左永進(jìn)

（甘肅省張掖市甘州區(qū)大成學(xué)校，甘肅張掖 734000）

學(xué)生是知識建構(gòu)的主體，他們在數(shù)學(xué)課堂上的行為能夠反映出自主學(xué)習(xí)程度和教師教學(xué)水平。在核心素養(yǎng)背景下，讓每個學(xué)生都成為課堂上的積極參與者和實踐者成為教師應(yīng)該深思的課題。只有充分激發(fā)學(xué)生的主體意識，才能使他們積極探究數(shù)學(xué)問題，加強(qiáng)與教師的互動交流，減少畏難情緒和學(xué)習(xí)壓力。視頻案例輔助下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然存在一些問題，不能有效凸顯數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生的主觀感受，容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。因此，在當(dāng)前的教育形勢下，初中數(shù)學(xué)教師要深入研究視頻案例，探索課堂教學(xué)的新途徑，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們接受高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教育，全面提高學(xué)生的參與度，有效推進(jìn)素質(zhì)教育。筆者先研究初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與度不高的原因，再對視頻案例下提高學(xué)生參與度的策略做出分析，旨在為廣大數(shù)學(xué)教師提供參考。

一、初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與度不高的原因

（一）缺乏自信，不敢回答問題

在教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，教師精心準(zhǔn)備了很多互動內(nèi)容，但是學(xué)生缺乏參與積極性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂陷入僵局。究其原因，與學(xué)生缺乏自信有很大的關(guān)系。有些學(xué)生回答問題不準(zhǔn)確，總是出現(xiàn)錯誤，久而久之，他們就不敢回答問題，擔(dān)心再回答問題仍然有錯誤，阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。還有些學(xué)生虛榮心作怪，為了保護(hù)自己的“面子”，很少舉手回答問題，只有當(dāng)教師點到自己名字的時候，才不得不回答。這樣的學(xué)習(xí)是低效的，應(yīng)該引起師生的注意，及時改變教與學(xué)的策略。

（二）缺乏機(jī)會，不愿回答問題

在一些數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生參與課堂互動的機(jī)會較少，通常都是教師把控著課堂，給學(xué)生帶來大量的理論知識和習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，反而增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于身心健康成長。教師把課堂時間安排得比較滿，給學(xué)生自由發(fā)揮的時間較少，甚至整堂課都是教師在講，這違背了新課程改革的初衷，也使得學(xué)生不愿意回答問題，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，有些教師在課堂提問的時候只找優(yōu)等生，其他學(xué)生卻成了課堂的旁觀者，不僅在心里感到壓抑和困惑，而且還會出現(xiàn)嚴(yán)重的成績分化現(xiàn)象。

（三）缺乏指導(dǎo)，不會回答問題

參與課堂互動是每一個學(xué)生的權(quán)利，都應(yīng)該得到保護(hù)和支持。然而，教師沒有給學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)和監(jiān)督，造成了學(xué)生不會回答問題，只是看到淺層次的問題，沒有看到問題的本質(zhì)，限制了學(xué)生的思維發(fā)展。同時，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用的指導(dǎo)方法比較單一，通常是學(xué)生哪里不懂就給學(xué)生講哪里，沒有做到統(tǒng)籌兼顧。教師對視頻案例的使用較少，很多時候都是通過傳統(tǒng)板書的形式進(jìn)行講解，這不利于學(xué)生樹立時代觀念和學(xué)習(xí)意識，浪費了寶貴的課堂時間，需要在今后的工作中進(jìn)行改進(jìn)。

二、視頻案例下提高初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與度的策略

（一）營造和諧民主氛圍，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

視頻案例教學(xué)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)以知識講述為主的單一教學(xué)方式，課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式變得更加豐富，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂的吸引力。初中數(shù)學(xué)教師不能滿足于現(xiàn)狀，要不斷創(chuàng)新與發(fā)展，利用視頻案例教學(xué)打造高效課堂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸興趣教學(xué)的本色，提高學(xué)生課堂參與的積極性。學(xué)生是課堂的主體，因此教師要讓學(xué)生有成就感，給學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考的機(jī)會，使數(shù)學(xué)課堂上充滿歡聲笑語與奇思妙想，營造民主、和諧的氛圍。

教師是課堂教學(xué)的組織者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著學(xué)生。為了提高學(xué)生的課堂參與度，教師要讓微笑洋溢在數(shù)學(xué)課堂之中，絕不能把生活、工作中的不良情緒帶入課堂，時時刻刻都要以積極飽滿的情緒來面對學(xué)生，用溫柔的目光、微笑的面容給學(xué)生帶來親切感，拉近師生之間的情感距離，為課堂教學(xué)定下一個愉快、祥和的基調(diào)。數(shù)學(xué)具有抽象性和邏輯性的特點，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，不愿意沉浸在題海之中，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識存在畏難情緒。初中數(shù)學(xué)教師要積極開發(fā)視頻案例，降低數(shù)學(xué)知識的難度，使學(xué)生一邊觀看視頻，一邊思考數(shù)學(xué)問題，積極參與到各種數(shù)學(xué)活動中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師要注重自己的語言藝術(shù)，在學(xué)生注意力不集中或?qū)W生思想出現(xiàn)偏差時運用風(fēng)趣幽默的語言加以化解，這既可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，活躍課堂氛圍，又能引發(fā)學(xué)生積極思考，產(chǎn)生“一吐為快”的心理活動。教師可以將自身的經(jīng)歷作為案例，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，和學(xué)生一起玩自己學(xué)生時代玩過的數(shù)學(xué)游戲，用真實和坦誠走近學(xué)生，在師生之間建立起平等、民主的師生關(guān)系，使學(xué)生在課堂上無所顧忌地發(fā)表自己的想法與觀點，真正提高課堂參與度。

