崔 婧(甘肅省玉門市第一中學(xué) 735211)

作為一門綜合藝術(shù),舞蹈對(duì)音樂的風(fēng)格、內(nèi)容以及形式提出了較為嚴(yán)苛的要求,特別是在基礎(chǔ)訓(xùn)練方面,若未針對(duì)舞蹈配以合適音樂,那么學(xué)生可能就會(huì)缺乏樂感,難以形成舞蹈韻律感,甚至?xí)纬呻S意的舞蹈習(xí)慣,而這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生舞蹈能力提升。鋼琴作為應(yīng)用廣泛的一種伴奏樂器,將其應(yīng)用于高中舞蹈教學(xué)之中,不僅能夠有效避免以上問題,還能夠促進(jìn)學(xué)生在鋼琴伴奏下規(guī)范訓(xùn)練,精準(zhǔn)把握舞蹈之韻,繼而使其舞蹈專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步發(fā)展。

一、鋼琴伴奏在高中舞蹈教學(xué)中的重要性

1.強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏感及音樂感知能力

音樂以優(yōu)美旋律打造美感意境,激發(fā)人們的想象力,觸動(dòng)人們的心弦,從而激發(fā)人們的情感共鳴。在開展高中舞蹈教學(xué)活動(dòng)過程中,大部分課程都離不開鋼琴伴奏,甚至還可以說它與舞蹈專業(yè)技能訓(xùn)練相輔相成。鋼琴伴奏的清脆音色、優(yōu)美旋律長(zhǎng)期縈繞在學(xué)生耳邊,長(zhǎng)此以往,學(xué)生在鋼琴伴奏熏陶下,初步懂得把握節(jié)奏、感知樂曲基調(diào),逐步提升音樂欣賞能力,獲得深刻美感體驗(yàn),為學(xué)生增進(jìn)樂曲理解、領(lǐng)悟音樂與舞蹈之間的關(guān)系夯實(shí)重要基礎(chǔ)。最重要的是,在開展舞蹈教學(xué)過程中,將鋼琴伴奏靈活合理應(yīng)用于舞蹈教學(xué)之中,會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在音樂與舞蹈深度交織的世界中提升音樂藝術(shù)修養(yǎng),繼而讓學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力和感染力進(jìn)一步提升。

2.豐富學(xué)生的藝術(shù)情感

鋼琴伴奏音樂憑借著飽滿的和聲、多變的旋律、獨(dú)特的音色表現(xiàn)出較強(qiáng)的感染力,在開展舞蹈教學(xué)時(shí)進(jìn)行鋼琴伴奏,可依托其鮮明的情感色調(diào)引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入由音樂構(gòu)建的特定意境氛圍之中,促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心情感變得更加充盈豐富,使其快速調(diào)整出與舞蹈主題相適應(yīng)的情感狀態(tài),使學(xué)生在感受音樂、理解舞蹈內(nèi)涵基礎(chǔ)上,將音樂情感以靈動(dòng)的肢體語言進(jìn)行充分表達(dá),實(shí)現(xiàn)肢體語言與舞蹈、音樂的高度統(tǒng)一,從而達(dá)到完美的舞蹈境界。

在鋼琴伴奏音樂中,節(jié)奏、和聲以及旋律是三大經(jīng)典構(gòu)成要素,若在高中舞蹈教學(xué)中,能夠合理應(yīng)用這三大要素,勢(shì)必能夠促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)舞蹈主題、舞蹈內(nèi)容的理解和感悟,準(zhǔn)確把握情感基調(diào),引導(dǎo)學(xué)生以靈活的肢體語言、恰當(dāng)?shù)拿娌勘砬檠堇[舞蹈、表達(dá)音樂情感,讓觀眾在優(yōu)美的旋律中心緒飛揚(yáng),在靈動(dòng)的肢體語言中感受藝術(shù)魅力,繼而在聽覺、視覺雙重刺激下產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)與藝術(shù)的共鳴。整體來講,在舞蹈教學(xué)中融入鋼琴伴奏音樂,能夠更充分調(diào)動(dòng)學(xué)生肢體語言,引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練及表演過程中盡情演繹和表達(dá)音樂蘊(yùn)含的情感,讓音樂與舞蹈之間深度融合,增強(qiáng)舞蹈的表達(dá)藝術(shù)性,使其自身魅力得到充分彰顯。

