洪吉璇 解菁菁 陳俊羽 楊晨暉

(廈門大學(xué)信息學(xué)院 福建廈門 361001)

地方高校與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)，兩者之間是相互依托、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的辯證關(guān)系[1]。地方為高校提供良好的環(huán)境和其所需要的資源，而高校則是以科技轉(zhuǎn)化、文化輸出、人才培養(yǎng)等方式促進(jìn)地方的建設(shè)與發(fā)展。通過開展校地合作可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏的良好局面。研究表明[2]，地方和高校的合作機(jī)制主要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制、區(qū)域影響力機(jī)制、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化機(jī)制和項(xiàng)目合作機(jī)制?；诓煌暮献鳈C(jī)制，校地合作研究院可以通過多元化的運(yùn)營(yíng)策略，加強(qiáng)地方高校與地方政府、地方企業(yè)、地方行業(yè)的合作，促進(jìn)地方高校與地方特色文化的深度融合，充分利用地方高校與地方的資源，共同發(fā)展。

然而，突如其來的新冠肺炎疫情嚴(yán)重影響了中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民的生命健康，并給各行各業(yè)均帶來了巨大的挑戰(zhàn)。由于新冠病毒具有傳播速度快、傳染性強(qiáng)以及潛伏期長(zhǎng)的特點(diǎn)，因此未來對(duì)新冠肺炎疫情的防控將成為一項(xiàng)常規(guī)化的工作。在疫情沖擊下，一些企業(yè)不得不出現(xiàn)裁員、薪資拖欠、倒閉等情況，導(dǎo)致失業(yè)率大增。各個(gè)學(xué)校也不得不轉(zhuǎn)換實(shí)踐教學(xué)的方式，即由線下轉(zhuǎn)為線上。線上教學(xué)形式豐富，但對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和自覺自律提出了更高的要求。在疫情背景下，各個(gè)校地合作研究院的運(yùn)營(yíng)和發(fā)展也受到了影響[3]。傳統(tǒng)運(yùn)營(yíng)策略不夠全面，且在后疫情時(shí)代中并不適用。

快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使得人類社會(huì)進(jìn)入智能化信息時(shí)代。如網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)游戲、在線會(huì)議、遠(yuǎn)程辦公等，人類的日常生活逐漸數(shù)字化和智能化。元宇宙本質(zhì)上是利用科學(xué)技術(shù)將現(xiàn)實(shí)世界虛擬化、數(shù)字化、信息化，形成一個(gè)與現(xiàn)實(shí)世界相互映射與交互的數(shù)字虛擬世界。人類社會(huì)對(duì)虛擬人、虛擬游戲、3D 建模等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為元宇宙融入校地合作研究院的運(yùn)營(yíng)提供了可能。在疫情背景下，元宇宙作為現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)類平行世界，可以為人類提供數(shù)字旅游、數(shù)字購物、數(shù)字課堂、數(shù)字運(yùn)動(dòng)等多樣化活動(dòng)與全方位的服務(wù)。因此，研究基于元宇宙模式的校地合作研究院的運(yùn)營(yíng)策略，可以有效緩解疫情帶來的影響，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)合作共贏。

現(xiàn)有針對(duì)校地合作研究院的運(yùn)營(yíng)策略研究較少，且不同的運(yùn)營(yíng)策略都有各自的特色及其實(shí)用性。該文以廈門大學(xué)永泰人工智能研究院為例，對(duì)其運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探索疫情大背景之下的新型“智能元宇宙”模式的校地合作研究院運(yùn)營(yíng)策略。

1 廈門大學(xué)永泰人工智能研究院運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀

永泰縣位于福建省福州市，是福建省取消GDP考核的34 個(gè)限制開發(fā)區(qū)域的地區(qū)之一[4]，具有福建省第一個(gè)“中國溫泉之鄉(xiāng)”“中國天然氧吧”之稱，并在2019年入選首批國家全域旅游示范區(qū)。永泰縣旅游資源豐富，旅游業(yè)發(fā)展迅速。廈門大學(xué)永泰人工智能研究院是2019年8月29日正式授牌成立，落地永泰智慧信息產(chǎn)業(yè)園，標(biāo)志著永泰數(shù)字經(jīng)濟(jì)和人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展邁入了新的階段。永泰依托智慧信息產(chǎn)業(yè)園平臺(tái)，全力推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)和人工智能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。永泰人工智能研究院作為永泰和廈門大學(xué)科研、人才、應(yīng)用等領(lǐng)域合作的載體，為數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還有人工智能小鎮(zhèn)的建設(shè)提供動(dòng)力，合作創(chuàng)新，發(fā)展共贏，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研用”合作體系。

