劉莉

【摘? ?要】“歡樂購物街”是《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》“綜合與實踐”第一學段主題活動的內容，是融入元、角、分等人民幣的量的學習的主題活動。教學時教師要引導學生在具體的活動中，知道貨幣的價值，豐富對量的體驗，形成初步的量感和初步的金融素養(yǎng)，初步積累數(shù)學活動經驗。具體而言，可以圍繞“主題活動目標、主題活動規(guī)劃、主題活動實施”展開教學實踐，幫助學生體會數(shù)學與生活間的聯(lián)系，積累跨學科活動經驗，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】融入知識；主題活動；量感

“歡樂購物街”是《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《2022年版課標》）“綜合與實踐”第一學段主題活動的內容，該活動的“內容要求”是：“在實際情境中認識人民幣，能進行簡單的單位換算，了解貨幣的意義，具有勤儉節(jié)約的意識，形成初步的金融素養(yǎng)?！?/p>

《2022年版課標》在“學業(yè)要求”中提出：“積極投入模擬購物活動，能清晰表達和交流信息，認識元、角、分，知道元、角、分之間的關系；會在真實或模擬的情境中合理使用人民幣；在教師的指導下能夠反思并述說購物的過程，積累使用貨幣的經驗；形成對貨幣多少的量感和初步的金融素養(yǎng)?！?/p>

《2022年版課標》在附錄例48提供了本主題活動的教學目標和設計思路。在此基礎上，筆者在進行教學設計時，重點思考了下面5個問題。

1.與《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》（以下簡稱《2011年版課標》）中的“認識人民幣”的教學應該有什么不同？

2.各課時的教學目標如何確定？

3.圍繞教學目標設計哪些活動？使學生獲得什么樣的體驗？

4.教師如何指導學生的反思與交流活動？

5.采取什么樣的評價方式？確定哪些評價內容？

問題1思考原來作為知識學習的內容，現(xiàn)在進入到“綜合與實踐”領域后，在教學目標、教學活動設計等方面應該有哪些不同。問題2、問題3呈現(xiàn)所有數(shù)學教學活動共同需要思考的內容。問題4、問題5突出《2022年版課標》對“綜合與實踐”教學的要求。

一、主題活動目標

1.結合籌備和購買活動，認識元、角、分，能進行簡單的單位換算。

2.在真實的購物活動中，會合理使用人民幣，能清晰表達、交流信息，形成對貨幣多少的量感和初步的金融素養(yǎng)。

3.融合美術、閱讀等多學科知識解決問題，積累經驗，提高能力。

二、主題活動規(guī)劃

根據(jù)《2022年版課標》對本主題活動的教學目標和設計思路，筆者分2課時設計學習活動，各課時的活動主題及教學目標如表1。

三、主題活動實施

《2011年版課標》將元、角、分的認識及換算安排在數(shù)與代數(shù)領域“常見的量”的主題學習中，《2022年版課標》將該內容列入“綜合與實踐”領域，作為“歡樂購物街”主題活動的學習材料。因此，在教學目標上應更加多元：在認識人民幣、能進行簡單的單位換算等知識目標之外，還應將“積極投入模擬購物活動、能清晰表達和交流信息、會在真實或模擬的情境中合理使用人民幣、能夠反思并述說購物的過程，形成對貨幣多少的量感和初步的金融素養(yǎng)”等，作為主題活動的教學目標。同時還應突出讓學生經歷主題學習的過程，突出跨學科實踐。

（一）第1課時：籌備“歡樂購物街”教學活動設計

活動一：閱讀分享

課前布置學生閱讀兒童理財系列繪本“小兔子學花錢”，課堂上分享閱讀體會。在師生、生生交流中，初步了解理財知識，培養(yǎng)初步金融素養(yǎng)。

【教學片段1】

生：我讀過《小兔子學花錢》后，知道了不能什么都要，錢是有限的，要用來買自己最喜歡、最需要的東西。

師：爸爸媽媽賺錢不容易，我們要節(jié)約，不能亂花錢。

生：我想和大家分享《小兔子學存錢》這個故事。這個故事讓我知道，當我們想要買一個東西時，如果錢不夠，除了向父母要錢，還可以自己存錢，等存夠了再去買。

師：存錢是個好習慣，把自己的零花錢存起來，要用的時候就可以拿出來用了。

生：《小兔子學賺錢》這個故事讓我懂得了要想變得有錢，就要努力工作。

師：對的，因為錢是有限的，總有一天會花光的，只有工作才能賺到錢。爸爸媽媽每天都在努力工作，我們還沒有賺錢的本領，就要好好讀書，學到本領，長大后才能通過努力工作賺到錢，給爸爸媽媽買東西。

