編者按：2023年10月23—27日，“十城市基礎(chǔ)教育體育教學(xué)一體化構(gòu)建與實(shí)施學(xué)術(shù)研討會(huì)暨中國(guó)教育學(xué)會(huì)專項(xiàng)課題成果展示交流會(huì)”在合肥舉行，本次活動(dòng)基于《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》[以下簡(jiǎn)稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》]，聚焦體育大單元教學(xué)和一體化教學(xué)，以專家講座、課例展示與點(diǎn)評(píng)、學(xué)校體育特色活動(dòng)和專題學(xué)術(shù)研討的形式，呈現(xiàn)十城市學(xué)組對(duì)《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》落地的課堂案例和研究成果。本刊本期針對(duì)此次活動(dòng)，特邀中國(guó)教育學(xué)會(huì)體育與衛(wèi)生分會(huì)十城市學(xué)組副組長(zhǎng)、秘書(shū)長(zhǎng)裴紹志對(duì)本次活動(dòng)的整體概況和十城市學(xué)組今后的研究方向進(jìn)行系統(tǒng)介紹；特邀十城市學(xué)組成員針對(duì)技巧運(yùn)動(dòng)大單元一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施、體育大單元教學(xué)設(shè)計(jì)策略進(jìn)行分享，以期讓全國(guó)的體育教師進(jìn)一步明晰體育大單元教學(xué)和一體化教學(xué)在課堂教學(xué)中的實(shí)施策略，助力體育教師對(duì)《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的深度理解和有效落實(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

2023年10月24日，“十城市基礎(chǔ)教育體育教學(xué)一體化構(gòu)建與實(shí)施學(xué)術(shù)研討會(huì)暨中國(guó)教育學(xué)會(huì)專項(xiàng)課題成果展示交流會(huì)”（以下簡(jiǎn)稱“十城市”交流會(huì)）在安徽省合肥市召開(kāi)。此次大會(huì)旨在推動(dòng)全國(guó)范圍內(nèi)的基礎(chǔ)教育體育教學(xué)改革，幫助廣大教師認(rèn)識(shí)新課標(biāo)、新課程、新理念，更好地服務(wù)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，來(lái)自十城市會(huì)員城市的教研員、骨干教師以及優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)共計(jì)975人參與了本次活動(dòng)。

一、專家引領(lǐng)，為體育教學(xué)一體化構(gòu)建與實(shí)施打好關(guān)鍵基礎(chǔ)

大單元的構(gòu)建是一體化教學(xué)構(gòu)建與實(shí)施的關(guān)鍵所在，它是大觀念、大任務(wù)、大情境下基礎(chǔ)教育階段體育教學(xué)一體化構(gòu)建的基石。本次活動(dòng)邀請(qǐng)了安徽省體育教研員吳橋作了題為《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的體育大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》的專題講座，他從大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略進(jìn)行了全面、有層次的解構(gòu)。在大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)方面，他以課標(biāo)分析、學(xué)情分析、教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)提示和組織轉(zhuǎn)換7個(gè)要素為切入點(diǎn)，通過(guò)具體的課堂案例，詳細(xì)介紹了“問(wèn)題導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的正向設(shè)計(jì)推導(dǎo)方法和基于運(yùn)動(dòng)教育模式的逆向設(shè)計(jì)推導(dǎo)兩種操作方法。在大單元教學(xué)的實(shí)施方面，他詳細(xì)分析了課堂觀察、課堂指導(dǎo)、課堂演示、課堂示范、課堂激勵(lì)、課堂反饋和課堂評(píng)估的7種技巧方法，使廣大教師在大觀念、大任務(wù)、大情境下，更加清晰地認(rèn)知了大單元的構(gòu)建方式與手段，為后期實(shí)施大單元教學(xué)、培育學(xué)生核心素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)方法與方式是一體化教學(xué)的核心部分，它上接目標(biāo)、下連內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)課程育人目標(biāo)的關(guān)鍵所在?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡(jiǎn)稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］在“課程理念”中明確提出“注重教學(xué)方式改革”，強(qiáng)調(diào)從“知識(shí)與技能為本”向“以學(xué)生發(fā)展為本”轉(zhuǎn)變。如何理解、認(rèn)識(shí)與踐行這一轉(zhuǎn)變，是體育教學(xué)一體化實(shí)施的重點(diǎn)所在。本次活動(dòng)邀請(qǐng)了北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)學(xué)院原院長(zhǎng)陳雁飛教授，圍繞該主題進(jìn)行了題為《聚焦體育新教學(xué)——重新定義體育學(xué)習(xí)方式》的專題講座。她在講座中提出：好的體育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維和學(xué)以致用的能力，《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》召喚新教學(xué)，新教學(xué)需要新設(shè)計(jì)，課程改革的核心依舊是高質(zhì)量課堂教學(xué)。體育課堂變革的本質(zhì)歸根結(jié)底是學(xué)習(xí)方式的變革。只有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，才能真正發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉中的主導(dǎo)作用。通過(guò)兩位專家的講座，引發(fā)了與會(huì)教師對(duì)大單元構(gòu)建與實(shí)施、體育課堂教學(xué)學(xué)習(xí)方式如何改變的思考，為廣大教師更好地將《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理念落地課堂教學(xué)提供了方向與助力。

二、滾動(dòng)展示，用實(shí)證探究一體化構(gòu)建與實(shí)施的新樣態(tài)

