邵軍輝 李烽平 吳苑超 吳仲平

［摘要］公共圖書(shū)館肩負(fù)著社會(huì)教育、文化傳播、促進(jìn)閱讀等使命，積極組織開(kāi)展研學(xué)旅行服務(wù)是我國(guó)公共圖書(shū)館在文旅融合新背景下實(shí)現(xiàn)使命的有效途徑。文章分析公共圖書(shū)館作為研學(xué)旅行的目的地、組織方、協(xié)助方參與研學(xué)旅行服務(wù)的可行性，探討公共圖書(shū)館在研學(xué)旅行服務(wù)中以不同的角色參與研學(xué)旅行服務(wù)所能開(kāi)發(fā)的路徑，以期為我國(guó)公共圖書(shū)館研學(xué)旅行服務(wù)更高質(zhì)量發(fā)展提供參考。

［關(guān)鍵詞］公共圖書(shū)館；中小學(xué)生；研學(xué)旅行

隨著2016年11月教育部等11部門(mén)印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，研學(xué)旅行作為一種與學(xué)校教育相銜接的社會(huì)教育方式，越來(lái)越被教育、文化、旅游等部門(mén)重視。一批公共文化機(jī)構(gòu)如博物館、文化館等已經(jīng)積極參與并組織開(kāi)展研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。公共圖書(shū)館肩負(fù)著社會(huì)教育、文化傳播、促進(jìn)閱讀等使命，積極組織開(kāi)展研學(xué)旅行服務(wù)是我國(guó)公共圖書(shū)館在文旅融合新背景下完成使命的有效途徑。因此，公共圖書(shū)館主動(dòng)參與研學(xué)旅行服務(wù)勢(shì)在必行。文章將對(duì)研學(xué)旅行概念進(jìn)行梳理，呈現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)公共圖書(shū)館開(kāi)展研學(xué)旅行服務(wù)的現(xiàn)狀，并據(jù)此提出公共圖書(shū)館參與研學(xué)旅行服務(wù)的角色定位與實(shí)現(xiàn)路徑，以期為公共圖書(shū)館了解研學(xué)旅行、參與研學(xué)旅行服務(wù)提供參考。

一、研學(xué)旅行的概念與公共圖書(shū)館開(kāi)展研學(xué)旅行服務(wù)現(xiàn)狀

（一）研學(xué)旅行的概念與內(nèi)涵

國(guó)家教育部、文化和旅游部對(duì)研學(xué)旅行的概念和內(nèi)涵都有相關(guān)表述［1-2］。概括而言，研學(xué)旅行以中小學(xué)生為主體對(duì)象，以集體旅行體驗(yàn)為實(shí)施方式，以校外為實(shí)施地點(diǎn)，以與學(xué)校教育相銜接的研究性學(xué)習(xí)為內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，其本質(zhì)是教育。

研學(xué)旅行的參與對(duì)象不同，其研學(xué)旅行方式也不同。文章探討的范圍僅限于以中小學(xué)生為主體對(duì)象的研學(xué)旅行。

（二）公共圖書(shū)館開(kāi)展研學(xué)旅行服務(wù)現(xiàn)狀

目前，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的公共圖書(shū)館開(kāi)展中小學(xué)生研學(xué)旅行服務(wù)的運(yùn)作模式已較為成熟，其主要有三種方式：自身作為研學(xué)旅行目的地，提供導(dǎo)覽服務(wù)；利用周邊綠地資源，組織戶外科普或公民科研類(lèi)研學(xué)旅行；作為協(xié)助方，為中小學(xué)生提供研學(xué)文獻(xiàn)資源和其他資源服務(wù)［3］。

