推行證書或積分制度

目前，在政策推動(dòng)下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)如火如荼，有各種各樣大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。一方面，高?？梢园哑髽I(yè)的業(yè)務(wù)資料融入教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生所學(xué)也即是企業(yè)所做，把企業(yè)工作與學(xué)生在校所學(xué)有效地對(duì)接起來。另外，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽，通過以賽促學(xué)來提升學(xué)生專業(yè)應(yīng)用技能。另一方面，學(xué)校與企業(yè)要分工明確。企業(yè)為學(xué)生提供考證服務(wù)，學(xué)校負(fù)責(zé)組織學(xué)生參加統(tǒng)一考試，企業(yè)負(fù)責(zé)為考試合格者頒發(fā)從業(yè)資格證書，并要求學(xué)生寒暑假必須到企業(yè)去實(shí)習(xí)，賺得積分。企業(yè)在招聘時(shí)可以把持證人或積分高的學(xué)生納入優(yōu)先錄用人選。

(三)校企合作打造一支“專精特新”的雙師型教師隊(duì)伍

校企之間要經(jīng)常聯(lián)合舉辦師資培訓(xùn)班，企業(yè)為專業(yè)教師提供到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，企業(yè)業(yè)務(wù)骨干走進(jìn)校園協(xié)助專業(yè)教師開展專項(xiàng)業(yè)務(wù)教學(xué)講座；校內(nèi)教師實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合跨境業(yè)務(wù)操作流程開展，專業(yè)教師進(jìn)行學(xué)科交叉教學(xué)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效地提高教學(xué)水平，成為雙師型教師。

(四)建立培養(yǎng)應(yīng)用技能人才課程教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

想要保證高校培養(yǎng)出來的人才符合企業(yè)需要，首先要解決的問題是建立何種高質(zhì)高效的教學(xué)評(píng)價(jià)、用人單位評(píng)價(jià)體系。筆者認(rèn)為應(yīng)該以學(xué)生為中心，以實(shí)際工作過程為行動(dòng)導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)情境模塊，有意識(shí)地把教學(xué)質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)和管理等融合進(jìn)這些教學(xué)情境中，從而形成校企合作教育價(jià)值的企業(yè)崗位教學(xué)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系。在這個(gè)過程中，要求專業(yè)教師實(shí)施教學(xué)前首先確定教學(xué)內(nèi)容的核心知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，其次把教學(xué)設(shè)計(jì)與真實(shí)工作崗位、工作流程歸為一個(gè)整體，最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)實(shí)操和職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握專業(yè)應(yīng)用技能，縮短他們畢業(yè)以后到企業(yè)工作適應(yīng)崗位的“規(guī)培期”，學(xué)生能迅速適應(yīng)工作崗位的變化，從而實(shí)現(xiàn)無障礙就業(yè)。

(五)完善技術(shù)成果轉(zhuǎn)化過程中的制度保障

首先，政府要充分發(fā)揮自己的調(diào)控職能，根據(jù)實(shí)際情況制定針對(duì)性政策和規(guī)定，同時(shí)要明確劃分高校、政府和企業(yè)之間的職責(zé)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為校企合作助力；建立“政府驅(qū)動(dòng)、高校自籌、企業(yè)資助、社會(huì)支持”的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，權(quán)益分配和風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制，明確工作人員在編制、工資、職稱評(píng)聘上的劃分；建立獎(jiǎng)勵(lì)基金，給予那些對(duì)協(xié)同育人推進(jìn)有突出貢獻(xiàn)的企業(yè)或個(gè)人及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)；倡議和推動(dòng)相關(guān)稅法改革，科技成果轉(zhuǎn)化過程中的個(gè)人所得稅優(yōu)惠和減免措施。其次，企業(yè)、高校以及相關(guān)社會(huì)組織要充分協(xié)商，并基于共同利益制訂高效的協(xié)同育人計(jì)劃。對(duì)于在企業(yè)掛職雙肩挑的人員給予一定補(bǔ)助，掛職期間的工時(shí)計(jì)入工作量，對(duì)積極參與協(xié)同育人的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰；企業(yè)和行業(yè)組織也要制定一定的激勵(lì)制度，那些對(duì)協(xié)同育人戰(zhàn)略有推動(dòng)作用的員工或?qū)＜医o予物質(zhì)或精神上的獎(jiǎng)勵(lì)；校企合作是一個(gè)龐大的工程，會(huì)牽扯到很多社會(huì)主體，要循序漸進(jìn)，將每一步路都走扎實(shí)。

目前，我國(guó)在產(chǎn)教融合探索比較成功的有兩個(gè)案例：一是福耀玻璃集團(tuán)董事長(zhǎng)曹德旺正在籌辦的福耀科技大學(xué)；二是由西安交通大學(xué)為主參與建設(shè)的“中國(guó)西部科技創(chuàng)新港”。

