白佳怡 李書娟

（石家莊人民醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）

護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生充分掌握護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及在臨床操作過程中的各科護(hù)理工作開展方面有著重要作用和價(jià)值，是學(xué)生需要充分掌握的職業(yè)能力培養(yǎng)的綜合性技能課程。在組織開展實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)活動(dòng)過程中，以典型的臨床病例為研究載體，引導(dǎo)學(xué)生基于團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有助于對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，對(duì)提高護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果有著獨(dú)特作用。所以教師有必要對(duì)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行深入研究，分析探討將其應(yīng)用到護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的價(jià)值和意義，初步預(yù)估其應(yīng)用效果，并且探討其在教育實(shí)踐中有效的運(yùn)用方法策略。

一、合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義與主要形式

（一）應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的意義

護(hù)理學(xué)專業(yè)作為醫(yī)療類專業(yè)中的重要專業(yè)之一，人才的教育培養(yǎng)會(huì)對(duì)護(hù)理行業(yè)的發(fā)展建設(shè)造成重要影響，因?yàn)樵搶I(yè)的教學(xué)效果能夠直接影響到護(hù)理行業(yè)的人才數(shù)量與整體質(zhì)量。而為了實(shí)現(xiàn)護(hù)理學(xué)人才教育培養(yǎng)的目標(biāo)，將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，有著重要意義和價(jià)值。通過將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，有效增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)能力。除此之外，學(xué)生在與團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的其他同學(xué)合作過程中會(huì)產(chǎn)生各種想法，通過進(jìn)行思想交流和碰撞，能夠促進(jìn)學(xué)生的批判性思維能力發(fā)展。

在合作學(xué)習(xí)模式影響下，當(dāng)學(xué)生面臨實(shí)踐操作中的各種問題時(shí)，也能夠與團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的其他同學(xué)進(jìn)行協(xié)商討論，共同尋求有效方法解決問題。所以還能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生問題分析能力與問題解決能力的提升，對(duì)學(xué)生以后參與實(shí)踐工作有著積極影響。所以我們可以發(fā)現(xiàn)，將以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中是非常有必要的，能夠取得良好的教學(xué)效果。不僅如此，通過應(yīng)用這樣的教育模式，也能夠促進(jìn)護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平提升。因?yàn)樵谶@樣的學(xué)習(xí)模式下，教師有了更多和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)的機(jī)會(huì)，充分認(rèn)識(shí)到以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)模式的教育作用和價(jià)值，促進(jìn)教師教育理念的改變。

（二）主要的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)形式

在應(yīng)用基于團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)模式的過程中，護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生組建起一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)還需要對(duì)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的方法形式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，保障學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的形式更加多樣化。因?yàn)樵趯?shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中納入了大量團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以教師在組織創(chuàng)設(shè)活動(dòng)形式的過程中，需要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐課程開展的重要性，有效結(jié)合護(hù)理行業(yè)的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展與建設(shè)模式，并且滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)開展的主要形式要求，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中的重要教育內(nèi)容科學(xué)有效地融入到活動(dòng)中。

主要可以通過以下幾種形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)：第一種是以案例分析的形式。通過在課堂中給學(xué)生分享參與實(shí)訓(xùn)的各種案例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合經(jīng)典案例進(jìn)行分析，以小組的形式組織開展案例分析討論活動(dòng)。學(xué)生就會(huì)在小組討論交流的過程中運(yùn)用學(xué)習(xí)過的護(hù)理知識(shí)分析在案例中存在的操作問題，并且提出相應(yīng)的改進(jìn)優(yōu)化方案。例如，當(dāng)遇到脾氣暴躁的患者，不肯配合輸液或者吃藥。就需要分析討論相應(yīng)的解決辦法，在這樣的情況下怎樣對(duì)患者進(jìn)行治療等問題。護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教師通過給學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)膯栴}進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行互動(dòng)討論，然后將討論的結(jié)果在班級(jí)中分享出來。在整合多個(gè)小組的解決措施基礎(chǔ)上，完善解決方案，從而獲取正確且合理的解決方案。

第二種團(tuán)隊(duì)合作形式則是進(jìn)行模擬演習(xí)。在實(shí)訓(xùn)教育過程中，讓學(xué)生對(duì)案例中的具體情況進(jìn)行模擬。給每個(gè)小組的成員配備相應(yīng)的操作工具，每個(gè)人都需要進(jìn)行實(shí)踐操作。在輪流操作的過程中，其他同學(xué)負(fù)責(zé)對(duì)這個(gè)同學(xué)的操作情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)該同學(xué)在操作過程中存在的優(yōu)點(diǎn)以及不足之處，在操作環(huán)節(jié)結(jié)束之后進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)。在這個(gè)過程中，能夠讓團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的學(xué)生相互幫助和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)自身以及其他同學(xué)存在的不足之處。除此之外，還可以運(yùn)用課題研究以及小組競賽等形式組織開展團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、基于團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果

