周衛(wèi)民，徐桂英，王 坤，安百鋼，李莉香，李建科，靳瑞發(fā)

（1.遼寧科技大學(xué) 遼寧省能源材料與電化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，遼寧 鞍山 114051；2.赤峰學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

1 引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，能源的使用促使環(huán)境污染問題日益突出。大力發(fā)展新能源產(chǎn)業(yè)將是中國解決能源和環(huán)境問題、履行對(duì)國際社會(huì)承諾的最重要突破之一。自中國明確提出力爭(zhēng)2030年前實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰、2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和的目標(biāo)以來，中國關(guān)于“雙碳”目標(biāo)的“時(shí)間表”與“路線圖”就一直備受海內(nèi)外觀察人士關(guān)注。國家發(fā)改委、國家能源局聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加快推動(dòng)新型儲(chǔ)能發(fā)展的指導(dǎo)意見》。文件指出，到2025年，我國要實(shí)現(xiàn)新型儲(chǔ)能從商業(yè)化初期向規(guī)?；l(fā)展轉(zhuǎn)變，到2030年，要實(shí)現(xiàn)新型儲(chǔ)能全面市場(chǎng)化發(fā)展，其中多處涉及了與新能源汽車行業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容。適應(yīng)這一形勢(shì)發(fā)展的需求,新能源汽車在國內(nèi)的發(fā)展態(tài)勢(shì)迅猛，且大量動(dòng)力電池企業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈如魚得水一般，緊跟時(shí)代步伐，也得到了迅速發(fā)展。

因此，伴隨著動(dòng)力電池產(chǎn)業(yè)鏈的蓬勃發(fā)展，對(duì)新能源領(lǐng)域的專業(yè)人才有著旺盛的需求。但由于新能源產(chǎn)業(yè)為新興產(chǎn)業(yè)，很多大學(xué)都把發(fā)展的重點(diǎn)放到了新材料研發(fā)這一方向上。雖然在優(yōu)異儲(chǔ)能性能新材料的研發(fā)取得了顯著成果。但對(duì)于企業(yè)急需的能夠解決企業(yè)實(shí)際問題的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)卻嚴(yán)重滯后。因此，高校如何更好地培養(yǎng)適應(yīng)新能源企業(yè)發(fā)展需要的人才正成為了新能源教學(xué)領(lǐng)域教學(xué)改革研究的熱點(diǎn)。

眾所周知，動(dòng)力電池行業(yè)上游為原材料，主要包括鋰、鎳、非金屬礦等資源；中游為動(dòng)力電池行業(yè)，主要包括正極材料、負(fù)極材料、電解液、電池隔膜以及電池設(shè)備等；下游主要為新能源汽車、電動(dòng)自行車、電動(dòng)摩托車以及儲(chǔ)能設(shè)備等領(lǐng)域。筆者主要從事動(dòng)力電池中碳負(fù)極材料的研究與教學(xué)，與鞍鋼集團(tuán)化學(xué)科技有限公司、黑龍江雞西唯大及海城申合科技有限公司等生產(chǎn)企業(yè)有著長(zhǎng)期深度的合作。在與企業(yè)接觸過程中，深刻認(rèn)識(shí)到了生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)具體需要什么類型的研發(fā)人員。因此，以企業(yè)的科研瓶頸為導(dǎo)向確立研究生的科研課題，建立大學(xué)與企業(yè)間的雙向指導(dǎo)模式，在解決企業(yè)卡脖子問題的同時(shí)，挖掘新的理論問題，做到從實(shí)踐到理論再從理論到實(shí)踐的雙向結(jié)合。教師將自己參與企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)及收獲融入日常的教學(xué)活動(dòng)中，豐富了教學(xué)內(nèi)容，將理論與實(shí)踐很好地結(jié)合起來，拓寬了學(xué)生的視野，還有的放矢的為企業(yè)培養(yǎng)了急需人才。這不僅解決了產(chǎn)教脫節(jié)的關(guān)鍵問題，健全了產(chǎn)教融合長(zhǎng)效機(jī)制，還可以有效激發(fā)校企雙方主動(dòng)性，推進(jìn)人才培養(yǎng)與工程實(shí)踐、科技創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合。