活動二：整理人民幣

【教學片段2】

師：買東西，賣東西，都得先準備好我們的小錢包，現(xiàn)在老師給每位同學發(fā)一個“小錢包”。你準備怎樣整理錢包？錢包里的人民幣怎么放比較好呢？

（動手整理之前請學生閱讀活動要求：有序整理，時間2分鐘；說說你是怎樣整理的，這樣整理有什么好處。）

生：我是把紙幣和硬幣分開放的，一張一張放整齊。

師：擺放得很整齊，你是按照人民幣的材質進行了分類。

生：我是按照錢的大小來放的，100元最大，放在第一個，接著是50元、20元、10元、5元、1元、5角、1角。

師：這位同學也擺放得很整齊，是按幣值的大小擺放的。老師想問一問，這樣擺放有什么好處呢？

生：可以知道自己有哪些幣值，有多少錢。

生：付錢的時候可以有順序地去拿，節(jié)約時間，不用到處找。

師：根據(jù)人民幣的材質、面值的大小進行分類并擺放整齊，更方便于我們付錢。還有部分同學沒有按照大小順序擺放，請你快速地重新整理。

活動三：人民幣兌換

【教學片段3】

師：一個小朋友拿著1元錢去文具店買了一支價格是5角的鉛筆，售貨員阿姨應該找給這個小朋友多少錢呢？

生：5角。

師：同學們算得可真快，可是售貨員阿姨沒有5角錢，這可怎么辦呢？

生：再買一支鉛筆。

師：為什么再買一支呢？而不是兩支、三支呢？

生：因為一支鉛筆是5角，再拿一支鉛筆就不用找錢了。

師：這方法可以，兩支5角的鉛筆合起來剛好是1元。還有其他的辦法嗎？

生：去找別人換錢。（追問：怎么換？）把1元換成兩個5角。

師：這個辦法也很好，1元換成兩個5角，兩個5角就是1元。那還有其他的兌換方式嗎？接下來我們來玩一下兌換游戲吧！

（學生開展兌換活動，填寫活動記錄單后進行匯報。）

活動四：籌備“歡樂購物街”

引導學生以小組為單位，圍繞舊品議價、制作價牌、設計店名和廣告語開展跨學科實踐活動。

本課時教學圍繞教學目標，布置學生課前閱讀兒童理財系列繪本“小兔子學花錢”，讓學生通過閱讀了解貨幣與商品的關系，初步了解理財知識；通過課堂整理人民幣的活動，讓學生在分類、整理的過程中認識人民幣，體會有序擺放便于付錢；設計兌換人民幣游戲，讓學生在商品買賣中認識元、角、分之間的換算，體驗等值交換原則；布置籌備購物街任務，讓學生在籌備過程中感受物品可以循環(huán)再利用，形成對貨幣多少的量感，積累生活經驗，提高解決問題的能力。

（二）第2課時：開展“歡樂購物街活動”教學活動設計

活動一：購物活動

學生在購物活動中體驗買與賣的不同操作，積累售賣或購買商品的經驗。

【教學片段4】

師：我們班的“歡樂購物街”要正式開業(yè)啦！老師給大家準備了活動資金，請各小組派代表領回去。買家同學和賣家同學都有一份資金，現(xiàn)在請同學們打開自己的“錢包”看一看，老師給大家準備了多少錢？

