梅紅 （江蘇省南京市燕子磯中心小學(xué)）

一、有什么——談“雙減”政策的落實(shí)

國(guó)家為了切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡(jiǎn)稱“雙減”）。

為了減輕義務(wù)教育階段在校學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，國(guó)家實(shí)施了“雙減”政策。“雙減”也成為老師教學(xué)和布置作業(yè)的指標(biāo)。每位老師都肩負(fù)著落實(shí)“雙減”政策的任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)布置，提高效率，減輕學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)。那就需要老師不斷設(shè)計(jì)和改進(jìn)作業(yè)的方式和方法，不斷提高作業(yè)的效率?！度罩屏x務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。作業(yè)是教學(xué)的一部分，那么在“雙減”政策下的疫情防控期間，需要居家學(xué)習(xí)時(shí)，我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)作業(yè)？這就需要運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)作業(yè)了。

二、是什么——對(duì)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的理解

電腦的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的完善，信息技術(shù)和學(xué)科整合的發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)家庭作業(yè)提供了發(fā)展條件?，F(xiàn)在時(shí)常需要居家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這時(shí)，老師需要布置在線作業(yè)，這種作業(yè)形式同樣可以鞏固教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如上網(wǎng)查資料、打印圖片、完成老師布置的聽力，口頭表達(dá)或者完成練習(xí)題，拍視頻，上傳錄音等。網(wǎng)絡(luò)作業(yè)形式多樣，生動(dòng)有趣，不同于傳統(tǒng)的家庭作業(yè)，既有基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，又有能力的提升，作業(yè)富有趣味性和挑戰(zhàn)性，受到了學(xué)生的歡迎。網(wǎng)絡(luò)作業(yè)從多方面鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)，老師隨時(shí)可以進(jìn)行檢查、點(diǎn)評(píng)和反饋，家長(zhǎng)隨時(shí)可以檢查，因此也受到了家長(zhǎng)和老師的歡迎。

相對(duì)于傳統(tǒng)的作業(yè)方式，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的內(nèi)容、形式、數(shù)量和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理、靈活、有拓展，時(shí)間也更好把控，落實(shí)了“雙減”，同時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還能鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的應(yīng)用能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固和有效鍛煉學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)。

借助網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)作業(yè)貫穿于實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，推動(dòng)教學(xué)思想、方法模式和技術(shù)手段等方面的最優(yōu)化結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

三、為什么——是教學(xué)的重要輔助

（一）基于“雙減”政策對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的要求

“教而不研則淺，研而不教則空?！痹谄綍r(shí)的教學(xué)中除了要落實(shí)“雙減”政策，同時(shí)還能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，這就需要老師精心設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)的有效性。

（二）基于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)實(shí)施的要求

課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)僅限于課堂，而應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。作業(yè)就是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，是鞏固所學(xué)知識(shí)的必要方式，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要手段。按照新課程理念，創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該讓學(xué)生在課外同樣有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得積極的情感體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

（三）基于小學(xué)教學(xué)中“信息技術(shù)與課程整合”的要求

教育部提出的“加快信息技術(shù)與課程整合”的要求，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)教學(xué)信息化改革。在教育信息化時(shí)代的推動(dòng)下，信息技術(shù)為教學(xué)活動(dòng)提供了多媒體手段、各種教學(xué)資源和多種多樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使課堂教學(xué)變得更加形象、生動(dòng)、直觀，也變得多姿多彩。那么，在四十分鐘的課堂教學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后，如何順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，打破常規(guī)的傳統(tǒng)作業(yè)模式，拓寬學(xué)生的作業(yè)方式，使作業(yè)環(huán)節(jié)真正鞏固延伸所學(xué)內(nèi)容，已成為老師在實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)中需要思考的問(wèn)題。這幾年，因?yàn)橐咔榻?jīng)常需要居家學(xué)習(xí)的情況，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)在實(shí)際教學(xué)中受到了學(xué)生、家長(zhǎng)和老師的歡迎，得到了廣泛的運(yùn)用。