3.激發(fā)高中舞蹈生學(xué)習(xí)創(chuàng)造力

鋼琴伴奏是一門藝術(shù),舞蹈表演也是一門藝術(shù),藝術(shù)之間的滲透、融合往往能夠使學(xué)生在訓(xùn)練及表演中迸發(fā)出靈感,增強(qiáng)其創(chuàng)造意識(shí),從而使其創(chuàng)造力不斷提升。舞蹈鋼琴伴奏能夠通過優(yōu)美的旋律、鮮明的節(jié)奏強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的敏感度,促使其音樂感知能力、鑒賞能力不斷提升,對(duì)提升其音樂素養(yǎng)水平大有裨益,也為學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)造夯實(shí)了重要基礎(chǔ)。

二、提升高中舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏應(yīng)用水平的策略

1.注重舞蹈與鋼琴藝術(shù)交融的情感表達(dá)

無論是舞蹈藝術(shù),還是鋼琴伴奏藝術(shù),兩者都需要演繹者投入情感。所以,在高中舞蹈教學(xué)中,應(yīng)注重舞蹈與鋼琴藝術(shù)交融的情感表達(dá),即要深刻認(rèn)識(shí)到舞蹈與鋼琴伴奏音樂之間應(yīng)保持統(tǒng)一的情感傾向,引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練及表演過程中,將音樂節(jié)奏與肢體韻律感緊密融合在一起,全面準(zhǔn)確把握樂曲蘊(yùn)含的情感。在此基礎(chǔ)上,通過調(diào)整面部表情、調(diào)整肢體語言等方式強(qiáng)化對(duì)樂曲情感的演繹及表達(dá),這樣不僅能夠提高舞蹈表現(xiàn)張力,增強(qiáng)舞蹈藝術(shù)魅力,也能夠促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力進(jìn)一步提升。

在舞蹈教學(xué)中,教師務(wù)必要從思想層面上認(rèn)識(shí)到舞蹈與音樂之間的融合關(guān)系,通過變換節(jié)奏、調(diào)整節(jié)拍等一系列方式強(qiáng)化學(xué)生的音樂感知力及韻律感,使學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練及表演中時(shí)刻契合鋼琴伴奏音樂,使舞蹈動(dòng)作與音樂節(jié)奏真正編織在一起,在使兩者情感進(jìn)行深層次滲透的過程中提高學(xué)生情感表達(dá)能力,從而賦予舞蹈更多內(nèi)容與情感,令舞蹈變得“有血有肉”,真正傳遞出舞蹈及音樂的內(nèi)涵、情感以及意境。

2.靈活選用鋼琴伴奏曲目

陶行知先生倡導(dǎo)“教學(xué)做合一”,反對(duì)以“教”為中心,要堅(jiān)持教、學(xué)、做三者之間深度融合,打破教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)、理論與實(shí)踐相脫節(jié)的局面。所以,在高中舞蹈教學(xué)中,教師要注重提升個(gè)人教學(xué)技能,要深入領(lǐng)悟“教學(xué)做合一”真諦,以此為導(dǎo)向,根據(jù)舞蹈教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生表現(xiàn)情況靈活選用鋼琴伴奏曲目,以免學(xué)生在反復(fù)的舞蹈訓(xùn)練中感到倦怠。

第一,如果學(xué)生對(duì)一成不變的鋼琴伴奏曲目感到厭煩,教師可根據(jù)學(xué)生當(dāng)前心理狀態(tài),在伴奏中融入“輕快”“俏皮”的音符,通過明亮的旋律掃除學(xué)生心中陰霾,促使其以更飽滿狀態(tài)融入舞蹈訓(xùn)練之中。

