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基于影視編劇原理的戲劇性元素研究

2023-03-23 07:21:24陳廣湛
名家名作 2023年27期
關(guān)鍵詞:阿文戲劇性誤會

陳廣湛

一、情節(jié)的戲劇性元素對觀眾的暗示

一個好故事離不開好的情節(jié),而好的情節(jié)離不開戲劇性。戲劇性通過矛盾沖突和細節(jié)對一個中心事件進行展開,給情節(jié)制造矛盾沖突的元素有懸念、沖突、發(fā)現(xiàn)、誤會、突轉(zhuǎn)和巧合等,使情節(jié)跌宕起伏、營造精彩。

懸念作為戲劇性元素,其核心是懸而未決,像一個鉤子,“鉤”住觀眾求知結(jié)果。人物是懸念最核心的部分,要激發(fā)觀眾對人物命運的關(guān)心。懸念的模式分為開端懸念、過程懸念和結(jié)果懸念。開端懸念:跳開開端,直接從故事中間看;過程懸念:你可能知道事情如何結(jié)束,或者一開始就知道這個主角會死,但是你不知道是怎么死的;結(jié)果懸念:事情如何結(jié)束,人物的最終結(jié)局。

懸念設(shè)置的方法有疑問懸念法、倒裝懸念法、誤會懸念法、巧合懸念法和突轉(zhuǎn)懸念法等[1]。

疑問懸念法,即提出疑問,利用出人意料的事件、復(fù)雜奇妙的人物關(guān)系,讓觀眾帶著疑問進入影片的世界。

倒裝懸念法,即時空倒置,把最富有懸念性的情節(jié)放在開端,迅速引起觀眾的注意。

誤會懸念法,即制造劇中人物相互之間的誤解,激化人物矛盾,讓觀眾分不清青紅皂白、誰好誰壞。誤會的設(shè)置有以下三種手法:第一種是觀眾和角色都誤會;第二種是角色誤會而觀眾卻清清楚楚;第三種是觀眾誤會而角色卻清清楚楚。電影《瀑布》中的一個情節(jié)就是運用誤會懸念法。設(shè)計事件是:母親羅品文發(fā)現(xiàn)家里有蛇。女兒小靜從廚房端著牛奶走到客廳,發(fā)現(xiàn)母親羅品文坐在沙發(fā)上。母親羅品文說:“電視后面有一條蛇?!碑?dāng)觀眾看到這里,都會認為羅品文又犯病,而且從她的表達中更加確定這一點。羅品文:“昨天睡不著,就坐到客廳,打開落地窗,那條蛇就鉆進來了?!彪S后,消防隊到家中尋找蛇,這引得物業(yè)管理員上門質(zhì)疑:“到底怎么啦?一下失火,一下抓蛇,這兩個月,消防車來兩次了,日子到底還要不要過下去?”物業(yè)管理員還表示所有住戶都快受不了了。這里的情節(jié)設(shè)計運用了第一種手法:觀眾和角色都誤會。直到消防員找到那一條蛇,才清楚原來觀眾和劇中的角色都誤會了母親羅品文。誤會可以制造觀眾對人物認識的反差感,誤會設(shè)計的最終目標是解除誤會,讓人物塑造得到升華。