在我國(guó)，隨著國(guó)家的政策支持以及文旅部門(mén)職能的融合，公共圖書(shū)館參與研學(xué)旅行服務(wù)也開(kāi)始加速發(fā)展。以圖書(shū)館的建筑空間作為目的地來(lái)吸引研學(xué)旅行者的相關(guān)活動(dòng)，有天津市濱海新區(qū)圖書(shū)館、揚(yáng)州鐘書(shū)閣、浙江省云和縣圖書(shū)館組織開(kāi)展的“民宿+閱讀”等服務(wù)［4］。公共圖書(shū)館作為組織者參與研學(xué)旅行服務(wù)，有2018年蘇州市相城區(qū)圖書(shū)館以總分館體系聯(lián)合開(kāi)展主題為“舌尖上的相城”的鄉(xiāng)土、文化普及活動(dòng)［5］，國(guó)家圖書(shū)館主辦的“文旅·融合·創(chuàng)新—首屆海淀區(qū)研學(xué)旅游季”系列活動(dòng)［6］，湖北省圖書(shū)館聯(lián)合多個(gè)部門(mén)舉辦的趣味環(huán)保科普季活動(dòng)等。公共圖書(shū)館作為研學(xué)旅行服務(wù)的協(xié)助方時(shí)，則會(huì)給讀者提供信息查詢、咨詢等服務(wù)，也有部分公共圖書(shū)館會(huì)為學(xué)校開(kāi)展的研學(xué)旅行提供收集、整理文獻(xiàn)信息資源服務(wù)。

近年來(lái)，有關(guān)公共圖書(shū)館開(kāi)展研學(xué)旅行的情況研究也逐漸增加。筆者于2022年12月10日在CNKI期刊和博碩士論文數(shù)據(jù)庫(kù)中以“圖書(shū)館”與“研學(xué)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行組配查找，檢索發(fā)現(xiàn)，自2018年以來(lái)，我國(guó)公共圖書(shū)館對(duì)研學(xué)旅行的關(guān)注度有了明顯提高。筆者對(duì)已有與公共圖書(shū)館參與研學(xué)旅行服務(wù)相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，總結(jié)出公共圖書(shū)館參與研學(xué)旅行服務(wù)的主要實(shí)施路徑：研發(fā)課程項(xiàng)目，打造場(chǎng)地空間，加強(qiáng)文旅融合，提供文獻(xiàn)信息資源支持，利用自身建筑優(yōu)勢(shì)，利用城市公園等免費(fèi)教育資源，加強(qiáng)合作［3，6-7］。

總之，從目前已有文獻(xiàn)來(lái)看，我國(guó)學(xué)者對(duì)公共圖書(shū)館參與研學(xué)旅行服務(wù)的路徑有了一定研究，但還需要進(jìn)一步系統(tǒng)化。文章從公共圖書(shū)館以不同角色參與研學(xué)旅行服務(wù)的角度出發(fā)，系統(tǒng)地探討公共圖書(shū)館作為目的地、組織方、協(xié)作方三種角色參與研學(xué)旅行服務(wù)的可行性，并總結(jié)公共圖書(shū)館以不同角色開(kāi)發(fā)研學(xué)旅行服務(wù)的路徑。

二、公共圖書(shū)館以不同角色參與研學(xué)旅行服務(wù)的可行性

（一）公共圖書(shū)館作為目的地參與研學(xué)旅行服務(wù)

公共圖書(shū)館的建筑空間可以成為研學(xué)旅行目的地。公共圖書(shū)館作為一個(gè)與知識(shí)、文化相關(guān)的機(jī)構(gòu)，其天然就是一個(gè)極富人文底蘊(yùn)和人文氣息的公共場(chǎng)所，并且具有多重教育意義：一些圖書(shū)館自身就是絕美的古建筑，具有歷史、藝術(shù)、科學(xué)等多重價(jià)值，如浙江圖書(shū)館嘉業(yè)堂藏書(shū)樓［8］。一些圖書(shū)館的建筑與重大歷史事件、革命運(yùn)動(dòng)或著名人物有關(guān)，如上海楊浦區(qū)圖書(shū)館。一些現(xiàn)代的公共圖書(shū)館不僅展現(xiàn)了現(xiàn)代建筑的藝術(shù)之美，還大量應(yīng)用了各種前沿科技，體現(xiàn)了綠色、數(shù)字、智慧等諸多特點(diǎn)，已經(jīng)成為城市的新地標(biāo)，如天津?yàn)I海新區(qū)圖書(shū)館［9］?？梢?jiàn)，公共圖書(shū)館可以成為理想的中小學(xué)生研學(xué)旅行目的地。