生：我這是1張10元、1張5元和5張1元。

師：那一共是多少錢呢？

生：20元。

生：我有4張5元，一共有20元。

生：我只有一張20元。

師：那其他同學呢？你們一共有多少錢呢？

生：20元。

師：老師給大家準備的錢都是20元，今天大家要拿著這20元錢去購物。購物之前，我們一起來看一下活動要求吧！

（活動要求：“我是買家”——在10分鐘內用20元錢購買自己最喜歡的商品，并填寫活動記錄單?！拔沂琴u家”——推銷商品，并填寫活動記錄單。）

活動二：回顧與反思

交流購物過程，反思遇到的困難，積累購物經驗，學會合理使用人民幣。

【教學片段5】

師：同學們，我們的購物體驗交流時間到了。請同學們先整理一下自己的主題活動記錄單，然后小組之間交流自己的購物體驗。作為買家，可以從購買的商品及價格，付錢的方式和找回的錢，一共花掉的錢，最喜歡的商品是什么等方面分享購物體驗。作為賣家，可以從賣出的商品及價格，什么樣的商品最受歡迎，計算營業(yè)額的情況等方面進行分享。

生：我喜歡看書，所以我買了兩本書。一本是《聰明的長耳朵兔》，這本書要5元錢，我給了1張10元，找回5元。我還買了一本《做最好的自己》，這本書也是5元，剛好付了1張5元，還剩下10元錢。其實我還想買一本貼畫的小書，這本書只需要1元錢，我付10元，老板沒有零錢找給我，她去找別人換零錢，我也想去找別人換錢，可還沒有等換回來書被別人買走了，真可惜。

師：喜歡看書是個好習慣，通過這次購物，你覺得下次去購物時要注意些什么？

生：我要多準備點零錢，這樣就可以買到想要的書了。

師：老師有一個疑問，為什么你買第一本書時說找回5元，買第二本書時卻沒有說找回的錢數(shù)，有同學可以解答一下嗎？

生：因為她買第一本書時，她付的是10元，書是5元，10元比5元多，所以要找回5元，而第二本書是5元，她只付了5元，就不用找錢了。

師：謝謝你的解釋。大家想一想，找回的錢是怎么算的？

生：付的錢減去商品的價格就是找回的錢。

師：如果付的錢和商品的價格一樣，那么還需要找錢嗎？找回多少呢？

生：找回的錢是0元，所以不用找錢了。

活動三：貨幣講堂

觀看中國貨幣發(fā)展史的視頻，了解貨幣的發(fā)展過程，大膽猜測未來貨幣和支付方式的可能性。

活動四：繪制手抄報

回顧活動的過程，討論如何記錄自己的收獲和疑問，以小組為單位繪制手抄報。

可以從反思與交流的方式和內容兩方面進行預設。反思與交流的方式分為小組內成員的自我反思、整理，小組成員之間的交流分享，以及全班的反思、交流。

根據(jù)主題活動目標，引導學生從不同角度進行反思、交流。作為買家，從購買的商品及價格，付錢的方式和找回的錢，一共花掉的錢，自己的購物清單中什么商品最貴，最喜歡的商品是什么等方面，完整地表達自己的購物情況。同時引導學生思考怎么算找回的錢，什么樣的情況下找回的錢是0元，還有沒有其他的付錢方式等問題。作為賣家，從賣出的商品及價格，營業(yè)額怎么計算等方面進行分享，介紹什么樣的商品最受歡迎，比一比誰的營業(yè)額最高等。

引導學生交流分享自己的購物體驗，說一說發(fā)生了什么有趣的事或遇到了什么困難，又是怎么解決的。教師對學生的分享要及時給予鼓勵和肯定，指導學生用豐富多樣的方式表達自己的活動成果，適時調控交流內容，引導學生升華情感體驗。

本課時教學圍繞教學目標，使學生有效經歷在模擬購物活動中認識人民幣，進行簡單的單位換算和對活動的反思、交流的過程，形成對貨幣多少的量感和初步的金融素養(yǎng)。

當兩個課時的教學結束后，將知識掌握、積極參與、解決問題和數(shù)學表達作為評價的主要內容（如表2），采用學生自評和小組評價方式，引領學生開展主題活動的評價。

“歡樂購物街”主題活動通過設計購物活動，讓學生體驗買與賣的不同感受，并結合具體活動認識人民幣的相關知識，加深對加減運算的理解，形成初步的量感；幫助學生感受貨幣的作用、商品與貨幣的關系，形成初步的金融素養(yǎng)。學生經歷了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，體會到數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，積累了跨學科活動經驗，形成和發(fā)展了核心素養(yǎng)。

（湖北省教育科學研究院）