巧合懸念法,即偶然突發(fā)事件的安排。俗話說“無巧不成書”,觀眾一貫傾向于因果清晰和邏輯嚴密的故事,但巧合會改變觀眾的預(yù)期。設(shè)置巧合可以把多個情節(jié)聯(lián)系在一起,增強沖突的力度,并推動情節(jié)發(fā)展,讓觀眾意猶未盡。巧合的設(shè)置往往不是連續(xù)敘事,例如在《瀑布》中,羅品文生病住院期間結(jié)識了病友如萱,羅品文出院后在超市工作,偶然再次遇到了如萱,此處安排的巧合,表現(xiàn)了兩個人出院后已物是人非,兩人相遇后,如萱表達了她總是能聽到有人對她說話:“一個聽起來很年輕的男生,聲音非常溫柔,剛開始聽到他的聲音,真的蠻有趣的,好像整天有人在跟你情話綿綿,但是后來,真的非常痛苦,痛苦到連工作都做不下去。有一天,我突然想用唱歌的方式把那個聲音趕走,白天也唱,晚上也唱,那個聲音來得很突然,走得也很突然,就在前一陣子,住院那段時間,他的聲音就再也沒有出現(xiàn)了,我就開始想念他,現(xiàn)在唱歌只是一種思念而已?!睂τ诹_品文,她也時常聽到一種聲音,但她還不清楚那個聲音是什么。此次的巧合也是為結(jié)尾羅品文找到出現(xiàn)在她耳朵里的那個聲音做鋪墊。影片的第三幕,在羅品文和女兒小靜對話時,用聲音蒙太奇的手法呈現(xiàn)出羅品文找到那個一直困擾她的聲音:“我剛知道那是什么聲音了。”“就是出現(xiàn)在我耳朵里,轟轟轟,每次那個聲音一出現(xiàn),就像一臺很嘈雜的機器鉆進我耳朵,有時候它會自己走掉,很多時候它會持續(xù)著,讓我覺得很煩躁,想要摔打東西,甚至傷害自己?!薄耙恢钡絼倓偅医K于知道那是什么聲音了,瀑布的聲音。”

突轉(zhuǎn)懸念法,即情節(jié)突然轉(zhuǎn)折,由此改變劇中人物的命運和事件的結(jié)果,使觀眾揣摩故事的結(jié)局,關(guān)注主角的命運和未來。在電影《瀑布》最后一幕,母女原以為恢復(fù)平靜的生活了,但是劇情設(shè)計了女兒小靜和同學(xué)在郊游時突然遇到河水暴漲,母親羅品文準備晚餐時接到老師的電話,得知女兒小靜被河水沖走且生死未卜。如此的設(shè)計讓觀眾更加關(guān)心母女的遭遇,同樣也突出了電影的主題,深入挖掘了人類生活中的各種困境和挑戰(zhàn)。

二、人物作為戲劇性元素核心對觀眾的映射

人物既是故事的核心,也是戲劇性元素的核心,劇中人物往往是對現(xiàn)實人物的映射,每個觀眾會在電影中找到自己的原型,從而產(chǎn)生共情并達到戲劇性效果。劇中人物的類型有共性人物、類型人物和典型人物。共性人物無個性,經(jīng)濟地位一般;類型人物是一種觀念的化身;典型人物性格特征鮮明,這些類型涵蓋了觀眾群體。

人物要有戲劇性,除了定位人物類型,還要為現(xiàn)實人物加入戲劇性元素,以此刻畫人物性格和塑造人物內(nèi)心世界??坍嬋宋镄愿?,人物性格有溫柔、野蠻 、潑辣、陰險、穩(wěn)重、 幼稚 、暴躁、內(nèi)向、開朗 、善良、大方、風(fēng)趣幽默 、灑脫 、孤僻等,人物是真實存在的人,但不能把他當(dāng)成平面的,而是立體的。所以需要塑造人物內(nèi)心世界,一個真實的人有性格,也有內(nèi)心世界;有人性的美好,也有人性的弱點。

人物的戲劇性通過塑造人物內(nèi)心世界來實現(xiàn),其有反差、變化和童年三種形式。內(nèi)心世界和外表不相關(guān)方能產(chǎn)生戲劇性,表面單純可愛的人,反而內(nèi)心邪惡;表面光鮮靚麗的人,反而內(nèi)心敏感脆弱,這便是反差。

戲劇故事情節(jié)充滿了變化,人物的性格也要有變化,到故事結(jié)尾,人物甚至與故事開端相反,其成長和命運的突轉(zhuǎn)最能體現(xiàn)戲劇性。人物的成長、性格的變化、人物黑化或者洗白是基于人物內(nèi)心的變化,人物內(nèi)心發(fā)生變化,其言語和行為才有變化。戲劇人物,無論是好人還是壞人都應(yīng)塑造其變化感,這樣的人物才有戲劇性,讓觀眾的心理也發(fā)生變化。人物發(fā)生變化,做出的選擇無論是好的方向還是壞的方向,觀眾都會覺得合情合理,因為觀眾的心理隨著人物發(fā)生變化,也會對人物喜愛、同情或者憎惡。讓觀眾站在劇中人一邊,與人物“感同身受”,讓觀眾同情,與其同喜同悲。