（一）團(tuán)隊(duì)合作分工，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

將基于團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升。在我國教育教學(xué)改革優(yōu)化的過程中，對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)。而對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是其中的重要組成部分，同時(shí)也是教育改革對(duì)護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出的新要求，同時(shí)也是學(xué)科教學(xué)中需要進(jìn)行改革落實(shí)的重要內(nèi)容。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生而言有著積極影響。通過有效增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠影響到學(xué)生學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加高效地進(jìn)行護(hù)理學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。不僅如此，還能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在成長過程中進(jìn)行自我完善和發(fā)展。

在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生需要與團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的其他同學(xué)進(jìn)行合理分工，共同進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而完成教師設(shè)置的相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。而護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂中能夠提供給學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間是非常有限的，那么就需要學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣才能夠提升在團(tuán)隊(duì)合作中的討論效率。這就導(dǎo)致學(xué)生為了完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)，就會(huì)利用課余時(shí)間獨(dú)自將任務(wù)中需要自己完成的部分內(nèi)容完成。在這個(gè)過程中，他們會(huì)自主學(xué)習(xí)大量知識(shí)，對(duì)合作學(xué)習(xí)中的大部分任務(wù)進(jìn)行了解，獲取相關(guān)的重要信息。在后續(xù)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作探討的過程中，將自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面展示和分享。既能夠有效減輕團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和壓力，同時(shí)還有助于從團(tuán)隊(duì)其他成員處了解更多的信息與知識(shí)。所以在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式影響下，能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升。

（二）多種角度分析，發(fā)展學(xué)生批判思維能力

將合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，能夠?qū)W(xué)生的批判思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，提供給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)從多角度進(jìn)行問題分析。批判思維主要指的是學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中對(duì)教材中的內(nèi)容或者教師講解的知識(shí)等信息進(jìn)行反向批判，從而發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)以及教學(xué)過程中存在的各種問題。通過利用合作學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生的批判思維進(jìn)行培養(yǎng)，能夠有效提升護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。因?yàn)閷W(xué)生在護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握的多種專業(yè)技能都是需要應(yīng)用到對(duì)患者的醫(yī)院護(hù)理工作中，而在臨床醫(yī)療中，護(hù)理工作人員需要完成的工作內(nèi)容也在不斷的進(jìn)行更新和改變，在這導(dǎo)致學(xué)生在參與工作實(shí)踐過程中，需要不斷完善和調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方式，緊跟行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求進(jìn)行改革創(chuàng)新。

除此之外，通過運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式組織開展護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，能夠在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。大部分學(xué)生在操作或者學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候，都會(huì)認(rèn)為自己的操作方法是正確的，無法認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)中的不足之處。而在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的過程中，他們就會(huì)接觸團(tuán)隊(duì)內(nèi)部其他同學(xué)的不同想法，觀察其他團(tuán)隊(duì)成員的操作方法。從而促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生以批判思維分析看待自身所掌握的護(hù)理學(xué)專業(yè)技能。從而發(fā)現(xiàn)自身在實(shí)踐操作中存在的不足之處，并且及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，有效提升護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的整體效果。

（三）豐富學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展

將以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，能夠讓學(xué)生參與豐富多樣的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，有助于對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。一方面，學(xué)生能夠在與其他團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行合作交流的過程中完成教師設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的發(fā)展有著積極影響。因?yàn)閷W(xué)生需要在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)過程中積極地與團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的其他成員進(jìn)行交流，與病患進(jìn)行溝通，所以能夠在一定程度上提高學(xué)生的溝通交流能力以及合作互助能力。另一方面，學(xué)生在參與案例模仿演習(xí)的活動(dòng)過程中，能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析討論，有助于提高學(xué)生在實(shí)踐操作中的護(hù)理知識(shí)應(yīng)用能力。不僅如此，當(dāng)學(xué)生與小組內(nèi)部其他成員共同進(jìn)行課題研究的時(shí)候，就能夠?qū)W(xué)生的文獻(xiàn)資料查閱能力進(jìn)行鍛煉培養(yǎng)。因?yàn)樵诨顒?dòng)中需要學(xué)生利用課余時(shí)間將相關(guān)的資料進(jìn)行收集整理，并且從中提取出有價(jià)值的重要信息。在完成課題的過程中，學(xué)生的文獻(xiàn)資料查閱能力以及信息提取能力等多方面都得到了有效培養(yǎng)。

（四）營造學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生實(shí)踐操作技能

在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的其他同學(xué)進(jìn)行討論，在相互指導(dǎo)與幫助的過程中，將學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。因此，基于團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)模式在護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)操作技能，將學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，更加牢固和扎實(shí)的掌握專業(yè)知識(shí)。如果教師沒有讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，那么學(xué)生只會(huì)在教師的引導(dǎo)和幫助下自主進(jìn)行實(shí)踐操作與研究，缺乏相互交流和討論的機(jī)會(huì)。而通過合作學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互指導(dǎo)和幫助，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部接受他人幫助以及幫助他人的過程中，就會(huì)將學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行更加牢固地掌握和運(yùn)用。在指出團(tuán)隊(duì)內(nèi)部其他同學(xué)實(shí)踐操作問題過程中，發(fā)現(xiàn)自身在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)存在的不足之處。所以運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式組織開展護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)是非常有必要的，能夠給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握操作技能。