（四）基于網(wǎng)絡(luò)作業(yè)實(shí)施現(xiàn)狀的要求

通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，利用網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺(tái)軟件開展網(wǎng)上作業(yè)模式，注重對(duì)教學(xué)資源的真實(shí)需求，是推動(dòng)小學(xué)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，是教育技術(shù)在教學(xué)中充分應(yīng)用的體現(xiàn)，是傳統(tǒng)作業(yè)的補(bǔ)充和完善，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)吸收傳統(tǒng)作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，克服其時(shí)間空間限制等弱點(diǎn)，開展更加多樣化的作業(yè)模式，比如，有聲作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)、創(chuàng)新性作業(yè)和分層作業(yè)等。多種作業(yè)方式更能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理的能動(dòng)性。要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，構(gòu)建更加有效率的作業(yè)模式。但校園網(wǎng)絡(luò)作業(yè)有時(shí)并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，在作業(yè)內(nèi)容上，偏重于趣味性，忽視了作業(yè)的鞏固和拓展；在作業(yè)反饋上，信息時(shí)常保持單通道傳輸。

（五）基于網(wǎng)絡(luò)作業(yè)越來(lái)越被廣泛使用的要求

網(wǎng)絡(luò)作業(yè)有很多平臺(tái)，整合并利用教育心理學(xué)、兒童心理學(xué)等先進(jìn)理念與技術(shù)，配合對(duì)話機(jī)器人等趣味性設(shè)計(jì)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效率。緊扣教育部頒布的各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，有完整的、系統(tǒng)的符合新課標(biāo)理念的教學(xué)資源。因?yàn)橐咔榈男枰?，全?guó)各地中小學(xué)都需要使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)輔助教學(xué)。

四、如何做——對(duì)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的實(shí)踐探究

（一）實(shí)踐

“雙減”減的是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)以及校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)強(qiáng)加給學(xué)生的不必要的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減下的這些負(fù)擔(dān)，目的是讓學(xué)生更好地發(fā)展。因此，在設(shè)計(jì)居家網(wǎng)絡(luò)作業(yè)之前，需要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的相關(guān)的專家觀點(diǎn)、理論知識(shí)和先行者的寶貴經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的現(xiàn)狀和自己班級(jí)情況，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析和提煉，根據(jù)數(shù)據(jù)，選擇受到歡迎的網(wǎng)上作業(yè)形式。研究作業(yè)的內(nèi)容搭配、時(shí)間長(zhǎng)度和布置頻率，以及如何和其他作業(yè)形式進(jìn)行搭配等。例如，在布置Story time 部分作業(yè)時(shí)，在線作業(yè)可以包括：一是熟練跟讀和背誦并上傳錄音或視頻；二是完成布置的口頭作業(yè)；三是完成對(duì)應(yīng)的聽力訓(xùn)練；四是完成選擇題的訓(xùn)練，并適當(dāng)布置傳統(tǒng)作業(yè)拍照上傳，作為補(bǔ)充。

（二）探究

研究在網(wǎng)絡(luò)作業(yè)中出現(xiàn)的情況，對(duì)各種個(gè)案的情況進(jìn)行分析。本著實(shí)踐離不開理論的指導(dǎo)的原則，落實(shí)“雙減”，研究專家學(xué)者和先行者的成果，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處幫助自己，提升自己的理論水平和實(shí)踐能力，更好地設(shè)計(jì)和使用網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。