弗洛伊德說過,一個人的童年將會影響他的一生。悲慘的童年會對人物造成陰影,導(dǎo)致人格缺陷。人物有過去、現(xiàn)在和未來,這樣的人生才是完整的。觀眾有時候會對一個“壞蛋”人物又愛又恨,原因是為反派人物設(shè)計了一個童年故事,如《小丑》中的亞瑟,他小時候被養(yǎng)父養(yǎng)母家暴留下后遺癥,影響了他的一生,觀眾不會去憎恨這種人物,因為在觀眾的潛意識里,如果換成自己也會這樣處理,甚至不可能做得比他更好?!拔飿O必反,事極則變”,太順利的童年也可能導(dǎo)致人格缺陷。又如《陽光普照》中阿文的兩個兒子阿豪和阿和的設(shè)計,也同樣體現(xiàn)了這一思想,大兒子阿豪是別人眼中的資優(yōu)生,父母將希望都寄托在他身上,表面看起來風(fēng)平浪靜,實則暗藏憂患。童年太順利,人一直在光照中也會枯萎。反而,二兒子阿和的人生不太順利,但是他的人生有處在陰涼處,也有處在光照處,他會成長得更好。人物命運的變化增強了情節(jié)的戲劇性,無論是什么角色,觀眾都不會對人物簡單評判,而是會對人物充滿關(guān)懷和悲憫。

三、對白戲劇性元素設(shè)計

對白是人物的核心要素,其目的是產(chǎn)生戲劇性,是兩個或兩個以上劇中人物的交談活動。對白也是塑造人物的基本手段之一,由于其既能傳達談話人的心理活動,又能與對手交流,影響彼此的情緒、情感、思想和行為,故又常常稱之為“言語動作”[2]。

對白的主要功能有敘事說明、推進劇情、刻畫人物性格、揭示人物內(nèi)心世界。

敘述說明的戲劇性表達是把事情的前后經(jīng)過記錄下來或說出來,通過解說使觀眾明確了解。對白的發(fā)動機是事件,先確定一場戲的起因,起因引發(fā)對白。敘述說明既可以用鏡頭語言體現(xiàn),也可加入臺詞解說出來,這里的解說往往是劇中人物講的話。情節(jié)中的事件可以起到引發(fā)人物對話的作用,如《瀑布》開端的第一場戲,用鏡頭語言敘述了時間,這個時間是女兒小靜要起床上學(xué)的時間,但女兒還沒起床,由此引發(fā)了一系列的對話:“已經(jīng)七點半了,快要來不及了?!薄坝袥]有聽到?”

推進劇情的戲劇性表達是一件事情把什么改變了,這樣既可以推動劇情的發(fā)展,也可以吸引觀眾。對白要留有懸念,用人物的語言造成懸念,有懸念才能推進劇情的發(fā)展。如《瀑布》開端兩場戲的情節(jié),其表現(xiàn)的是同一件事情,但是在第一場戲里,角色沒有直接表明,而是選留白,留白的內(nèi)容是小靜在教室上課,她旁邊同學(xué)的座位空了出來,班主任走進教室準備宣布一個重要消息:“我跟學(xué)生講一下事?!边@場戲就這樣結(jié)束了,這不是草草了事,而是留白和留下懸念,為下一場戲做鋪墊。銜接的第二場戲的內(nèi)容是羅品文在公司開會,她接到女兒小靜的電話:“我們班有人確診了?!薄澳憧刹豢梢詠磲t(yī)院接我?”第二場戲才揭示真相,這種留白在對白中造成了懸念,不斷推動劇情的發(fā)展,吸引觀眾一直想看下一場戲,觀眾想看清真相,這也是電影敘事的魅力所在。