（二）精心設(shè)計課堂提問，優(yōu)化師生課堂對話

視頻案例教學(xué)改變了知識的呈現(xiàn)方式，能夠把抽象的數(shù)學(xué)知識寓于生動、具體的案例之中，增添了課堂教學(xué)的樂趣，也為師生互動創(chuàng)造了有利條件。在具體的教學(xué)實踐中，教師可以利用課堂提問架起視頻案例與學(xué)生思維之間的橋梁，在學(xué)生對視頻案例初步感知的基礎(chǔ)上精心設(shè)計課堂提問，利用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到深度學(xué)習(xí)中，把感性思維提升到理性思維。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，只有教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，學(xué)生才會主動地參與進(jìn)來。所以，教師在設(shè)計課堂提問時要把握好提問的“度”，以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為出發(fā)點，結(jié)合視頻案例所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識點設(shè)計具有層次性和梯度性的問題，使課堂提問可以面向全體學(xué)生，又能因人而異，讓不同水平的學(xué)生都能有所收獲。課堂提問雖然能夠調(diào)動學(xué)生的參與熱情，但是提問并不是越多越好，過多的提問不僅煩瑣費時，還會讓學(xué)生產(chǎn)生消極懈怠的情緒，增加回答問題的盲目性，影響課堂教學(xué)效果。所以，教師要把握好提問時機(jī)，可以在思維困惑時提問，可以在學(xué)習(xí)難點處提問，還可以在復(fù)習(xí)鞏固時提問，通過認(rèn)知沖突達(dá)到學(xué)以致用的目的?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，在視頻案例教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，將遇到的問題及時提出來，通過師生討論的方式進(jìn)行化解，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，概括其中所蘊含的數(shù)學(xué)知識。在提出問題后，教師要給予學(xué)生充足的思考與探索時間，并且在課堂上為學(xué)生提供展示答案、暢談想法的機(jī)會，讓學(xué)生成為知識的主動探究者和構(gòu)建者，優(yōu)化課堂互動效果。教師要將視頻案例資源上傳到班級學(xué)習(xí)平臺，并引導(dǎo)學(xué)生下載學(xué)習(xí)，增加對數(shù)學(xué)知識的理解，掌握更多的數(shù)學(xué)思想方法，把課堂上形成的積極情感和規(guī)范行為延伸到課外，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

（三）合理選擇課堂練習(xí)，保證學(xué)生有效參與

課堂練習(xí)是視頻案例教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容。形式多樣、靈活有趣的課堂練習(xí)不僅可以幫助學(xué)生鞏固新知識，檢驗學(xué)習(xí)效果，還能使教師獲得及時的教學(xué)反饋，對原有的教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。所以，教師要基于視頻案例內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計難度適中、靈活多樣的課堂練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓每一個學(xué)生都能在課堂練習(xí)過程中放飛思維、放飛自我。在“雙減”背景下，教師應(yīng)該積極落實“雙減”政策，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，精心設(shè)計有價值的練習(xí)內(nèi)容，做到新學(xué)的知識重點練以及學(xué)過的知識反復(fù)練，提高課堂教學(xué)效果，保證學(xué)生課堂參與的有效性。

在視頻案例教學(xué)前，教師可以結(jié)合視頻案例中所涉及的知識點，為學(xué)生設(shè)計準(zhǔn)備性的練習(xí)，通過對舊知識的回顧，為知識遷移做鋪墊，實現(xiàn)新舊知識的銜接。在教學(xué)過程中，教師可以圍繞視頻案例所體現(xiàn)出的重難點知識設(shè)計典型性的練習(xí)，通過針對性的訓(xùn)練來幫助學(xué)生掌握課堂教學(xué)的重點與難點，夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。視頻案例不僅為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了素材，還蘊含著豐富的數(shù)學(xué)思想，因此教師可以據(jù)此設(shè)計課堂練習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)出解決數(shù)學(xué)問題的一般規(guī)律，實現(xiàn)以點帶面、一通百通，提高解決問題的能力。數(shù)學(xué)知識具有一定的系統(tǒng)性，教師可以視頻案例內(nèi)容為背景，自己創(chuàng)編課堂練習(xí)，把視頻案例中所涉及的知識點串聯(lián)起來，用一題多練的形式讓學(xué)生看到各個數(shù)學(xué)知識點間的聯(lián)系及具體應(yīng)用，鍛煉學(xué)生融會貫通的能力，構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。教師還可以對視頻案例進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，為學(xué)生設(shè)計開放性的課堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、不同的方面對視頻案例內(nèi)容進(jìn)行解析，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師還要讓學(xué)生準(zhǔn)備一個錯題本，將課堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯題記錄下來，并且做好整理和歸類，使得下次做題不會再犯相同的錯誤，形成終身學(xué)習(xí)意識。