研究生通過將企業(yè)的真實(shí)課題作為自己的畢業(yè)論文課題，在指導(dǎo)教師和企業(yè)科研人員的雙重指導(dǎo)下開展研究工作，將自己的研究成果和科研進(jìn)展及時(shí)反饋給企業(yè)，與企業(yè)進(jìn)行切磋，根據(jù)企業(yè)要求調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案和開展下一步工作。響應(yīng)了習(xí)近平總書記將“培養(yǎng)大批卓越工程師”作為“加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量”的重要任務(wù)，將成為推動(dòng)我國制造業(yè)向高端邁進(jìn)的重要支撐力量。

本研究的創(chuàng)新之處將碩士研究生的教學(xué)指導(dǎo)模式從單一的指導(dǎo)教師、任課教師的指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)的專家、高級(jí)工程師共同參與的多元化指導(dǎo)模式。在碩士研究生課堂的教學(xué)中導(dǎo)入最新的企業(yè)技術(shù)發(fā)展及企業(yè)的相關(guān)技術(shù)需求。從而使大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)及研究變得有的放矢。研究生通過將企業(yè)的真實(shí)課題作為自己的畢業(yè)論文課題能夠使研究生從企業(yè)及學(xué)校多維的角度來審視自己的科研課題，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)以致用的能力，進(jìn)而增強(qiáng)研究生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

2 教改的目標(biāo)、內(nèi)容和解決的關(guān)鍵問題

2.1 目標(biāo)

通過校企間雙向指導(dǎo)模式的確立提升大學(xué)的碩士研究生指導(dǎo)教師及學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際所面臨問題的能力。與此同時(shí)，豐富碩士專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近生產(chǎn)實(shí)際。并在此基礎(chǔ)上編撰教材使教材能夠緊追時(shí)代發(fā)展的脈搏，為培養(yǎng)更多的應(yīng)用型研究型人才助力。

2.2 具體內(nèi)容

雙向指導(dǎo)模式是指大學(xué)的老師及研究生到企業(yè)的研究機(jī)關(guān)或大學(xué)與企業(yè)間成立的研究院參與企業(yè)的項(xiàng)目攻關(guān)的同時(shí)，企業(yè)的專家及高級(jí)工程師也通過知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)的傳授參與對(duì)研究生的教育和培養(yǎng)。

在與企業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的溝通的情況下，根據(jù)企業(yè)所面臨的技術(shù)瓶頸、卡脖子問題,設(shè)立研究課題。通過企業(yè)的專家對(duì)研究生進(jìn)行指導(dǎo)，使研究生對(duì)企業(yè)的思考問題方法及研究手段有了深刻的理解和認(rèn)識(shí)。并結(jié)合自己在大學(xué)實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)際應(yīng)用中遇到的問題有著綜合思考解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上促進(jìn)研究生對(duì)所學(xué)知識(shí)的更深層次的理解。

校企雙向指導(dǎo)模式也使教師在參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)的同時(shí)拓寬自己的視野。并把學(xué)生參與企業(yè)卡脖子問題研究獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)導(dǎo)入研究生的日常教學(xué)之中。豐富專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，提升專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。

2.3 解決的關(guān)鍵問題

現(xiàn)階段，儲(chǔ)能領(lǐng)域大多數(shù)研究生的課題一般參照當(dāng)今最新的研究成果進(jìn)行命題，緊追世界科技前沿。盡管許多高校針對(duì)高儲(chǔ)能材料發(fā)表了很多高水平論文，但畢業(yè)后的研究生能夠讀博或進(jìn)入科研院所繼續(xù)從事科研的學(xué)生相對(duì)較少，絕大多數(shù)研究生畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)，參與其技術(shù)攻關(guān)并最終成為企業(yè)的科研骨干。因此，構(gòu)建并實(shí)施校企之間的多元化指導(dǎo)模式，能極大程度上為企業(yè)培養(yǎng)解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題的技術(shù)人才。