第二,教師可對(duì)曲目進(jìn)行適當(dāng)移調(diào)處理,即在不改變旋律、標(biāo)記等音樂元素的前提下,將其中某個(gè)旋律調(diào)移到其他調(diào)上,這樣不僅能夠提高對(duì)復(fù)雜曲譜的記憶效率,還能夠更深入感悟伴奏音樂與舞蹈動(dòng)作之間的關(guān)系,以此結(jié)合舞蹈教學(xué)合理調(diào)整伴奏音樂,促進(jìn)舞蹈教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。

第三,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,可在充分考慮舞蹈教學(xué)要求的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生喜好,選取其喜歡的、流行的伴奏曲目。同時(shí),對(duì)曲目進(jìn)行轉(zhuǎn)調(diào)處理,即用新的調(diào)性取代曲目的原調(diào)性,使伴奏樂曲更具表現(xiàn)力,更好地為舞蹈教學(xué)服務(wù)。

3.強(qiáng)化舞蹈動(dòng)作與伴奏曲目的節(jié)奏統(tǒng)一性

陶行知先生指出,“培養(yǎng)教育人和種花木一樣,首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn),區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育,這叫‘因材施教’”。在高中舞蹈教學(xué)中,教師也要秉承“因材施教”基本理念,善于結(jié)合舞蹈教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況擇優(yōu)選取鋼琴伴奏音樂,力求舞蹈動(dòng)作與伴奏曲目的節(jié)奏相適應(yīng)。

從音樂的角度來講,強(qiáng)弱不同的節(jié)奏按照一定次序進(jìn)行編排組合就形成了節(jié)拍,比如2/4 拍、3/4拍等,需要學(xué)生具有良好節(jié)奏感,能夠快速準(zhǔn)確識(shí)別出節(jié)拍形式。學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的難易度會(huì)因年級(jí)不同而呈現(xiàn)出一定差別,通常來講,高年級(jí)學(xué)生舞蹈動(dòng)作要更復(fù)雜,難度更大,對(duì)鋼琴伴奏音樂的選取及處理也提出了更高要求。對(duì)于低年級(jí)舞蹈生而言,其學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作偏基本類,肢體動(dòng)作難度偏低,變換幅度也不是很大,所以,通常選取節(jié)奏鮮明、旋律悠揚(yáng)的鋼琴伴奏音樂,如四分音符;而對(duì)于中高年級(jí)舞蹈生來講,隨著舞蹈動(dòng)作掌握的日漸扎實(shí),學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力、肢體語言表達(dá)能力不斷提升,教師可選取含有八分音符、十六分音符的鋼琴伴奏音樂,提升學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感知力和反應(yīng)力,引導(dǎo)他們隨著節(jié)奏的變換調(diào)整舞蹈動(dòng)作,提高舞蹈創(chuàng)造能力以及演繹能力。

4.提升對(duì)音樂的理解及再創(chuàng)作能力

在高中舞蹈教學(xué)中,教師對(duì)鋼琴伴奏音樂的理解能力及再創(chuàng)作能力直接關(guān)系到能否根據(jù)舞蹈教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)匹配合適的伴奏音樂,繼而對(duì)舞蹈教學(xué)工作的開展產(chǎn)生較大影響。而教師的專業(yè)水準(zhǔn)、生活閱歷、理論基礎(chǔ)等均與音樂的理解及再創(chuàng)作能力息息相關(guān)。所以,在日常教學(xué)中,教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)訓(xùn)練,準(zhǔn)確記憶鋼琴琴譜,在吃透曲譜樣式、理解內(nèi)在情感的基礎(chǔ)上,提升音樂理解能力和再創(chuàng)作能力,能夠根據(jù)舞蹈動(dòng)作內(nèi)容選配合適的鋼琴伴奏。