（二）公共圖書(shū)館作為組織方參與研學(xué)旅行服務(wù)

研學(xué)旅行歸根結(jié)底是一種社會(huì)教育活動(dòng)，中小學(xué)生是其服務(wù)對(duì)象。公共圖書(shū)館作為重要的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，為少年兒童服務(wù)、支持學(xué)校教育是其法定服務(wù)內(nèi)容。2018年1月1日正式實(shí)施的《中華人民共和國(guó)公共圖書(shū)館法》，將開(kāi)展社會(huì)教育列為公共圖書(shū)館的職能之一，并且要求公共圖書(shū)館開(kāi)展面向少年兒童的閱讀指導(dǎo)和社會(huì)教育活動(dòng)［10］。因此，公共圖書(shū)館作為一個(gè)負(fù)責(zé)提供面向少年兒童社會(huì)教育服務(wù)的機(jī)構(gòu)，更應(yīng)作為組織方參與研學(xué)旅行服務(wù)。

（三）公共圖書(shū)館作為協(xié)助方參與研學(xué)旅行服務(wù)

公共圖書(shū)館具有豐富的信息資源，能夠?yàn)檠袑W(xué)旅行的課程設(shè)計(jì)、路線規(guī)劃、內(nèi)容和方法創(chuàng)新等提供文獻(xiàn)信息資源保障。公共圖書(shū)館具有為少兒服務(wù)的人才資源，并且具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)檠袑W(xué)旅行服務(wù)提供協(xié)助。公共圖書(shū)館具有與研學(xué)旅行相關(guān)的設(shè)施設(shè)備資源，由于公共圖書(shū)館會(huì)負(fù)責(zé)少兒閱讀推廣活動(dòng)，因此活動(dòng)用到的設(shè)施設(shè)備、道具等資源也適用于研學(xué)旅行活動(dòng)。這些都說(shuō)明公共圖書(shū)館有能力作為協(xié)助方參與研學(xué)旅行服務(wù)。

三、公共圖書(shū)館以不同角色開(kāi)發(fā)研學(xué)旅行服務(wù)的路徑

（一）作為目的地：提升公共圖書(shū)館的空間價(jià)值

1.發(fā)掘公共圖書(shū)館潛在的建筑空間及周邊環(huán)境價(jià)值

除原有的建筑空間價(jià)值以外，公共圖書(shū)館還應(yīng)進(jìn)一步發(fā)掘潛在的建筑空間價(jià)值，并充分利用周邊環(huán)境空間，有意識(shí)地增加可用于研學(xué)旅行的教育要素，增強(qiáng)公共圖書(shū)館的空間吸引力。比如，杭州圖書(shū)館少兒分館科學(xué)規(guī)劃了館側(cè)約3600平方米的空地，將其改造成一個(gè)既有觀賞性又適合開(kāi)展科普教育的小植物園，命名為“智的樂(lè)園”。目前，該園不僅為圖書(shū)館營(yíng)造了花園式的環(huán)境氛圍，也讓其成為更具科普價(jià)值的研學(xué)旅行目的地。

2.與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作構(gòu)建主題分館，拓展空間范圍

眾多社會(huì)機(jī)構(gòu)如民間博物館、紅色遺跡遺址、公益性組織，甚至某些企業(yè)等，都具有極佳的人文教育或科普價(jià)值，但這些資源未能得到有效的開(kāi)發(fā)利用。公共圖書(shū)館可以憑借自身的社會(huì)知名度、良好的信譽(yù)度以及較強(qiáng)的資源開(kāi)發(fā)能力，與這些社會(huì)機(jī)構(gòu)合作成立主題圖書(shū)館，共同挖掘其中的科學(xué)文化內(nèi)涵，由此拓展公共圖書(shū)館的空間范圍，提升公共圖書(shū)館參與研學(xué)旅行服務(wù)的空間價(jià)值。例如，杭州圖書(shū)館環(huán)保分館是杭州圖書(shū)館與杭州市環(huán)境集團(tuán)聯(lián)合打造的以環(huán)境保護(hù)為主題的圖書(shū)館，對(duì)中小學(xué)生的環(huán)保教育具有很好的空間價(jià)值［11］。

