吳 昊(江蘇省常州市鐘樓實驗中學 213000)

陶行知先生主張將“培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品質”納入教學目標之中。教師不能“死教書”,也應以現(xiàn)有的教學內容為基礎,幫助學生形成美好的品德、優(yōu)秀的品質,讓其成為“大寫的人”。新時代的初中生從小便生活在優(yōu)渥的環(huán)境之中,鮮少有機會經歷磨煉,部分中學生缺乏克服困難的勇氣和頑強的意志力,難以面對挫折和失敗,心理韌性不足。歷史教師應從教材中積極挖掘教育要素,致力于培養(yǎng)學生堅韌不拔的品質,讓學生擁有健全的人格和良好的道德品質。

一、 培養(yǎng)學生堅韌品質的必要性

人生往往不是一帆風順的,總要經歷挫折和坎坷,在面對困難時,需要具備堅韌的品質,才能披荊斬棘,渡過難關。初中歷史教學目標要求培養(yǎng)學生的堅韌品質,能達到鍛煉意志力、形成穩(wěn)定心理素質。培養(yǎng)初中生堅韌品質的重要性和必要性毋庸置疑。

初中生生活經驗不足、知識水平還處于中低階段,因此面臨學習、生活中的各種困難時,往往顯得手足無措,不知道從何處下手。在課程教學活動中,教師巧妙地設計難度適中的問題,給學生設置一些障礙,在給予充足時間的前提下,鼓勵學生大膽思考、小心求證,以小組合作等方式,嘗試解決當下難題,培養(yǎng)學生迎難而上、鍥而不舍的精神,提升其問題解決的能力。

二、 初中歷史教學中培養(yǎng)學生堅韌品質的有效措施

《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要》中的《中學歷史學科德育實施指導綱要(2021年修訂版)》提出,初中歷史教學應穿插德育內容,引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,培養(yǎng)學生良好的道德品質。筆者以“中國工農紅軍長征”一課為例,闡述如何運用有效的教學措施培養(yǎng)學生的堅韌品質。

1.故事宣講情緒感染,培養(yǎng)吃苦精神,形成堅韌品質

傳統(tǒng)的歷史課堂中,一般是以教師為中心,教師著重為學生梳理知識的重難點,著眼于提升學業(yè)成績,忽略了歷史教學中蘊含的德育元素,學生在課堂中處于被動地位。在全面實施素質教育的當下,應積極改變師生的位置,將主動權交予學生,由學生宣講長征路上的故事,在講故事比賽中體會紅軍吃苦耐勞的精神,潛移默化培養(yǎng)學生堅韌不拔的品質。

教學“中國工農紅軍長征”之前,為了讓課程充分發(fā)揮育人效果,教師主動改變教學策略,組織一場“故事宣講大會”。學生圍繞課時內容,通過各種渠道收集與長征相關的故事,準備好宣講材料后,在全班師生面前大膽講述。在一個個感人的故事之中,學生感受到吃苦精神的可貴,在故事宣講中,他們的情緒被深深地感染,被英雄的偉大精神所折服。

生動、感人的故事容易引起學生的興趣,在認真聆聽故事的過程中,學生能被英雄人物的人格魅力所吸引,逐漸將其視作自己的榜樣,并在日常生活中模仿榜樣的言行舉止,在不知不覺中培養(yǎng)堅韌品質,學會以積極的心態(tài)應對困境。

2.梳理脈絡走入情境,培養(yǎng)奮斗精神,形成堅韌品質

目標不明、學習動力不足是部分初中生存在的問題,因缺乏奮斗精神,易表現(xiàn)出疲軟、無心學習的情況,單純采用說教的方式進行教育,收效甚微,可能當時對學生有所觸動,但隨著時間的延長學生難免將“大道理”拋諸腦后。為了讓初中歷史教學發(fā)揮品德培養(yǎng)的作用,教師需要創(chuàng)設相應的情境,讓學生進入特定的情境之中,近距離接觸英雄、感受革命年代的艱苦,讓其深刻感受奮斗的重要價值,在潛移默化間形成堅韌品質。

在教學“中國工農紅軍長征”一課后,教師并未采取傳統(tǒng)的方法,要求學生完成對應的配套練習,以鞏固所學的成果,而是充分尊重學生的主體地位,引導其梳理課時的主要脈絡,找到紅軍長征的起因、大致經歷、最終結果,并以著名的軍事活動進行串聯(lián)。教師從旁適時進行指導,幫助學生厘清思路、找到學習的重難點。待學生梳理完畢之后,教師播放一段剪輯過的教學視頻,學生在認真觀看時,不知不覺進入預設的情境之中,之后邀請學生發(fā)表觀影感言,說一說各自的心得體會。

初中歷史教學工作,不僅要注重講解教材中的知識點,更要帶領學生探究故事背后的教育意義,培養(yǎng)其堅持奮斗、付諸努力的偉大精神。

3.激情宣誓震懾靈魂,培養(yǎng)堅定信念,形成堅韌品質

信念是燈塔上的一盞指明燈,它能為身處黑暗中的人指明方向。正是憑借著堅定的信念,中國工農紅軍才能跨越艱難險阻,取得長征的最終勝利,紅軍的力量才能在戰(zhàn)斗中愈發(fā)強大。在教學設計中增加宣誓活動,引導學生更加堅定信念,積極踐行諾言。例如,從“中國工農紅軍長征”一課中提取一些具有象征性的詞語、句子,融合成一份適合本班級學生的誓詞。課堂上教師選擇恰當?shù)臅r機,帶領全班學生齊讀誓詞,并在宣誓過后簽名以表決心。新穎的教學形式激發(fā)了學生的參與熱情,大家也被誓詞所震懾,決定改變個人的不良習慣,朝著預設的目標努力學習,做一個堂堂正正值得托付重任的人。

宣誓能讓教學更有儀式感,可以達到振奮學生精神,增加學習動力的目的,誓詞之中的一些語言具有暗示作用,可以激發(fā)學生的責任感,引導其朝著預設的目標不斷努力。將“長征精神”進行提煉,讓學生認真解讀長征的意義,走入特殊的時代背景之中,深刻感受英雄人物的革命情懷,對于堅韌品質的培養(yǎng)有促進作用。

三、 結語

良好的道德品質是個人成就一番事業(yè)的前提條件,因此,課程教學活動不僅要為學生講述知識點,更應注重穿插德育內容,培養(yǎng)學生成為品德高尚、具有堅韌品質的優(yōu)秀個體。中國工農紅軍長征扭轉了革命的發(fā)展趨勢,在紅軍這段漫長的征程中,更誕生了影響無數(shù)中國人的“長征精神”。這種精神是革命先烈頑強拼搏與應對艱難險阻的樂觀,是為了堅守信念的無私付出,更是堅韌不拔的強大毅力。在初中歷史教學中穿插德育內容,致力于培養(yǎng)學生的堅韌品質,有助于促進學生的全面發(fā)展,為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)出一批合格的接班人。