在疫情沖擊下，響應(yīng)國家教育部提出的“停課不停學(xué)”政策，廈門大學(xué)永泰人工智能研究院設(shè)立的教育培訓(xùn)基地面臨著傳統(tǒng)線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遇到的問題。由于疫情的反復(fù)，研究院與當(dāng)?shù)氐暮芏嗪献鞫家驗(yàn)橐咔榈牟淮_定性面臨“不能面談，不能開會(huì)”的問題。此外，近兩年國內(nèi)多地相繼發(fā)生集聚性疫情，為防止疫情輸入擴(kuò)散，各地方政府進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)新冠肺炎疫情的防控措施。各地旅游業(yè)的發(fā)展都面臨資源浪費(fèi)和運(yùn)營(yíng)成本損失等問題。疫情一來，出游就受限；防控形勢(shì)好轉(zhuǎn)，市場(chǎng)就回暖。走走停停成了旅游業(yè)不得不面對(duì)的常態(tài)。大部分校地合作研究院也都面臨著這些運(yùn)營(yíng)問題。

疫情防控與校地合作研究院的發(fā)展想要得到共同保障，傳統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)方式改變是必然的。因此，有必要對(duì)研究院的運(yùn)營(yíng)策略開展進(jìn)一步的探索，以推動(dòng)疫情大背景下校地合作研究院運(yùn)營(yíng)策略的深入研究。

2 “智能元宇宙時(shí)代”的校地合作研究院運(yùn)營(yíng)新策略

元宇宙（Metaverse）是虛擬時(shí)間和空間的集合，由一系列的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和互聯(lián)網(wǎng)所組成，即通過技術(shù)能力在現(xiàn)實(shí)世界基礎(chǔ)上搭建一個(gè)平行且持久存在的虛擬世界[5]，現(xiàn)實(shí)中的人以數(shù)字化身的形式進(jìn)入虛擬時(shí)空中生活，同時(shí)在虛擬世界中還擁有完整運(yùn)行的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)。高校具備較為豐富的學(xué)術(shù)資源、科研資源和優(yōu)秀師資，研究通過元宇宙模式將高校與地方的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮到最大具有重要價(jià)值和意義。

針對(duì)疫情背景下廈門大學(xué)永泰人工智能研究院中存在的問題，結(jié)合研究院的實(shí)際情況，研究院現(xiàn)階段主要從搭建智能化線上教育平臺(tái)和發(fā)展“元宇宙”模式的旅游業(yè)兩個(gè)方面，推進(jìn)校地合作研究院的進(jìn)一步發(fā)展。

2.1 搭建智能化線上教育平臺(tái)

永泰縣位于福建省中部，教育資源不足，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比較單一，突如其來的疫情更是加重了永泰縣教育資源的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致教育資源更加匱乏，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建一個(gè)完整的線上教育平臺(tái)，對(duì)加強(qiáng)永泰縣的人才培養(yǎng)有一定的實(shí)踐意義。對(duì)此，可以從以下4 方面深入探討線上教育平臺(tái)的搭建。