前沿科學(xué)問題與企業(yè)的實(shí)際技術(shù)需求之間的鴻溝是研究生教學(xué)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。因此，在研究生的培養(yǎng)階段，通過教師與學(xué)生參與企業(yè)的研究課題，促進(jìn)了教師與學(xué)生對(duì)企業(yè)研究課題的理解，培養(yǎng)學(xué)生們將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力是彌補(bǔ)這一鴻溝的關(guān)鍵所在。比如，鞍鋼化學(xué)科技有限公司急需解決作為鋰離子電池負(fù)極材料的煤系針狀焦在生產(chǎn)中遇到的諸多問題，而遼寧科技大學(xué)關(guān)于高儲(chǔ)能材料的研究與教學(xué)過程中就很少涉及煤系針狀焦基負(fù)極材料這一部分。因此通過雙向教學(xué)指導(dǎo)模式，研究生以鞍鋼生產(chǎn)的煤系針狀焦為原料進(jìn)行研究，不僅對(duì)煤系針狀焦基負(fù)極材料有了更詳盡的了解，還能根據(jù)企業(yè)所面臨的實(shí)際問題進(jìn)行研究，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為成為一名卓越的工程師奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)研究生指導(dǎo)教師將企業(yè)的科研成果引入研究生實(shí)際教學(xué)工作中，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還開拓了學(xué)生的眼界，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣，發(fā)揮研究生們自身的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生自身的知識(shí)水平及解決問題的能力。

3 改革實(shí)施的具體方案及研究方法

3.1 實(shí)施方案

3.1.1 通過查閱文獻(xiàn)，對(duì)研究課題進(jìn)行評(píng)估、定位

在根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況確立研究課題之前，研究生通過查閱文獻(xiàn)和調(diào)研對(duì)課題的可行性進(jìn)行論證[1-8]。查閱資料表明，在新能源教學(xué)領(lǐng)域研究校企雙向指導(dǎo)模式下研究生教學(xué)改革的案例非常少。因此，在參照一些相關(guān)教改研究論文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行雙向指導(dǎo)模式下研究生教學(xué)改革的研究具有重要的意義。

3.1.2 研究生指導(dǎo)教師及碩士研究生進(jìn)入企業(yè)參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)

研究生指導(dǎo)教師及碩士研究生進(jìn)入鞍鋼化學(xué)科技有限公司、黑龍江雞西唯大等生產(chǎn)企業(yè)的研究院參與企業(yè)的攻關(guān)課題。在企業(yè)專家的指導(dǎo)下，在企業(yè)開展部分科研工作，研究生在完成自己論文研究課題的同時(shí)，還幫助企業(yè)解決了生產(chǎn)難題，做到了以學(xué)促知、以知促行、學(xué)用相長(zhǎng)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐豐富理論。

3.1.3 企業(yè)的專家到校參與指導(dǎo)教學(xué)

企業(yè)的專家及高級(jí)工程師走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，參與專業(yè)課的教學(xué)，他們通過介紹企業(yè)相關(guān)課題的研究進(jìn)展、經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力、綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生在了解理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的同時(shí)，又通過企業(yè)專家的經(jīng)驗(yàn)分享開闊了眼界，了解了更多職場(chǎng)中需要的實(shí)務(wù)技能，更詳盡的了解了企業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí)，提高學(xué)生發(fā)展自己專業(yè)領(lǐng)域的使命感。企業(yè)技術(shù)人員的愛崗敬業(yè)，對(duì)技術(shù)的精益求精，愛一行，專一行，敬業(yè)忠誠的精神是學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，從思政教育的角度也有著實(shí)際的現(xiàn)實(shí)意義。

3.1.4 大學(xué)與企業(yè)開展相關(guān)課題的討論會(huì)，提高學(xué)生對(duì)應(yīng)用型研究課題的理解

企業(yè)和學(xué)校不定期的舉辦校企間的交流會(huì)，學(xué)生通過與企業(yè)專家及高級(jí)工程師的接觸，激發(fā)了他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決企業(yè)技術(shù)難題的熱情。學(xué)生通過參與企業(yè)討論會(huì)可以提高學(xué)生的語言表達(dá)和思辨及邏輯思考能力。

3.1.5 整理企業(yè)合作中獲得的經(jīng)驗(yàn)并將其納入相關(guān)的專業(yè)課教學(xué)之中

通過參與企業(yè)的技改課題，有利于增強(qiáng)教師們對(duì)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)工藝的理解，促進(jìn)對(duì)實(shí)際應(yīng)用技術(shù)具有針對(duì)性的教材的編撰及相關(guān)教學(xué)大綱的撰寫。