3.開(kāi)發(fā)研學(xué)旅行課程，豐富空間內(nèi)涵

作為研學(xué)旅行目的地，公共圖書(shū)館還應(yīng)有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)一系列既能滿足研學(xué)旅行教育需求，又具有圖書(shū)館特點(diǎn)的課程項(xiàng)目，通過(guò)豐富研學(xué)旅行的課程內(nèi)容、形式，讓中小學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館不僅是看一看、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，還要有動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口和表達(dá)的機(jī)會(huì)［12］。例如，杭州圖書(shū)館少兒分館為了讓圖書(shū)館成為一部既有場(chǎng)地又有內(nèi)容，既有活動(dòng)又有內(nèi)涵的生動(dòng)“教材”，分不同的學(xué)段策劃了一系列頗具特色的研學(xué)旅行課程項(xiàng)目。比如，杭州圖書(shū)館少兒分館以促使中小學(xué)生掌握一定的中醫(yī)藥知識(shí)為目的，以講座與游園活動(dòng)相結(jié)合的形式展開(kāi)的“小小中醫(yī)體驗(yàn)師”課程項(xiàng)目；讓中小學(xué)生“隨形”“隨思”“隨愿”地發(fā)揮想象力，通過(guò)陶藝制作活動(dòng)打造的“童心塑夢(mèng)”課程項(xiàng)目；以近距離接觸高科技、在游戲中體會(huì)科學(xué)神奇的形式，激發(fā)中小學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的“科學(xué)就在我身邊”課程項(xiàng)目等。

（二）作為組織方：給更多中小學(xué)生提供研學(xué)旅行的機(jī)會(huì)

1.重視研學(xué)旅行服務(wù)的多元化，給更多中小學(xué)生創(chuàng)造參與機(jī)會(huì)

公共圖書(shū)館組織研學(xué)旅行服務(wù)時(shí)要充分照顧到不同中小學(xué)生群體的需求，提供多元化的研學(xué)旅行服務(wù)。如挑戰(zhàn)類(lèi)課程容易吸引好勝心強(qiáng)的學(xué)生；走進(jìn)植物園、動(dòng)物園類(lèi)課程容易吸引對(duì)植物、動(dòng)物類(lèi)好奇的學(xué)生；走讀人文古跡、走讀城市、小記者類(lèi)課程容易吸引對(duì)旅游感興趣的學(xué)生及文學(xué)愛(ài)好者。如此一來(lái)，公共圖書(shū)館的服務(wù)群體將會(huì)不斷擴(kuò)大，公共圖書(shū)館不僅能夠增強(qiáng)研學(xué)旅行服務(wù)效果，也能為更多中小學(xué)生創(chuàng)造研學(xué)旅行的機(jī)會(huì)。

2.重視為中小學(xué)生中的弱勢(shì)群體創(chuàng)造研學(xué)旅行的機(jī)會(huì)

公共圖書(shū)館在參與研學(xué)旅行服務(wù)時(shí)，需要更多地承擔(dān)起服務(wù)中小學(xué)生中的弱勢(shì)群體的責(zé)任。除了普通中小學(xué)生，公共圖書(shū)館更應(yīng)為那些容易被忽視的中小學(xué)生群體提供更多研學(xué)旅行的機(jī)會(huì)，如殘疾兒童、困難兒童等，為他們組織有針對(duì)性的研學(xué)旅行活動(dòng)。如杭州圖書(shū)館少兒分館的“小候鳥(niǎo)”夏令營(yíng)系列活動(dòng)，在每年的暑期，杭州圖書(shū)館少兒分館會(huì)公開(kāi)召集農(nóng)民工子女及其父母參與為期1—3天的夏令營(yíng)，活動(dòng)費(fèi)用全免，活動(dòng)的基本內(nèi)容包括游覽西湖、植物園、博物館、美術(shù)館、名人故居等，讓這些弱勢(shì)群體在研學(xué)旅行中領(lǐng)略杭州的城市文化和人文風(fēng)情。