三、基于團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)模式在護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)化策略

（一）關(guān)注教師影響作用，提高教師合作學(xué)習(xí)教學(xué)水平

為了更好地將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，需要充分認(rèn)識(shí)到教師對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)組織開展效果的影響作用。只有提高教師的專業(yè)知識(shí)水平，讓教師對(duì)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式有著深入理解和認(rèn)識(shí)，才能夠保障團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建效果和質(zhì)量，因?yàn)榻處煹膶I(yè)水平會(huì)直接影響到合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)施。因此，需要采取多種方法提升教師的合作學(xué)習(xí)教學(xué)水平。

首先，需要對(duì)護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)和考核。尤其是在現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，護(hù)理方式也在進(jìn)行著頻繁地優(yōu)化升級(jí)。但是教師從開展教學(xué)工作之后，就很少會(huì)接觸和學(xué)習(xí)先進(jìn)的行業(yè)技術(shù)與護(hù)理方法。所以學(xué)校方面需要對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提供給教師更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。其次，需要促進(jìn)教師對(duì)合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)。團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方法，部分教師在實(shí)踐運(yùn)用中并沒有深刻理解其價(jià)值與內(nèi)涵，所以無法將其作用進(jìn)行充分發(fā)揮。通過進(jìn)行實(shí)際教學(xué)案例分析或者組織開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等方式，讓教師對(duì)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)，有助于提高教師在教學(xué)實(shí)踐中的合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用效果，促進(jìn)教師的合作學(xué)習(xí)教學(xué)能力提升。

（二）關(guān)注后進(jìn)學(xué)生成長，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互幫扶

合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)實(shí)踐中有著一大重要應(yīng)用優(yōu)勢，那就是能夠?qū)⒊煽儍?yōu)異的學(xué)生與后進(jìn)生組合到一起，在合作互助的過程中，促進(jìn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和成長。雖然在合作學(xué)習(xí)模式下，優(yōu)等生和后進(jìn)生都能夠獲得不可預(yù)估的學(xué)習(xí)成果，但是也需要教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。這樣才能夠充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)模式在提升后進(jìn)生學(xué)習(xí)效果方面的獨(dú)特作用，將后進(jìn)生的成長作為合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用中的重點(diǎn)工作。

通過將后進(jìn)生與優(yōu)等生納入到同一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中，促進(jìn)雙方的互相幫助，能夠讓優(yōu)等生更好地帶動(dòng)后進(jìn)生。同時(shí)也能夠提供給優(yōu)等生更多的鍛煉和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，在提升后進(jìn)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，促進(jìn)優(yōu)等生的健康成長，讓學(xué)生的多方面能力得到鍛煉，促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。

（三）合理控制團(tuán)隊(duì)規(guī)模，提升小組成員合作學(xué)習(xí)能力

為了讓團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式在護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用效果最優(yōu)化，教師需要對(duì)團(tuán)隊(duì)規(guī)模進(jìn)行合理控制和調(diào)整。在基于團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)模式中，教師可以將每個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生控制在七個(gè)人左右，在劃分學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生建立起相應(yīng)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。充分認(rèn)識(shí)到控制團(tuán)隊(duì)規(guī)模的重要性，不能夠讓團(tuán)隊(duì)人數(shù)太多，同時(shí)也不能夠讓團(tuán)隊(duì)人數(shù)太少，否則就無法將團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行充分發(fā)揮。七個(gè)人左右的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，既不會(huì)讓團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的學(xué)生因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)人數(shù)過多而產(chǎn)生被忽略的感覺，在討論具體問題的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生也有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見和想法。相應(yīng)的，如果團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的成員較少，那么就會(huì)導(dǎo)致在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，每個(gè)成員需要承擔(dān)較大的學(xué)習(xí)壓力。

除此之外，為了讓團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的每個(gè)學(xué)生都能夠更好地適應(yīng)醫(yī)院內(nèi)部的護(hù)理環(huán)境，鍛煉學(xué)生的多方面能力，教師還需要對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的成員定期進(jìn)行調(diào)換。這樣就能夠在增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)交流范圍，鍛煉提升學(xué)生的溝通表達(dá)能力的同時(shí)，避免學(xué)生產(chǎn)生依賴小組內(nèi)部其他成員的思想心理，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的綜合能力提升。

四、結(jié)束語

總的來說，以團(tuán)隊(duì)的形式引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，建設(shè)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需求的合作學(xué)習(xí)模式，并將其應(yīng)用到護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中是非常重要且有必要的。因?yàn)橥ㄟ^讓學(xué)生組建起合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中相互合作與指導(dǎo)，能夠?qū)W(xué)生的人際交往能力以及實(shí)踐運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等多個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。有助于讓學(xué)生在充分掌握護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的相關(guān)專業(yè)技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生能夠在后續(xù)的工作實(shí)踐中，更好地適應(yīng)工作環(huán)境，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題。有效提升護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，提升學(xué)生綜合能力。