（1）提供線上教育平臺(tái)技術(shù)支撐，完善網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備。好的平臺(tái)需要有好的技術(shù)支撐，搭建完善的技術(shù)平臺(tái)是基礎(chǔ)，也是人才培養(yǎng)的重中之重。一般而言，教育平臺(tái)的教學(xué)體系包括以下幾個(gè)方面：一是人工智能技術(shù)體系[6]，人工智能技術(shù)是源于大數(shù)據(jù)信息處理還有語義分析的發(fā)展，并且在機(jī)器學(xué)習(xí)還有人臉識(shí)別等方面有較大的突破，這將使得教育更加個(gè)性化與智能化；二是數(shù)據(jù)分析技術(shù)體系[7]，數(shù)據(jù)分析技術(shù)是從信息的采集和互動(dòng)性、可視化性等方面進(jìn)行創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)的評(píng)測(cè)方面有重要的作用，可以通過數(shù)據(jù)分析給教師提供科學(xué)化的指標(biāo)，并且可以通過數(shù)據(jù)分析改善教學(xué)的方式還有教學(xué)重點(diǎn)等；三是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)體系[8]，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)給人們沉浸感、交互感，能夠讓學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)，并且可以打破學(xué)生想象的邊界，使得即使是線上課程，學(xué)生也能夠身臨其境。

（2）提供清晰的線上資源管理系統(tǒng)，打造元宇宙模式下的虛擬課堂。線上會(huì)議教學(xué)存在學(xué)生主動(dòng)性不夠，教師不能直接了解學(xué)生課堂情況等的弊端，利用元宇宙技術(shù)，創(chuàng)建虛擬教學(xué)環(huán)境，模擬真實(shí)課堂[9]，將學(xué)生和教師置于同一個(gè)虛擬教室中，教師能夠與線下課堂同樣可以觀察到學(xué)生的上課狀態(tài)，學(xué)生能夠和線下課堂同樣感受到在一個(gè)班級(jí)中上課的氛圍，使教師能夠更加直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整上課進(jìn)度，學(xué)生也能夠時(shí)刻保持認(rèn)真上課的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性與參與感。永泰人工智能小鎮(zhèn)依托永泰智慧信息產(chǎn)業(yè)園高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃還有創(chuàng)建，在沉浸式的未來科技場(chǎng)景方面提供服務(wù)，人工智能互動(dòng)的體驗(yàn)區(qū)是以“智能時(shí)代”為核心的，這使得元宇宙虛擬課堂的想法在智能時(shí)代下有望實(shí)現(xiàn)。

（3）大力引進(jìn)線上教育人才資源，保障教育平臺(tái)資源數(shù)量與質(zhì)量。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管理方面，主動(dòng)融入地方，一方面，吸收教育管理的技術(shù)人員，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)的實(shí)踐專家和政府的相關(guān)部門人員擔(dān)任校外導(dǎo)師，參與線上教育平臺(tái)的建設(shè)，平臺(tái)人才培養(yǎng)方案的制訂還有平臺(tái)課程體系的建設(shè)，使人才培養(yǎng)緊密接軌教育平臺(tái)的實(shí)際需求[10]，包括聘請(qǐng)高校教授進(jìn)行講座模式的知識(shí)普及等[4]。同時(shí)，對(duì)加大資源平臺(tái)的推廣力度，做好人才引進(jìn)工作，維持穩(wěn)定的平臺(tái)教師數(shù)量。另一方面，提高資源平臺(tái)的教師的實(shí)踐效果，確保教師的質(zhì)量?？梢耘山處熯M(jìn)入校企合作進(jìn)行鍛煉，教師能夠更加深入地了解地方的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，同時(shí)可以充分結(jié)合實(shí)踐和理論知識(shí)，使教研水平和教學(xué)質(zhì)量得到很大程度的保障。

（4）搭建完善的多維度學(xué)員管理系統(tǒng)，推動(dòng)教師與學(xué)生的互動(dòng)與溝通，教師與教師之間的合作與溝通。通過教師培訓(xùn)，加強(qiáng)“師生互動(dòng)”意識(shí)、“師師合作”意識(shí)，以發(fā)展創(chuàng)新型人才為教學(xué)目的，培養(yǎng)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有想法的應(yīng)用型創(chuàng)新人才[11]。一方面，召開教師培訓(xùn)線上會(huì)議，在會(huì)議中教育管理人員就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)考查等多方面進(jìn)行探討和交流，發(fā)揮各教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，力求完美的教學(xué)過程與實(shí)踐結(jié)果。另一方面，對(duì)學(xué)生的考查方面從多維度切入，可以在文化課線上課程中要求學(xué)生課程小測(cè)體現(xiàn)，在體能課線上課程中要求學(xué)生錄制運(yùn)動(dòng)視頻體現(xiàn)，在興趣課線上課程中要求學(xué)生完成文化作品中體現(xiàn)。應(yīng)用型創(chuàng)新人才[12]應(yīng)該是集德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高質(zhì)量人才。

