劉 彬，胡建強，耿光輝，楊玉婷

(空軍勤務(wù)學院航空軍需與燃料系，江蘇 徐州 221000)

《油庫技術(shù)與管理》課程主要圍繞油庫的設(shè)施設(shè)備，油料的接收、儲存、輸轉(zhuǎn)、加注等作業(yè)組織程序，以及油庫的日常管理等內(nèi)容展開教學。該課程直接面向?qū)W員第一任職崗位——部隊油料保管員，教學內(nèi)容涵蓋了油料保管員日常業(yè)務(wù)工作的近80%，對學員的第一任職崗位能力形成具有重要支撐作用。該課程是油料技術(shù)與裝備(管線保管)專業(yè)任職崗位模塊中的一門必修課，是大綱課程。近年來，隨著教育教學的日新月異，《油庫技術(shù)與管理》課程現(xiàn)有的教學方式已不能很好地實現(xiàn)“適應(yīng)空軍作戰(zhàn)保障需要，軍政素質(zhì)優(yōu)、專業(yè)技能強、組訓能力強、管理能力強”的培訓目標[1]。為此，《油庫技術(shù)與管理》課程教學團隊依據(jù)中央軍委訓練管理部下發(fā)的《關(guān)于印發(fā)〈2025年前軍隊院校精品課程建設(shè)實施方案〉的通知》部署要求，按照“金課”建設(shè)標準[2]，研究探索理虛實戰(zhàn)一體化教學模式在《油庫技術(shù)與管理》課程中的運用，以此來提升教學效果，從而為打造國家級一流課程奠定堅實的基礎(chǔ)。

1 教改思路

根據(jù)油料技術(shù)與裝備(管線保管)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，為了實現(xiàn)本課程的教學目標，《油庫技術(shù)與管理》課程教學團隊首先優(yōu)化整合了教學內(nèi)容，將課程教學內(nèi)容整合為油庫設(shè)施設(shè)備、油庫作業(yè)和油庫管理三大模塊。其中，設(shè)施設(shè)備是基礎(chǔ)，油庫作業(yè)是重點，油庫管理是難點。該課程按照點—線—面循序漸進的整體思路開展教學，先學習單個設(shè)施設(shè)備的點，將相關(guān)的點連成線后接著學習油庫作業(yè)，最后將這些線織成面學習油庫管理。為確保課程教學內(nèi)容與部隊實際工作適時對接并適當超前，課程教學團隊及時更新教學內(nèi)容，將最新的標準規(guī)范、部隊演訓活動、保障案例及科研、教學成果等第一時間引入課堂。為準確檢驗教學效果，課程考核采取形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式[3]，采取多角度綜合衡量學員學到的知識與技能。在授課過程中，適時融入課程思政元素，通過分析油料行業(yè)的典型事故案例，幫助學員樹立安全意識；介紹油料行業(yè)先進典型人物事跡，提升學員的專業(yè)認同感；傳播部隊油庫血脈文化精神，提升學員的人生境界。

此外，針對新的教學形勢任務(wù)，課程教學團隊還制定了具體的課堂實施策略：

突出實戰(zhàn)實訓，教學方法賦新。課程教學整體思路是以油料保障任務(wù)為牽引，部隊實際案例為支撐，實施問題導向教學。具體實施時，采取理虛實戰(zhàn)一體[4]，交叉式授課，大力推進課程實案化教學改造，科學構(gòu)建課堂引入型、課堂貫穿型、課程引領(lǐng)型和專業(yè)統(tǒng)領(lǐng)型四類實案庫[5]。將課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q一個問題，完成一項任務(wù)。從而使課堂教學與部隊油料保障緊密銜接，實現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動、戰(zhàn)訓合一。

突出學員主體，教學組織賦權(quán)。依據(jù)自主學習打基礎(chǔ)，課堂精講懂原理，實案研討會使用，實裝作業(yè)能保障的教學目標開展教學，實現(xiàn)教—學—做合一。讓動手能力強、具有一定專業(yè)技能的學員充當小教員，進行崗位體驗式教學[6]，互幫互助，整體提升學員的油料保障能力。

對標人才培養(yǎng)目標，全程考核反思閉環(huán)。本課程課時量大，持續(xù)時間長，為全面檢驗學員的學習效果，采用從設(shè)施設(shè)備到油庫作業(yè)，再到油庫管理的全程考核方式。此外，通過動態(tài)跟蹤畢業(yè)學員的工作狀態(tài)以及綜合分析課程考核結(jié)果，反思教學過程與教學方法，及時調(diào)整教學計劃與內(nèi)容，綜合提升教學效果與教學能力。從而形成教學閉環(huán)，螺旋式提升課程教學效果[7]。

2 理論教學

《油庫技術(shù)與管理》相對而言，理論學習比較枯燥乏味，特別是由于學期期末要進行體能聯(lián)考，學員每天的訓練強度都非常大，上課非常容易疲倦。為此，課程教學團隊首先把每個知識點都制作了短視頻，并放到專業(yè)網(wǎng)站上，供學員業(yè)余時間自行學習。針對油庫的類型和分區(qū)布置，以及油庫工藝流程，課程教學團隊制作了相應(yīng)的油庫沙盤，直觀的給學員展示油庫的分區(qū)與構(gòu)成。針對油庫各種設(shè)施設(shè)備和器材，課程教學團隊制作了相應(yīng)的教學模型，從而直觀展示設(shè)施設(shè)備和器材的結(jié)構(gòu)與工作原理。豐富多樣的教學資源極大地激發(fā)了學員的學習興趣，從而提高了理論教學的效果。