用對白表現(xiàn)戲劇性,其基本原理有沖突、簡潔、個性、潛臺詞、層次、避免闡述、動作指示。首先,沖突有顯和隱之分,人物的對話既可直接明了,也可含蓄。對白服務(wù)于劇作當(dāng)下的戲劇沖突,向觀眾傳遞人物的欲望,是營造戲劇性的重要元素。其次,簡潔的對白是提高敘事效率的關(guān)鍵,能用最少的話表達就絕不廢話。故事離不開對白,但對白不是故事,簡潔的對白并不意味著沒有對白,而是要求簡短、口語化。避免刻板的語言交流或者簡單問答,比如對白的剪輯,避免闡述人物前史或已發(fā)生的情節(jié)。用最少的對白傳達最豐富的信息,單句對白盡可能縮短,長對白會使人物冷場、拖垮劇作節(jié)奏,如非必要,謹慎使用。口語是簡短實用的,避免使用戲劇語言,尤其是譯制腔的出現(xiàn)。

好的對白體現(xiàn)人物個性,即便人物弧光發(fā)生變化,但個性和語言不變。如在電影《陽光普照》中,父親阿文一直以“把握時間、掌握方向”為座右銘,這是他個性的體現(xiàn)。劇作中阿文的臺詞如此:“有一天,菜頭終于在洗車場出現(xiàn)了,沒過多久,他們開了一臺賓利離開,往東北角走……我看到阿和下車,提了一個袋子,彎進一條小路,你知道我是個駕訓(xùn)班的教練,我不是很聰明,我想幫小孩做點什么,但是我不知道怎么辦,沒過多久,菜頭從車子出來,他就站在那臺賓利車旁邊,我當(dāng)時想都沒想,油門一加就沖過去,我的擋風(fēng)玻璃破了,我下車的時候,菜頭就倒在地上一動不動,我把菜頭拖到路邊的草叢深處,那時天空正好下起大雨,菜頭應(yīng)該不會再回來了,我把他留在那里了。”阿文幫兒子阿和解決了麻煩,人物的弧光發(fā)生了變化,但父親阿文這個人物的個性沒有發(fā)生變化,因為在阿文開車撞向兒子仇人菜頭的時候,也是在點題“把握時間、掌握方向”,這個情節(jié)更好地凸顯了人物的個性。潤色和視覺化是對白潛臺詞的技巧。潤色是對白中隱藏的、不直接說明的人物意圖。對白無法揭示人物,但行動可以,視覺化能揭示人物。

對于人物個性,有一個重要技巧可以創(chuàng)造更大的反差感和戲劇性——心口不一。心口不一這一技巧運用在人物設(shè)計上,會讓故事和情節(jié)更有戲劇性。如在電影《陽光普照》中就用這一個重要的技巧進行了敘事,父親阿文口頭上說不管兒子阿和的死活,以致阿文一直被妻子誤會,誤會他一直把“把握時間、掌握方向”掛在嘴邊卻沒有作為,誤會他對阿和的愛,直到劇作的高潮部分阿文對妻子說出真相:“你知道我是個駕訓(xùn)班的教練,你認為我該怎么辦?后來我有整整兩個禮拜沒有去上班,你很少管我?guī)c回來,很少問我去哪里,其實我就在阿和的洗車場對面,每天看著你兒子上班下班,然后跟他到便利店商店看他上班下班,我好像他24 小時的保姆一樣,我真不知道自己在干什么?!笨芍^是把心口不一這一技巧用到極致,體現(xiàn)了這位父親對兒子的愛,只是愛的方式不同,而且這份愛是父親在用生命為兒子守護。

四、結(jié)語

對電影敘事戲劇性的研究,汲取了劇作的精華和敘事的方法。在某種意義上,本文拆卸并研究電影敘事的機制,不僅能得到類似敘事學(xué)家熱奈特“敘事是人與時間的游戲”[3]這樣的真理性陳述,還能根據(jù)我們的分析標準來檢驗故事是否成立、敘事如何精彩,以及何以成為電影。

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