（三）提升

1.不斷改進(jìn)方法，避免用新方法走老路

網(wǎng)絡(luò)作業(yè)作為信息技術(shù)和學(xué)科整合的產(chǎn)物，對(duì)教學(xué)實(shí)效性的提高有著非常重要的作用。居家網(wǎng)絡(luò)作業(yè)有時(shí)沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，使新技術(shù)沒有發(fā)揮出其最好的作用。在實(shí)踐過(guò)程中需要不斷調(diào)整方法，靈活運(yùn)用，針對(duì)口語(yǔ)、聽力和筆試中的典型題目和高頻錯(cuò)誤，及時(shí)講解和訓(xùn)練，讓學(xué)生真正掌握其中的知識(shí)。研究網(wǎng)絡(luò)作業(yè)在教學(xué)中應(yīng)用的設(shè)計(jì)，使其更適合學(xué)生，使其更加多樣化，管理更優(yōu)化。比如，在布置在線作業(yè)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮到減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，精確設(shè)計(jì)題型的分配比例、時(shí)間分配比例、難易程度分配比例和不同層次學(xué)生不同作業(yè)分配等。在既能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)情況下提高網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的效果。

2.提高作業(yè)管理，防止作業(yè)質(zhì)量低效化

在學(xué)生的作業(yè)管理上不斷改進(jìn)。學(xué)生經(jīng)常注重網(wǎng)絡(luò)作業(yè)中的游戲和獎(jiǎng)賞而忽視了作業(yè)本身的質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)作業(yè)中，學(xué)生聽說(shuō)讀發(fā)展得更多，有時(shí)會(huì)忽視了傳統(tǒng)的讀寫的訓(xùn)練。為了更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的效果，提高教學(xué)效果，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)管理，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的開展情況的統(tǒng)計(jì)，不斷修正，做到有網(wǎng)絡(luò)作業(yè)就有統(tǒng)計(jì)、分析和反饋。在和學(xué)生交流反饋中，經(jīng)常向?qū)W生講解完成網(wǎng)絡(luò)作業(yè)并不是為了其中的獎(jiǎng)賞，而是為了幫助其更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。獎(jiǎng)賞只是為了更好地激勵(lì)他們。

五、怎么想——網(wǎng)絡(luò)作業(yè)帶來(lái)的收獲和思考

（一）收獲

1.促進(jìn)學(xué)科整合，提高學(xué)習(xí)的效率

將信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，深化信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，培養(yǎng)學(xué)生良好地使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)作業(yè)以其個(gè)性化的特征引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)。以英語(yǔ)學(xué)科為例，在居家學(xué)習(xí)過(guò)程中把勞動(dòng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)這兩個(gè)任務(wù)整合起來(lái)，對(duì)居家家務(wù)勞動(dòng)用英語(yǔ)進(jìn)行描述，形成小作文，利用信息技術(shù)上傳給老師，老師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生不斷培養(yǎng)勞動(dòng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。這種整合既培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，又把勞動(dòng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使勞動(dòng)更有意義，也使英語(yǔ)知識(shí)得到了應(yīng)用，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

2.促進(jìn)師生互動(dòng)，加快個(gè)性化學(xué)習(xí)的發(fā)展

學(xué)生學(xué)習(xí)需要師生配合和積極主動(dòng)地互動(dòng)交流，居家學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，根據(jù)作業(yè)的效果進(jìn)行實(shí)踐性地研究，逐步改進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的方式方法等，師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)和發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，歸納總結(jié)，師生共同探討，協(xié)商好的對(duì)策和方法，指導(dǎo)學(xué)生如何解決，提高個(gè)性化學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生成為“自主學(xué)習(xí)的主人”。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)可以加大分層作業(yè)的可操作性，老師根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)水平，布置符合學(xué)生特點(diǎn)的作業(yè)，既能幫助他們鞏固所學(xué)的知識(shí)，又能讓他們?cè)谧约涸瓉?lái)的基礎(chǔ)上不斷提高，這些有利于學(xué)生個(gè)體發(fā)展，同樣有利于提高老師的工作效率。在網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺(tái)上和課堂教學(xué)中，老師及時(shí)進(jìn)行批改、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，反饋和點(diǎn)評(píng)，講解錯(cuò)誤率高的典型題，使學(xué)生不斷發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.幫助積累資源，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)作業(yè)