《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》于2022年4月發(fā)布，其中水平目標(biāo)是依據(jù)核心素養(yǎng)達(dá)成度分四個(gè)水平對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化的，水平二至水平四的水平依據(jù)能力劃分，課程內(nèi)容專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的目標(biāo)要求按水平分項(xiàng)目提出。同時(shí)，在課程實(shí)施教學(xué)建議中提出設(shè)計(jì)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能大單元進(jìn)行教學(xué)。但如何在大項(xiàng)目下將水平二至水平四的大單元進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，使之進(jìn)行一體化實(shí)施，是體育學(xué)科深化課程改革必須實(shí)證解決的問(wèn)題，也是基礎(chǔ)教育階段體育與健康課程目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵?；诖?，“十城市”交流會(huì)以技巧運(yùn)動(dòng)為例，向與會(huì)者呈現(xiàn)了水平二至水平四內(nèi)容，并在每一個(gè)單元中展示了一節(jié)體育課，直觀地向與會(huì)教師詮釋課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，使與會(huì)教師更清晰地認(rèn)知基礎(chǔ)教育階段體育教學(xué)一體化如何實(shí)施的全貌。

來(lái)自合肥市的3名執(zhí)教教師展示了義務(wù)教育階段的水平二《前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°》、水平三《肩肘倒立與多種組合動(dòng)作練習(xí)》和水平四《遠(yuǎn)撐前滾翻及多種組合動(dòng)作練習(xí)》三節(jié)課。3節(jié)課后，吳橋從水平二、三、四體操技巧運(yùn)動(dòng)一體化大單元整體教學(xué)的呈現(xiàn)角度進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。在肯定了3名執(zhí)教教師對(duì)《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》都有研究的基礎(chǔ)上，提出了自己的思考，其核心是引導(dǎo)教師們要關(guān)注邏輯思維及高階思維的培養(yǎng)。陳雁飛肯定了這3節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了教學(xué)改革的影子，在教學(xué)方式、形態(tài)、樣態(tài)、組織上都體現(xiàn)了《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理念，以及落實(shí)核心素養(yǎng)、綜合育人和實(shí)踐育人的具體行為，且在結(jié)構(gòu)化和體育教學(xué)一體化方面都有新突破，凸顯了體育教育的文化和項(xiàng)目的完整性。

三、多維研討，多角度認(rèn)識(shí)一體化教學(xué)構(gòu)建與實(shí)施的方法策略

為了進(jìn)一步深化對(duì)一體化教學(xué)的理解，解決與會(huì)教師的實(shí)際困惑和問(wèn)題，在實(shí)例呈現(xiàn)一體化教學(xué)如何構(gòu)建后，本屆“十城市”交流會(huì)分5個(gè)會(huì)場(chǎng)圍繞展示課例進(jìn)行深度研討和交流。

第一會(huì)場(chǎng)，由張紀(jì)勝老師主持，張老師圍繞4節(jié)展示課、學(xué)校體育特色活動(dòng)所存在的疑惑和所思所想，引領(lǐng)大家進(jìn)行研討；第二會(huì)場(chǎng)，由哈爾濱市體育教研員邢飛主持，他通過(guò)本次十城市合肥站成果展示活動(dòng)，引出“我們?cè)趯?shí)際操作中如何應(yīng)用情境教學(xué)”的話題；第三會(huì)場(chǎng)，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)體育與衛(wèi)生分會(huì)十城市學(xué)組副組長(zhǎng)、秘書(shū)長(zhǎng)裴紹志老師主持，他拋出了“新時(shí)代體育教學(xué)教師如何教、學(xué)生如何學(xué)、課程應(yīng)該呈現(xiàn)什么教材”3個(gè)話題，組織現(xiàn)場(chǎng)教師進(jìn)行分組研討；第四會(huì)場(chǎng)，由廈門(mén)市體育教研員李江華主持，他首先對(duì)本屆十城市活動(dòng)開(kāi)展研討的主題及分享的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理，由此引出本場(chǎng)探討的主題：“真實(shí)的課堂如何重構(gòu)，真實(shí)的課堂中如何面對(duì)真實(shí)的問(wèn)題，如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境”；第五會(huì)場(chǎng)，由沈陽(yáng)市體育教研員郭巍主持，該會(huì)場(chǎng)主題為“聚焦核心素養(yǎng)，初高中體育與健康大單元教學(xué)設(shè)計(jì)和自身的疑惑”。本屆“十城市”交流會(huì)專題研討活動(dòng)讓與會(huì)教師對(duì)“體育教學(xué)一體化”有了更深的理解和認(rèn)識(shí)，為各學(xué)段的體育教師提供了良好的思路。

本屆“十城市”交流會(huì)經(jīng)過(guò)3天緊張、密集的活動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。與會(huì)教師高度認(rèn)可本次活動(dòng)，一致認(rèn)為本次活動(dòng)求真務(wù)實(shí)，對(duì)與會(huì)教師如何落實(shí)課程改革進(jìn)行了有效引領(lǐng)，帶來(lái)了很多收獲和思考。會(huì)后，十城市學(xué)組召開(kāi)理事會(huì)，總結(jié)了本次大會(huì)的亮點(diǎn)和不足，并計(jì)劃在明年的活動(dòng)中，著眼《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》落地，從各會(huì)員城市實(shí)際課程改革中出現(xiàn)的真實(shí)問(wèn)題入手，每個(gè)城市圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深度研究，而后集中將問(wèn)題破解的過(guò)程向廣大體育同仁匯報(bào)，將十城市體育教育教學(xué)深化改革的成果繼續(xù)與大家分享。