◇江蘇省揚州市江都區(qū)邵伯高級中學 丁 璐

新高考背景下,高中歷史復習正面臨深刻變化。傳統(tǒng)的高中歷史復習以專題為基本形式,微專題的提出為高中歷史復習帶來了新的轉(zhuǎn)機。微專題是基于傳統(tǒng)專題而提出的一種新的復習模式,要求學生在充分把握知識的基礎(chǔ)上展開學習,采用多元化的復習方法,明確所達成的復習目標,切實推進復習效率的提升。

一、高中歷史復習中微專題復習的意義

基于微專題的復習可以從某一要點進行切入,引導學生從全局、多角度深入分析歷史事件和歷史現(xiàn)象,從而促進學生歷史思維及學科核心素養(yǎng)的發(fā)展,這也符合課標的要求。同時,高中生的高階思維水平有待提高,采用微專題進行復習,可以促使學生從小的知識點出發(fā)去不斷擴大知識體系,從而幫助他們?nèi)嫱暾卣莆諝v史知識。這符合學生的認知規(guī)律,有利于增強他們的復習主動性。此外,復習環(huán)節(jié)的知識講解應(yīng)充分聯(lián)系高考試題,培養(yǎng)學生的歷史綜合思維,以微專題進行切入能夠引導學生構(gòu)建知識體系,在幫助他們形成良好歷史思維的同時提高解題效率。

二、高中歷史復習中微專題復習方法

1.明確課程內(nèi)容主線,構(gòu)建知識體系

高中教材中呈現(xiàn)的歷史知識較為零碎,一件歷史事件由多個小事件構(gòu)成,因此在引導學生進行復習的過程中,邏輯思維的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。我們要促使學生明確課程內(nèi)容的主線,幫助他們建立完善的知識體系。

(1)以核心概念為主線

以核心概念為主線可讓學生在掌握抽象歷史知識的基礎(chǔ)上認識歷史的本質(zhì)。例如,在對“古代中國商業(yè)經(jīng)濟發(fā)展”相關(guān)知識的復習中,可引導學生提取出“商業(yè)發(fā)展”的核心概念,并按照不同朝代具體商業(yè)發(fā)展的情況進行知識點的梳理,形成微專題。其中應(yīng)涉及不同朝代商品、商人地位、貨幣、市場規(guī)則等內(nèi)容,讓學生更加清晰和細致地了解相關(guān)知識。

(2)以插圖賞析為主線

以插圖賞析為主線可讓學生的思維能力與記憶能力得到進一步提升。例如,在對“中美外交關(guān)系的突破性發(fā)展”相關(guān)知識的復習中,可要求學生按照時間順序?qū)ο嚓P(guān)的歷史插圖進行賞析,梳理出相關(guān)的歷史事件鏈,使學生進一步加深對知識的理解。

2.樹立大歷史視角,培養(yǎng)時空觀念

在歷史長河中,可能同樣的時間內(nèi)會在不同的空間發(fā)生一些事件,這些事件甚至有時還存在著一定的聯(lián)系。對于此,我們可以幫助學生樹立大歷史視角,通過對中國歷史以及世界歷史知識的整合形成微專題,在幫助學生形成良好的時空觀念的同時,也能進一步豐富其知識儲備。

(1)引導主動探究

我們可以引導學生基于大歷史視角主動搜集某一知識點的資料,進行不斷拓展,形成微專題。例如,在復習“中國共產(chǎn)黨的誕生”這一知識點時,可以讓學生搜集當時共產(chǎn)主義的發(fā)展情況。通過對相關(guān)資料的整合與篩選,進一步幫助學生理清學習思路。

(2)加強試題訓練

試題是微專題復習的極佳切入點,加強試題訓練也是提升復習效率的有效方法。例如,在復習有關(guān)“一帶一路”知識時,可以尋找相關(guān)的試題進行加強和鞏固,以深刻理解中國古絲綢之路的相關(guān)情況,更好掌握答題要點與技巧,提升復習效率。

微專題是在傳統(tǒng)專題基礎(chǔ)上發(fā)展與衍生出的一種新的模式,在復習階段運用該模式要求我們充分結(jié)合學生學習情況,以某一要點作為切入口,從全新的視角來進行更深層次的探究與分析。利用微專題展開復習,可以促使學生明確主線、樹立大歷史視角,培養(yǎng)學生的歷史思維。