2.2 發(fā)展“元宇宙”模式的旅游業(yè)

“云課堂”“云賞花”“云辦公”等,疫情下的云產(chǎn)業(yè)層出不窮，而這直接導(dǎo)致了很多實(shí)體產(chǎn)業(yè)的停擺，其中，旅游業(yè)的發(fā)展也收到了一定的限制，開展“云旅游”活動(dòng)可以緊跟時(shí)代的發(fā)展，填補(bǔ)疫情期間人們想要旅游的空缺，使人們身臨其境感受大自然的同時(shí)，也是對(duì)一些環(huán)境資源的合理利用，能夠有效促進(jìn)旅游業(yè)的云發(fā)展。

將景區(qū)作為實(shí)景載體，享受元宇宙極限運(yùn)動(dòng)極致體驗(yàn)。永泰縣位于福建省福州市，地勢(shì)高峻，森林資源豐富，遠(yuǎn)離城市喧囂，具有大自然的原生態(tài)之美，其中，永泰縣境內(nèi)的中國云頂旅游區(qū)作為國家重點(diǎn)風(fēng)景名勝，是“最清新的原生態(tài)文化創(chuàng)意旅游區(qū)”，有著千米之上的萬頃云海。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)[13]，打造元宇宙模式下的極限運(yùn)動(dòng)，“虛實(shí)結(jié)合”的理念能夠幫助景點(diǎn)重獲新生，用戶能夠享受在云海中蹦極、攀巖、滑翔等高難度、高強(qiáng)度、強(qiáng)刺激的極致體驗(yàn)。同時(shí)，可以利用虛擬游戲技術(shù)，虛擬游戲走入現(xiàn)實(shí)，實(shí)景與虛擬景象有機(jī)結(jié)合，提供精彩的故事背景還有場(chǎng)景的搭建，將游戲的趣味性和可探索性與旅游的景觀結(jié)合，豐富用戶的體驗(yàn)，并且在體驗(yàn)極限運(yùn)動(dòng)的同時(shí)消除現(xiàn)實(shí)運(yùn)動(dòng)的安全隱患，足不出戶便能體驗(yàn)極限運(yùn)動(dòng)，緩解自身壓力。

將公園作為實(shí)景載體，創(chuàng)建元宇宙露營(yíng)基地，享受“平行世界”的旅游體驗(yàn)。永泰縣南湖公園的設(shè)計(jì)理念是“閑庭漫步索瀘河畔，樂活美居生態(tài)棗強(qiáng)”，是以“回歸自然”和“場(chǎng)所精神”為主線，以“生態(tài)廊道”為脈絡(luò)，有著層次豐富的植被群落，公園景觀自然，原生態(tài)。通過對(duì)公園空間進(jìn)行掃描，將掃描的結(jié)果傳到云端的平臺(tái)，算法就可以將真實(shí)世界的數(shù)據(jù)處理成為一個(gè)身臨其境并且可以用于探索的空間，可以滿足用戶虛擬公園露營(yíng)的意愿，不需要考慮天氣、場(chǎng)地、交通等的因素，避免了人流擁擠和長(zhǎng)途勞頓，也不需要擔(dān)心疫情的傳播，只需要登錄平臺(tái)便可以沉浸式露營(yíng)，探索“平行世界”[14]，欣賞自然景觀。此外，還可以開發(fā)多人共同體驗(yàn)技術(shù)，與線上課堂類似的方式，在同一個(gè)場(chǎng)景中，邀請(qǐng)好友與親人共同體驗(yàn)，在欣賞景觀的同時(shí)能夠享受情感體驗(yàn)，豐富情感世界，構(gòu)建和諧社會(huì)關(guān)系，增進(jìn)朋友之間的友誼與親人之間的感情。