3.拓展研學(xué)旅行服務(wù)區(qū)域，給更多中小學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)

公共圖書(shū)館應(yīng)重視拓展研學(xué)旅行服務(wù)區(qū)域，盡可能保障每個(gè)中小學(xué)生都有研學(xué)旅行的機(jī)會(huì)。公共圖書(shū)館可以利用總分館制服務(wù)體系的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)資源共享提供研學(xué)旅行聯(lián)動(dòng)服務(wù)。如浙江省臺(tái)州市圖書(shū)館的“走讀臺(tái)州”活動(dòng)，采用的是“市圖書(shū)館主辦+分館承辦+媒體支持”的多元化組織模式，把活動(dòng)的輻射面擴(kuò)大到全地區(qū)的各個(gè)分館［13］。另外，公共圖書(shū)館還可以將區(qū)域內(nèi)普適性的優(yōu)秀研學(xué)旅行服務(wù)方案、實(shí)施方法快速?gòu)?fù)制推廣，把服務(wù)拓展到其他分館。公共圖書(shū)館的總分館制服務(wù)體系能統(tǒng)一各館的業(yè)務(wù)規(guī)范、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，還可保障經(jīng)過(guò)拓展后的研學(xué)旅行服務(wù)的品質(zhì)。

（三）作為協(xié)助方：為其他開(kāi)展研學(xué)旅行服務(wù)機(jī)構(gòu)提供資源支持

公共圖書(shū)館可充分發(fā)揮豐富的文獻(xiàn)信息資源優(yōu)勢(shì)，積極協(xié)助教育、旅游和其他各類(lèi)社會(huì)機(jī)構(gòu)以及個(gè)人，提供研學(xué)旅行所需的文獻(xiàn)信息資源。公共圖書(shū)館首先可以與有關(guān)研學(xué)旅行服務(wù)機(jī)構(gòu)和個(gè)人做好對(duì)接，為其提供所需信息，幫助其規(guī)劃研學(xué)旅行路線；其次可以主動(dòng)協(xié)助組織方，按研學(xué)旅行課程專(zhuān)題收集、整理所需的相關(guān)文獻(xiàn)信息資料；最后可以建立研學(xué)旅行信息資源庫(kù)平臺(tái)，匯集有關(guān)研學(xué)旅行的理論研究、相關(guān)政策、目的地、路線以及研學(xué)旅行相關(guān)問(wèn)題的各種信息。

除文獻(xiàn)信息資源以外，公共圖書(shū)館還可以主動(dòng)利用自有的其他資源優(yōu)勢(shì)，協(xié)助其他機(jī)構(gòu)、個(gè)人解決相關(guān)資源短缺的境況。

四、結(jié)語(yǔ)

在文旅融合的新背景下，研學(xué)旅行作為文化和旅游的一個(gè)連接點(diǎn)，在公共圖書(shū)館的服務(wù)開(kāi)發(fā)中還有諸多亟待挖掘的潛力。公共圖書(shū)館的從業(yè)者既要看到機(jī)遇，也要看到面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，抓住重點(diǎn)，勇于創(chuàng)新，積極為研學(xué)旅行服務(wù)的發(fā)展增添新能量。

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［基金項(xiàng)目］2021年度浙江省社會(huì)科學(xué)信息學(xué)會(huì)研究課題“公共圖書(shū)館基于總分館制的研學(xué)實(shí)踐服務(wù)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2021Y001）。

［作者簡(jiǎn)介］邵軍輝（1973—），男，浙江杭州人，浙江圖書(shū)館館員；李烽平（1984—），男，浙江杭州人，杭州市臨平區(qū)圖書(shū)館館員；吳苑超（1992—），女，浙江杭州人，杭州第十四中學(xué)圖書(shū)館助理館員；吳仲平（1962—），男，浙江杭州人，杭州圖書(shū)館研究館員。