（四）科學(xué)組織課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生主體意識

課堂討論為學(xué)生提供了參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，課堂討論已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一環(huán)。但在實際教學(xué)中，如何科學(xué)合理地選取討論內(nèi)容、討論時機(jī)和討論方式一直困擾著廣大教師。經(jīng)常有教師抱怨花費了很大的精力去組織討論，但是效果不盡如人意。為此，教師要對課堂討論進(jìn)行深入研究，精心設(shè)計、科學(xué)組織，找準(zhǔn)時機(jī)、選準(zhǔn)內(nèi)容、用準(zhǔn)方法，最大限度地為學(xué)生提供參與的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。

教師可以從視頻案例內(nèi)容入手，讓學(xué)生對視頻案例中呈現(xiàn)出的重難點知識進(jìn)行討論，在相互交流和爭辯中獲得新知，這比教師反復(fù)講解效果要好得多。通過舉例、驗證、討論等一系列活動，最終總結(jié)出最為簡便的解題方法，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的獲取過程，提高比較、歸納、概括的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)視頻案例的過程中經(jīng)常會涌現(xiàn)出很多不同的觀點，教師可以從中挑選出具有探究價值的觀點作為討論主題，用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行討論與探究并提供相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心能力的發(fā)展。在討論結(jié)束后，教師采用“一人發(fā)言，他人傾聽思考”的方式讓每個小組選派一名成員到講臺總結(jié)發(fā)言，通過集思廣益，最終達(dá)成共識，得出結(jié)論。教師還可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集其他教師制作的視頻案例，將其引入到課堂討論中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮聰明才智，尋找案例中值得學(xué)習(xí)的地方和需要改進(jìn)的地方，達(dá)到取長補短、去粗取精的效果。另外，視頻案例往往以解決某一個數(shù)學(xué)問題為主題，教師可以讓學(xué)生參與到視頻案例的制作中，一方面給學(xué)生帶來發(fā)散思維的機(jī)會，養(yǎng)成分享和協(xié)作的好習(xí)慣，另一方面經(jīng)歷橫向比較、逆向轉(zhuǎn)換的過程，使課堂學(xué)習(xí)變得豐富多彩。

（五）注重課堂過程評價，激勵學(xué)生參與熱情

課堂評價在整個教學(xué)過程中占據(jù)著重要地位，但是經(jīng)常得不到應(yīng)有的重視，使其流于形式，難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。教師把主要精力都放到教材內(nèi)容講解和習(xí)題訓(xùn)練上，對于課堂評價的關(guān)注度不高，有時候甚至不進(jìn)行課堂評價，使得學(xué)生不知道自己的薄弱點，也找不到完善自我的方向，不利于高效課堂的構(gòu)建。隨著教育改革的深入，教師必須提高對課堂評價的重視，不失時機(jī)地向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)思想，改變學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)方式，讓他們真正在數(shù)學(xué)課堂上活躍起來，培養(yǎng)思維的靈活性，成為德智體美全面發(fā)展的人才。

教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，把關(guān)注點放到課堂表現(xiàn)、活動體驗中，挖掘?qū)W生的潛力，為他們提供學(xué)習(xí)幫助，讓學(xué)生沐浴在教師富有個性的評價中。對于視頻案例教學(xué)來說，這是一種新型的教學(xué)模式，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會或多或少的遇到一些問題，教師要做好觀察和總結(jié)，不僅要教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，還要懂得積累和內(nèi)化，實現(xiàn)更大的進(jìn)步。有的學(xué)生只看到了視頻中華麗的背景，并沒有深入到知識學(xué)習(xí)中，教師要及時糾正，避免學(xué)生走彎路。對于表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師要將其樹立為學(xué)習(xí)的榜樣，努力做到先進(jìn)帶后進(jìn)，實現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。同時，教師要善于運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行評價，可以為學(xué)生制作電子檔案袋，將學(xué)生的具體表現(xiàn)記錄其中，成為課堂評價的有力依據(jù)。教師還可以通過數(shù)學(xué)系統(tǒng)、數(shù)學(xué)APP等實現(xiàn)線上評價，拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生富有個性化的思維火花隨之迸發(fā)而出，在課堂參與中實現(xiàn)自我價值。

三、結(jié)語

總而言之，利用視頻案例開展教學(xué)活動可以有效提高學(xué)生的課堂參與度，改變學(xué)生被動參與的局面，讓數(shù)學(xué)課堂展現(xiàn)出時代的風(fēng)采。教師要以學(xué)生為本，開發(fā)多樣化的教學(xué)視頻案例，創(chuàng)設(shè)開放性的課堂互動情境，活躍學(xué)生的思維和意識，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。教師還要善于分析學(xué)生的參與情況，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，使每一個學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，都能體會到歸屬感，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。