3 虛擬仿真

《油庫技術(shù)與管理》實踐教學動用的裝設(shè)備較多，并且難以滿足一人一套；油庫裝設(shè)備涉及油料、電氣、車輛等等，危險性非常大；油庫裝設(shè)備涉及到整個油庫工藝流程，單個裝設(shè)備不宜反復(fù)啟停，教員難以做到逐步講解操作。此外，油庫裝設(shè)備難以人為設(shè)置各種故障，這就限制了多種教學方式方法的應(yīng)用。為此，課程教學團隊仿照油庫工藝流程制作了油庫模擬訓練系統(tǒng)，涵蓋了油庫各種設(shè)施設(shè)備，并且以水代油，確保教學訓練的安全，還可以分步進行操作訓練，以及人為設(shè)置故障供學員進行分析解決。另外，課程教學團隊還參照油庫裝備制作了油料裝備模擬仿真訓練系統(tǒng)，方便學員反復(fù)訓練，以及直觀顯示各種故障發(fā)生的原因和解決的方法步驟。此外，使用模擬仿真教學訓練系統(tǒng)，還可以直觀的給學員展現(xiàn)不按照規(guī)定進行違規(guī)操作時所引起的災(zāi)難性后果，從而潛移默化中培養(yǎng)學員遵章守紀的安全意識。

4 實裝操作

油庫大部分場所為爆炸危險區(qū)域，對作業(yè)人員的專業(yè)技能、心理素質(zhì)和組織協(xié)調(diào)能力等都提出了很高的要求，僅僅依靠虛擬仿真訓練還無法有效達到教學目的，必須實打?qū)嵉倪M行實裝操作訓練。為此，課程教學團隊參照部隊油庫，使用真實的油庫裝設(shè)備和油料建設(shè)了教學油庫，能夠?qū)嵤└鞣N油料保障作業(yè)。使用模擬仿真教學訓練系統(tǒng)，學員學會并理解油庫設(shè)施設(shè)備的使用與維護，以及各項作業(yè)的組織實施流程，并且考核評估合格之后，再進行實裝操作，從而保證油庫裝設(shè)備和人員的安全。圍繞著部隊油料保管員的崗位任職能力，按照單個裝設(shè)備——單項油庫作業(yè)系統(tǒng)——整體油料保障，循序漸進的思路進行教學，每次上課按照課目下達、講解示范、分組操作、點撥糾錯、總結(jié)講評的順序依次進行?！队蛶旒夹g(shù)與管理》課程實裝操作時首先進行管路、閥門、泵機組、油罐等單個裝設(shè)備的使用操作，并帶領(lǐng)學員對設(shè)施設(shè)備進行全面的檢查維護，從而為后續(xù)各項油庫的作業(yè)訓練奠定堅實的基礎(chǔ)。在油庫作業(yè)程序的教學訓練過程中，將教學班編為部隊油料股，每次上課既是完成油庫某項任務(wù)，激發(fā)學員的油庫主人翁意識，鍛煉學員各崗位的協(xié)同配合能力。從而加深學員對課程的理解，提高學員分析問題、解決問題的能力。

5 作戰(zhàn)演練

近年來，隨著部隊實戰(zhàn)化訓練的不斷深入，新大綱施訓及編制體制調(diào)整等，都對油料保障人員提出了更高的要求。并且，僅僅學會油庫設(shè)施設(shè)備的使用與維護以及油庫各項作業(yè)程序，還遠遠不能勝任當前復(fù)雜多變的戰(zhàn)場環(huán)境。為此，課程教學團隊依據(jù)“備戰(zhàn)打仗、以戰(zhàn)領(lǐng)教”的教育指向，積極利用油料專業(yè)綜合演練室、教學油庫和學院模擬機場等實訓教學條件，參考部隊場站、演習演練和外軍等的油料保障工作實例及油庫設(shè)施設(shè)備的操作使用規(guī)程，針對學員實際情況，放手讓學員自主完成油料的收、儲、輸、發(fā)、加等作戰(zhàn)任務(wù)。并且隨機加入電網(wǎng)中斷、管道擊穿、油罐被炸等應(yīng)急情況，引導學員緊急處置，從而無縫對接備戰(zhàn)打仗，并啟發(fā)學員思考如何進行戰(zhàn)時油料應(yīng)急保障，實現(xiàn)從“學技能”到“能打仗”的轉(zhuǎn)變。

6 結(jié)語

為積極對接實戰(zhàn)化教學訓練，實現(xiàn)為戰(zhàn)育人、以戰(zhàn)領(lǐng)教，《油庫技術(shù)與管理》課程教學團隊積極采用現(xiàn)代化教育教學理論和技術(shù)，在原有理虛實一體化教學基礎(chǔ)上，探索應(yīng)用理虛實戰(zhàn)一體化教學模式，使理論教學、實踐教學和實戰(zhàn)化教學有機的融為一體，使整個課程教學效果得到了明顯提升，學員學完該課程之后就能組織實施航空油料保障。此外，教學過程中突出“學員中心”和“教學做合一”，通過案例牽引、任務(wù)驅(qū)動、理實交叉式授課等，并結(jié)合潛移默化的思政教育，從而培養(yǎng)學員基礎(chǔ)厚、能力強，塑造學員打贏戰(zhàn)爭的本領(lǐng)。