打造多層次、多元化、跨產(chǎn)業(yè)、因地制宜的元宇宙專屬文旅IP。隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的興起，一個(gè)游戲娛樂方式已經(jīng)不是獨(dú)立獨(dú)立發(fā)展的，而是和各個(gè)產(chǎn)業(yè)相互協(xié)作、相互融合，搭建娛樂產(chǎn)業(yè)的生態(tài)鏈，IP 經(jīng)濟(jì)成為我國的文化娛樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的形態(tài)，元宇宙文旅IP經(jīng)濟(jì)注重文化遺產(chǎn)的數(shù)字化再現(xiàn)，二次創(chuàng)作或者生產(chǎn)新的數(shù)字產(chǎn)品，可以有效提升大眾對(duì)傳統(tǒng)文化了解的同時(shí)，促進(jìn)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的蓬勃發(fā)展，多方面提升旅游產(chǎn)業(yè)的商業(yè)變現(xiàn)能力。永泰縣溪湖肥獅、安海拳、虎尊拳、陳埔紙獅、舞獅、椽板龍等民俗文化為打造元宇宙文旅IP提供素材，將當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化底蘊(yùn)與文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)行融合，驅(qū)動(dòng)應(yīng)用創(chuàng)新，培育旅游產(chǎn)業(yè)新的產(chǎn)品形態(tài)，生產(chǎn)方式還有消費(fèi)模式，用戶登入元宇宙平臺(tái)，便可以領(lǐng)略當(dāng)?shù)匚幕L(fēng)俗，甚至購買物品，相互交流，作為元宇宙世界中的一員，沉浸在鏡像的虛擬世界中感受文化氛圍，體驗(yàn)文化故事。

3 結(jié)論與討論

元宇宙概念風(fēng)頭正緊，沉浸感作為元宇宙的核心賣點(diǎn)之下，將其引入校地合作研究院的運(yùn)營(yíng)策略研究，不僅可以加速高?？萍汲晒耐茝V，還可以更好地促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共贏發(fā)展。元宇宙模式下的線上教育平臺(tái)、云旅游業(yè)運(yùn)營(yíng)模式為校地合作辦學(xué)背景下的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育實(shí)施，充分利用產(chǎn)業(yè)資源提供了有效的解決方案，顛覆原有的經(jīng)營(yíng)模式。該文以廈門大學(xué)永泰人工智能研究院為例，探討了元宇宙線上教育平臺(tái)和云旅游業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式，對(duì)校地合作產(chǎn)學(xué)研用有一定的借鑒意義。

線上教育平臺(tái)展現(xiàn)了極大的便利，積極響應(yīng)疫情防控政策，最大程度地利用教育資源，不致于教育行業(yè)停擺，但線上課程對(duì)學(xué)生的自主性還有教師的教學(xué)積極性是一個(gè)極大的考驗(yàn)，教師無法直接掌握在線學(xué)生是否專注于課堂，沒有自制力的學(xué)生很難在課堂有所收獲。線上課堂只能傳授知識(shí)，無法進(jìn)行親自實(shí)踐，而實(shí)踐可以加深學(xué)生掌握的知識(shí)，也能引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)更加濃厚的興趣。線上和線下的教學(xué)模式都存在一定的優(yōu)勢(shì)和弊端，但在疫情背景下，線上和線下相結(jié)合的教學(xué)模式將成為主流教育模式。

元宇宙雖在賦能旅游業(yè)上展現(xiàn)了較大的潛力，但元宇宙對(duì)旅游業(yè)的景觀建設(shè)還有內(nèi)容制作將提出更高的要求，并且技術(shù)層面的投入力度也會(huì)大大增強(qiáng)。元宇宙模式下的旅游業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力將會(huì)是獨(dú)特性的風(fēng)景，文化還有歷史，大時(shí)代下的信息變化非常快且具有時(shí)效性，發(fā)展云旅游業(yè)需要做好包括景觀修復(fù)在內(nèi)的基礎(chǔ)工作，挖掘生態(tài)文化內(nèi)涵，探索數(shù)字藏品的形態(tài)還有更多的渠道。