因?yàn)樵谝咔榉揽仄陂g的經(jīng)常性使用，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)在應(yīng)用的過(guò)程中，產(chǎn)生過(guò)程性資料。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、分析、提煉、歸納和改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)的整體性提升、促進(jìn)知識(shí)的整合、促進(jìn)各學(xué)科知識(shí)的整合、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺(tái)的改進(jìn)和整合，使網(wǎng)絡(luò)作業(yè)資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源不斷擴(kuò)大，類型不斷增多。通過(guò)實(shí)踐探索，不斷地改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的策略和模式，管理網(wǎng)絡(luò)作業(yè)資源，取其精華，為需要居家學(xué)習(xí)和完成作業(yè)的學(xué)生提供了方便快捷的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)作業(yè)是長(zhǎng)期的活動(dòng)，還可以為以后的教學(xué)提供借鑒。

（二）思考

1.要以“雙減”政策做基礎(chǔ)

要多維度地落實(shí)好“雙減”政策，以“雙減”政策為指南，從教學(xué)和作業(yè)上下功夫，向教學(xué)要效率，向作業(yè)要特色，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的首先需要關(guān)注的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)作業(yè)設(shè)計(jì)作為居家教學(xué)的輔助手段，布置適量的作業(yè)，可以達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的，有效提高教學(xué)效率。如何設(shè)計(jì)一份新穎、獨(dú)特、具有個(gè)性化的作業(yè)，將是每一位教師不斷思考與探索的問(wèn)題。

2.網(wǎng)絡(luò)化作業(yè)和傳統(tǒng)作業(yè)的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)作業(yè)雖然是一種很好的居家作業(yè)的方式，但主要依靠鍵盤、鼠標(biāo)和話筒和攝像頭等，對(duì)于寫的作業(yè)只能使用鍵盤或?qū)懽职遢斎?，相?duì)于傳統(tǒng)的作業(yè)方式，這種方式并不是很普遍，很多家庭是沒有手寫板的，只能使用鍵盤，那就無(wú)法實(shí)現(xiàn)寫的作業(yè)功能?！皩憽笔切W(xué)階段學(xué)習(xí)的一個(gè)不可缺少的技能，因此，作業(yè)除了布置在線作業(yè)的同時(shí)，還要有傳統(tǒng)的書寫方面的作業(yè)，通過(guò)拍照上傳的方式給老師進(jìn)行批改。在線作業(yè)和拍照作業(yè)這兩種方法怎樣均衡，需要老師在實(shí)踐中不斷探究。

3.如何控制作業(yè)的時(shí)效性

網(wǎng)絡(luò)作業(yè)要用到手機(jī)或電腦等電子產(chǎn)品，更離不開網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生還都是自控力比較差的少年或青少年，他們?cè)谕瓿删W(wǎng)絡(luò)作業(yè)的同時(shí)可能會(huì)進(jìn)行其他網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。那么如何控制好手機(jī)電腦的使用，什么時(shí)間用，用多久，如何保證不瀏覽其他網(wǎng)站，提高網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的效果和效率，需要家長(zhǎng)和老師的陪同和監(jiān)督，無(wú)形中加重了老師和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。怎樣能減輕家長(zhǎng)和老師的負(fù)擔(dān)，提高網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的功能，這需要在實(shí)踐中不斷探索研究，總結(jié)。

綜上所述，因?yàn)橐咔闀r(shí)代的需要，在“雙減”政策的背景下，對(duì)居家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的布置、批改，反思和反饋等相關(guān)實(shí)踐的探索和分析，使網(wǎng)絡(luò)作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸、鞏固、輔助和提高有效工具之一，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)知識(shí)的效果，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成更好的學(xué)習(xí)策略。為后面需要使用網(wǎng)絡(luò)作業(yè)時(shí)提供了借鑒。