第一，學(xué)科設(shè)置上，福耀科技大學(xué)采用一種非常靈活的機(jī)制，時(shí)刻緊盯著福建、長(zhǎng)三角和珠三角這幾個(gè)制造業(yè)大區(qū)域，觀察企業(yè)們的需求，根據(jù)企業(yè)需求的變化動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)校的學(xué)科設(shè)置。這是改掉當(dāng)前高校的供給比企業(yè)需求慢一拍這種現(xiàn)實(shí)的重要舉措。第二，“雙導(dǎo)師制”就是一邊聘請(qǐng)傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)教授，另一邊從制造業(yè)內(nèi)邀請(qǐng)專家來給學(xué)生們當(dāng)導(dǎo)師。同時(shí)，這個(gè)學(xué)校的校董會(huì)和顧問委員會(huì)也要把企業(yè)家和企業(yè)高管們納入進(jìn)去。第三，大一、大二是學(xué)生們學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)間，大三才會(huì)正式分專業(yè)，而且學(xué)生們?cè)诿恳粋€(gè)寒暑假還得去掙學(xué)分，到企業(yè)里去實(shí)習(xí)或者到實(shí)訓(xùn)中心去練動(dòng)手能力。

這是第一個(gè)探索，曹德旺的福耀科技大學(xué)，是企業(yè)辦大學(xué)的探索實(shí)踐。

接下來是大學(xué)辦企業(yè)的探索實(shí)踐樣本。2017年，西安交通大學(xué)就開始籌建一個(gè)新校區(qū)，2019年啟用。而這個(gè)新校區(qū)的名字不叫西安交通大學(xué)某某校區(qū)，而是叫“中國(guó)西部科技創(chuàng)新港”(以下簡(jiǎn)稱“創(chuàng)新港”)。這可不是一個(gè)普通的校區(qū)，而是一個(gè)國(guó)家級(jí)的項(xiàng)目，按照國(guó)家教育部和陜西省政府的規(guī)劃，這個(gè)“創(chuàng)新港”要辦成一個(gè)全球教育高地?！皠?chuàng)新港”的“港”字跟硅谷的“谷”字目的很相似，都是想要構(gòu)建出一個(gè)跟社會(huì)和產(chǎn)業(yè)融合起來的人才和信息樞紐，而不僅僅是一所用圍墻隔開的大學(xué)。它也是要以社會(huì)發(fā)展和需求為導(dǎo)向來設(shè)立專業(yè)的，它甚至還鼓勵(lì)學(xué)科的交叉融合。不過，兩者的區(qū)別是，“創(chuàng)新港”的體量比福耀科技大學(xué)更龐大?！皠?chuàng)新港”現(xiàn)在在理科、工科、醫(yī)科、社科這幾個(gè)方向上的研究院已經(jīng)有29個(gè)，院士和各種領(lǐng)軍人才也已經(jīng)有3萬名?！皠?chuàng)新港”的功能板塊，除了跟福耀科技大學(xué)一樣，包括科研與教育，以及福耀科技大學(xué)沒有的——技術(shù)成果創(chuàng)業(yè)孵化和綜合服務(wù)配套?！皠?chuàng)新港”現(xiàn)在已經(jīng)在各個(gè)技術(shù)領(lǐng)域邀請(qǐng)全球的大學(xué)進(jìn)駐，設(shè)立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，像雀巢公司、3M公司這樣的國(guó)際企業(yè)也被邀請(qǐng)進(jìn)來建立產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新基地。

相信經(jīng)過這樣教改，學(xué)院項(xiàng)目建設(shè)的育人實(shí)踐和創(chuàng)新探索會(huì)提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，也會(huì)提升專業(yè)和學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力。相關(guān)學(xué)生在國(guó)家級(jí)、市級(jí)職業(yè)技能大賽中獲獎(jiǎng)人次一定會(huì)增多；畢業(yè)生一次性就業(yè)率有效提高；用人企業(yè)對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的滿意度會(huì)有很大提升。

作為個(gè)人，系統(tǒng)學(xué)習(xí)企業(yè)運(yùn)營(yíng)知識(shí)、成為一名專業(yè)的技術(shù)工程師，就是未來升職加薪的保障。而作為有志于做大做強(qiáng)的企業(yè)，儲(chǔ)備應(yīng)用技能專業(yè)人才隊(duì)伍，則是極為明智的選擇。作為高校，適應(yīng)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)人才是必要使命擔(dān)當(dāng)。而教育鏈、人才鏈與供應(yīng)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈四鏈合一，實(shí)現(xiàn)多贏發(fā)展是必然趨勢(shì)，“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略一定能早日實(shí)現(xiàn)！