3.2 研究的方法

3.2.1 采用比較研究法

通過導(dǎo)入企業(yè)專家評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)研究生參與企業(yè)課題前后的研究能力進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，結(jié)果表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、興趣、責(zé)任感和對(duì)應(yīng)用型研究課題的理解能力普遍提高。

3.2.2 總結(jié)歸納法

通過組織學(xué)校與企業(yè)研討會(huì)，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)歸納，根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行討論、分析，尋求解決方案，建立長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)課題的順利進(jìn)行，在此過程中提高了學(xué)生的思辨及邏輯思考能力。并在總結(jié)的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

4 改革實(shí)施后的結(jié)果及需要改進(jìn)的不足之處

4.1 改革后取得的成果

改革實(shí)施以后，學(xué)生通過在企業(yè)專家指導(dǎo)下參與企業(yè)的研究課題，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解水平有了顯著提高，并在教師的指導(dǎo)下完成了相關(guān)專利及論文的撰寫。請(qǐng)企業(yè)專家參與到研究生的課堂教學(xué)，在豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，并還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。學(xué)生的專業(yè)課成績(jī)以及動(dòng)手能力有了明顯提升。這也為學(xué)生就畢業(yè)后從事相關(guān)工作提供奠定了良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。研究生畢業(yè)后先后進(jìn)入與本專業(yè)相關(guān)的大企業(yè)。很多研究生進(jìn)入企業(yè)后干得得心應(yīng)手受到了相關(guān)企業(yè)的好評(píng)。

教師走進(jìn)企業(yè)，有助于教師對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的管理模式產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式，將教學(xué)和實(shí)踐更好地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)理論回歸實(shí)際。提高了教師對(duì)實(shí)際應(yīng)用技術(shù)的理解，其次，入企實(shí)踐還能幫助教師提升專業(yè)技能，更深入地了解企業(yè)的用人需求及技術(shù)要求，以實(shí)際案例反哺教學(xué)，豐富教學(xué)案例，使課堂更加貼近企業(yè)實(shí)際情況。促進(jìn)新的能夠緊追時(shí)代發(fā)展脈搏的教材的編寫。

4.2 亟待需要改進(jìn)的不足之處

學(xué)校培養(yǎng)人才的目的讓畢業(yè)生能夠具備社會(huì)所需求的知識(shí)、能力和素質(zhì)主要是為了培養(yǎng)企業(yè)的按需施教,按需而學(xué),便于學(xué)會(huì),從而使學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情高,學(xué)習(xí)效果好。然而，現(xiàn)階段教師授課參考使用的教材與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際技術(shù)需求有著很大的偏離，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用技術(shù)之間有著非常大的差異。因此，新能源領(lǐng)域編撰緊跟時(shí)代步伐能夠反應(yīng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的教材顯得迫在眉睫。

在機(jī)制及對(duì)教師評(píng)價(jià)體系上應(yīng)該有所傾斜，使教師們能夠完全下沉到企業(yè)，深入?yún)⑴c企業(yè)的課題攻關(guān)。這樣，才能真正地把握住企業(yè)的需求改進(jìn)自己的教學(xué)與科研?，F(xiàn)階段，盡管教師們意識(shí)到去企業(yè)參與企業(yè)課題的重要性。但還不能做到把大部分精力投入到與企業(yè)相關(guān)課題的科研與教學(xué)之中。這就需要學(xué)校在機(jī)制上給予相關(guān)的傾斜，從而激發(fā)廣大教師們參與企業(yè)課題研究改進(jìn)專業(yè)課教學(xué)的積極性。

5 結(jié)語

綜上所述，伴隨著新能源領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展，技術(shù)革新將是企業(yè)發(fā)展的主旋律，因此企業(yè)對(duì)有一定的生產(chǎn)技術(shù)開發(fā)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的研究生有著巨大的需求。實(shí)踐研究證明：校企雙向指導(dǎo)模式下的研究生教學(xué)有著重要的意義。在提高研究生對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際發(fā)生問題的解決能力的同時(shí)，也豐富了研究生專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容。因此，發(fā)展校企雙向指導(dǎo)模式下研究生教學(xué)對(duì)提升新能源領(lǐng)域的人才培養(yǎng)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的意義。