例如,在練習(xí)大開大合的跳躍動(dòng)作時(shí),鋼琴伴奏曲譜因采用了分解的八分音符,而導(dǎo)致力度不足,難以為跳躍動(dòng)作的施展提供支撐,此時(shí),可根據(jù)個(gè)人對(duì)音樂的理解以及對(duì)舞蹈動(dòng)作的感知,合理調(diào)整分解的八分音符伴奏肢體,將其演變?yōu)榘敕纸獾暮拖?從而使得樂曲的節(jié)奏感得到進(jìn)一步強(qiáng)化,促進(jìn)學(xué)生在鮮明且強(qiáng)烈的節(jié)奏下舒展肢體,高質(zhì)量地完成跳躍工作。教師要保持良好的創(chuàng)新精神,不拘泥于陳規(guī),不完全按照原曲譜的節(jié)拍進(jìn)行演奏,要善于結(jié)合實(shí)際學(xué)情自主調(diào)節(jié)節(jié)奏,以音樂節(jié)奏為依托引導(dǎo)學(xué)生形成相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作節(jié)奏,實(shí)現(xiàn)舞蹈與音樂的完美結(jié)合,促進(jìn)舞蹈表演更具張力。

5.保持開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神

科學(xué)技術(shù)日臻成熟、知識(shí)更迭速度加快,決定了人們需要不斷學(xué)習(xí)、提升自我,否則會(huì)被時(shí)代淘汰,被社會(huì)拋棄。高中舞蹈教師亦是如此,在日常教學(xué)中,教師要增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí),養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,同時(shí)也需要跟隨時(shí)代發(fā)展轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法,善于在日常教學(xué)中探索新知、探尋新法,以期更好地服務(wù)于舞蹈教學(xué),促進(jìn)舞蹈生的技能水準(zhǔn)、藝術(shù)素養(yǎng)全面提升。

第一,教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。陶行知曾指出,“新的學(xué)習(xí)理論保持知識(shí)的前沿”。在新時(shí)代發(fā)展環(huán)境下,教師唯有加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷接觸新的藝術(shù)理論、舞蹈教學(xué)理念,才能夠獲取到新知識(shí),使個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)體系得到進(jìn)一步更新和完善,在吸收、消化知識(shí)的過程中,將先進(jìn)理念、成熟思想、科學(xué)知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人信念,以先進(jìn)成熟理論武裝自我,遵循“以生為本”的理念開展教學(xué)工作,積極肩負(fù)起促進(jìn)舞蹈生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)新時(shí)代人才的偉大使命。

第二,教師增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),善于打破常規(guī)。在與舞蹈生打交道的過程中,要秉承“有教無類”的基本原則,要關(guān)注并照顧到每一名學(xué)生,根據(jù)學(xué)生身體條件、舞蹈基礎(chǔ)等實(shí)際情況采取合適的方法進(jìn)行教育,以此實(shí)現(xiàn)因材施教。同時(shí),要勇敢打破傳統(tǒng)思維束縛,不拘泥于傳統(tǒng)教育方法,也不完全拋棄經(jīng)典教育形式,善于結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力、身心發(fā)展規(guī)律探索新的教育方法,以引導(dǎo)學(xué)生提高舞蹈知識(shí)、技能學(xué)習(xí)效率、樹立正確的價(jià)值理念、塑造健全人格為目標(biāo)開展教育教學(xué)活動(dòng)。

三、結(jié)語

在高中舞蹈教學(xué)中,教師要不斷提升個(gè)人業(yè)務(wù)能力和綜合素養(yǎng),在持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新中,打破傳統(tǒng)教學(xué)思維,緊隨時(shí)代發(fā)展更新教學(xué)理念、豐富教學(xué)手段,善于在舞蹈教學(xué)中融入適配的鋼琴伴奏音樂,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到舞蹈與音樂之間的“魚水關(guān)系”,認(rèn)識(shí)到舞蹈與音樂之間深度融合、缺一不可,助力其開拓思路,提升舞蹈表達(dá)能力。